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1、教 研 活 动 记 录 表 学科数 学时间9.15 主题 怎样共建有效的数学课堂地点办公室 参加 人员 全体教师数学老师 具 体 内 容 共建有效的课堂教学共分五个方面： 一、寻找无效教学症结 - 数学学习的七种失衡。 1、效率层面：教学中向有限的时间要效率。 2、管理方面：管理好课堂，想法让学生集中精力，充分调 动学生的积极性， 让学生在快乐中学习， 同时让学生体会到学习 的快乐。 3、观念层面：教师与学生地位失衡。 4、思维层面：教学约位流于形式，而没有针对学生。 5 、策略层面：在控制与开放之间往往难把握。 6、方法层面：方法单一，教法陈旧，只注重讲而没有重视 让学生多练习，在课堂上没有
2、充分发挥学生的主动性和积极性 总 结 有效教学的几个要素： 全身心的投入、 充分利用时间、 及时 矫出现的问题正、 认真分析每一次的考试成绩、 经常组织学习经 验交流、不断学习新的教学方法。 教 研 活 动 记 录 表 学科数 学时间9.25 主题 培养学生养成良好的学习习 惯 地点 办公室 参加 人员 全体教师数学老师 具 体 内 容 对一年级新生的身心特点，使学生学会认真倾听、学会合作、 学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、能做到活动操作 整理有条有理、 作业认真、书写整洁等良好习惯， 促进学生全面 发展和终身发展。 教研组主要工作安排： 一、学习教材特点，增加实验意识。 教师进行集
3、中 , 要求每位教师在课前认真钻研教材、教师教 学用书、义务教育课程标准，纵观全书， 吃透教材，做好教材分 析。 二、重视课堂教学，活跃研究气氛。 课堂内外重视学生的经验和体验， 根据学生的已有经验和知识设 计活动内容和学习素材， 创设多种语境， 培养学生的观察能力与 语言表达能力。 能落实实验教材倡导“多认少写， 及早阅读”的 识字新理念，应让学生在游戏中学， 在玩中学，体验学习的快乐。 做到每星期写教学随记一篇， 每学期每人准备一个教学困惑和反 思本，认真反思，至少做好一个个案研究， 撰写一篇高质量的论 文， 并在教研活动中进行探讨研究， 提升自己的教学和科研能力。 总 结 针对一年级新生
4、的身心特点， 培养学生认真倾听、 学会合作、 学 会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、发言有序响亮、 活 动操作整理有条有理、 认真作业、书写整洁等良好习惯， 促进学 生全面发展和终身发展。 教 研 活 动 记 录 表 学科数 学时间10.9 主题 今天，教师应该怎样上课？地点办公室 参加 人员 全体数学教师 具 体 内 容 课堂是教师工作、学生学习的主阵地，怎样构建高效课堂， 怎样提高课堂教学质量， 是每一名教师所追求的基本目标。 在课 堂教学中，怎样做到师生心心相融呢？经过大家的研究决定，课 堂教学要有“三声” 1. 课堂教学中要有“笑声” 2. 课堂教学中要有“赞美声” 3. 课堂教
5、学中要有“惊讶声” 总 结 课堂教学中的“三声”， 能够拉近教师与学生的距离， 使教师与 学生心心相通，心心相融。这时的教学定能迸发出成功的火花！ 教 研 活 动 记 录 表 学科数 学时间10.16 主题 如何做到精心备课地点办公室 参加 人员 全体数学教师 具 体 内 容 备课是常规教学的重要环节， 是教师实施课堂教学的事先策 划；是使课堂教学具有高效的根本保证，也是减轻学生课业负担 的前提。精心备课时要做到： 1、备课必须备教材，又备学生。教师既要钻研大纲， 通读 教材，领会教材所要达到的教学目标和素质教育的目的，对教学 体系，基本内容要熟练掌握。 然后才能充分预见学生在接受新知 识时可
6、能出现的各种情况， 认真设计出“以学论教”和“因材施 教”的教案。 2、备课必须备教法，又备学法。教法应是建立在学生学 法的基础上， 是在结合考虑教材、 学生、设备和教师自身的特点 基础上，再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。教 育界有个说法： 教无定法，贵在得法。 教师确实要全面考虑，恰 当选择教学模式进行教学才能取得良好的教学效果，提高教学效 率。实际上，不管什么方法，都应立足于“以教师为主导，学生 为主体”的原则， 实施寓教于乐， 学生在愉快中接受知识， 掌握 知识和学习方法，提高素质的。 总 结 “以教师为主导， 学生为主体”的原则， 实施寓教于乐， 学 生在愉快中接受知识，
7、掌握知识和学习方法，提高素质的。 教 研 活 动 记 录 表 学科 数 学时间10.22 主题要向 40 分钟要效率地点办公室 参加 人员 全体数学教师 具 体 内 容 要减轻学生课业负担，提高课堂教学效率是关键，要向40 分钟要质量，教师的课堂教学必须精心设计， 课堂上要把握好几 点是关键。 1、课堂教学的原则要体现教为主导，学为主体。在课堂上应师 生互动，并且动而不乱。 2、课堂教学手段要灵活多样和综合利用。 3、课堂上要注意学生的学法指导。 4、课堂教学要面向全体学生。 5、要及时掌握课堂教学的反馈信息。 6、要恰当分配时间，优化课堂结构。 总 结 做到了上面课堂教学的几点， 教学效果可
8、以事半功倍， 学生 的心理和课业负担减轻， 对学习感兴趣， 学习效率明显提高， 能 力明显增强了。因此，上好每一堂课，提高课堂教学效率。 教 研 活 动 记 录 表 学科 数 学时间11.12 主题如何减轻学生课业负担地点办公室 参加 人员 全体数学教师 具 体 内 容 现在要减负， 就必须精选习题， 精心琢磨， 自编自拟也必不 可少。布置作业要注意几点。 第一，作业要有针对性。是否需要布置作业，该布置多少， 什么样的作业，要根据教学内容的重难点和学生学习的实际情况 来决定。 第二，作业要有多样性。 作业既要有口头的、 又要有书面的； 既要有只需学生观察、 思考、讨论的，又要有需要学生亲自动手
9、 操作的；既要有知识的识记、运用，又要有能力的训练、培养， 要多种形式合理组合，适当搭配。 第三，作业要有层次性。 作业要根据全体学生的实际， 分清层次， 因人设题。既要有全体学生都必须做到的基本题、综合题，以达 到教学的基本要求， 又要有“选做”的开放题， 供有能力的学生 再提高训练 总 结 这样，既可以保证优生“吃饱”， 又可以保证后进生“吃得 了”。既可以起到巩固和提高课堂教学效果的作用，又不加重学 生的课业负担。 教 研 活 动 记 录 表 学科数 学时间11.18 主题 认真批改作业和及时评讲、 辅 导 地点 办公室 参加 人员 全体数学教师 具 体 内 容 认真批改作业和及时评讲、
10、辅导是减负增效的重要环节。 教师应及时批改课堂作业和课后作业，决不能拖拉， 以获得 及时信息进行评讲和纠正典型错误。 存在问题多的个别学生可以 进行个别辅导， 让他们真正搞清课堂上应掌握的内容，这样才能 理解下一节课的内容；若是普遍存在的问题可以挑一个合适的时 间重点澄清。 若能长期坚持这样做， 定能形成良性循环， 形成良 好的学习风气，定能大面积提高教育教学质量。 总 结 教师应及时批改课堂作业和课后作业，决不能拖拉， 以获得 及时信息进行评讲和纠正典型错误。若能长期坚持这样做， 定能 形成良性循环， 形成良好的学习风气， 定能大面积提高教育教学 质量。 教 研 活 动 记 录 表 学科 数
11、 学时间11.26 主题 如何提高后进生的成绩地点办公室 参加 人员 全体数学教师 具 体 内 容 如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探 讨的一个焦点问题，依据九年制义务教育的要求来看，以关心， 培养每一个学生的角度出发， 我们不能让任何一个学生掉队。 一 个学困生的学习成绩长期处于落后的状态，不但严重影响了学生 本人的学习兴趣， 丧失了学习动力， 而且也会影响整个班级， 整 个年级乃至整个学校的学习成绩。我们都知道：授人鱼不如授人 以渔。 教给他们做一百个题目还不如教给他们正确有效的学习方 法。 总 结 我们在平时的教学中，要经常应用上述方法，不仅使学困生 逐步爱学数学，会学数
12、学，更重要的是提高了他们的思维能力， 培养他们的兴趣，达到提高学习成绩的目的 教 研 活 动 记 录 表 学科数 学时间12.26 主题 小学数学速算竞赛方案地点教室 参加 人员 全体数学教师 具 体 内 容 一、指导思想： 为了进一步提高我校学生的计算能力，培养良好的计算习惯， 提 升学生的创新思维意识，为学生搭建展示、 学习、交流的平台， 促进学生数感的全面提升，学校决定举行数学计算竞赛活动。 二、负责人： 组长：成员：全体数学老师。 三、比赛规则： 1、比赛分两轮进行，第一轮以各班为单位，学生全部参加，各 位数学教师负责各自班级的竞赛辅导选拔工作，决出前10名的 同学，第二轮各班决出的优
13、胜同学参加学校总决赛。 2、竞赛时间为 40 分钟，要严格按照竞赛时间答题。 3、从高分到低分取名次。 4、对参加总决赛的优秀学生进行奖励。 四、比赛时间： 2014 年 12 月 26 日星期五 总 结 为了激励更多的学生参与到“学数学用数学”活动中，我们注重 学生的参与过程， 整个活动开展得紧张而有序。 根据学期工作计 划的要点，很好地完成了各项工作目标，并取得优异成绩。 教 研 活 动 记 录 表 学科数 学时间12.29 主题 做好数学复习工作地点办公室 参加 人员 全体数学教师 具 体 内 容 复习课的要分阶段，有层次，有计划，有组织的进行。既 要注重对知识的复习，教师也要注重复习方法的应用： 1. 知识点的整理要有备而战。 2. 针对知识的联系做好分块复习。 3. 重基础，再提高，全面反馈。 4. 根据学生基础不同进行分层复习。 5. 贴近实际，做好专题复习。 6. 做好考前的调整型复习。 总 结 复习课不但要对学生所学的知识进行回顾，更重要的作用 是帮助学生把平时所学的相对独立的知识，特别是其中带有联系 的知识，以知识再现、整理、 归纳等方法把所学知识串起来，进 而让学生加深对知识的理解、沟通。使之条理化，系统化。