《2019-2020学年语文人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》课件：Kissing the Fire（吻火） 合欢树 .pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020学年语文人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》课件：Kissing the Fire（吻火） 合欢树 .pptx（28页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、略 读,Kissing the Fire(吻火) 合欢树,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,梁遇春 梁遇春(19041932),福建闽侯人。1924年入北京大学英文系,1928年毕业后任教于暨南大学、北京大学。大学期间开始翻译外国文学作品,有译作二十余种,其中英国小品文选英国诗歌选尤为当时青年读者所喜爱。散文集有春醪集泪与笑等。,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,史铁生 史铁生(19512010),1951年生于北京市,1967年在清华大学附属中学初中毕业,1969年赴陕西延安插队,二十岁时因病双腿瘫痪转回北京,后到街道工厂当工人,1981年因病情加
2、重停薪留职回家。1979年发表第一篇小说法学教授及其夫人,1983年加入中国作家协会。代表作有小说我的遥远的清平湾插队的故事夏日的玫瑰等,散文合欢树我与地坛等。其中短篇小说我的遥远的清平湾奶奶的星星曾获全国优秀短篇小说奖。,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,Kissing the Fire(吻火) 从相关资料来看,梁遇春和徐志摩似乎并无非常密切的交往,他的悼念文章却另辟新径,别具一格,从数量极为可观的“悼徐”文章中脱颖而出,成为其中的佼佼者。这与作者独特的角度选择、高超的艺术功力是分不开的。在短短五百多字的篇幅中,作者既没有详细、全面地叙述徐志摩的生平事迹,也没有浓墨重彩
3、地书写与诗人交往的重大事件,而是通过精选两个最能体现诗人个性气质的“特写镜头”,即其“惊奇”的眼神和“吻火”的动作,传神地勾勒出徐志摩的个性灵魂和精神风貌,表现了作者对诗人亲吻人生火焰的人生态度和人格追求的高度赞美。,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,合欢树 在缓缓流逝的时间长河中,总有一些记忆像卵石般沉淀下来,压迫着人们的心灵,改变着人生的轨迹。爱,特别是母爱,对于史铁生来说,就是这样的一份沉甸甸的记忆卵石,它无时无刻不在,也无时无刻不在影响着他的生活,他对人生的感悟,乃至他人生的独特航程散文合欢树就相当真实地记录下了这一切。,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,
4、把握文脉主旨,1.注字音,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,2.写汉字,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,3.解词义 (1)虔诚:恭敬而有诚意(多指宗教信仰)。 (2)时时刻刻:每时每刻,每一个时刻。 (3)垂头丧气:形容情绪低落、失望懊丧的神情。 (4)敬而远之:表示尊敬,但不愿接近。 (5)隔江观火:隔着江看人家着火。比喻见人有危难不援助而采取看热闹的态度。 (6)生龙活虎:像很有生气的蛟龙和富有活力的猛虎。形容很有生气和活力。,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,4.辨用法 (1)神秘 奥秘 “14”这个数字似乎带有神秘的力
5、量,让我们一起来解读数字“14”的奥秘吧。 提示:“神秘”指难以捉摸,高深莫测。是形容词。“奥秘”指深奥而神秘,作形容词;隐藏或未被认识的事物、道理等,是名词。 (2)消失 消逝 随着火车的隆隆声慢慢消逝,她的身影在我眼前也逐渐消失了。 提示:“消失”指(事物)逐渐减少以至没有。从存在到不存在,强调过程。“消逝”则包含一个事物随时间的过去而不复存在的意思,强调结果。“消失”在变化中历时较短,而“消逝”变化时间可长可短。还要注意,形容时间、声音、云雾等失去,要用“消逝”。,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,1.文脉图解,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨
6、,2.主旨归纳 Kissing the Fire(吻火)是一篇精彩而独特的怀人散文。文章通过对徐志摩的灵魂世界的刻画,表现了作者对“隔江观火”的人生态度的否定和对“吻着人生的火”的人生态度的赞美。通过精选两个最能体现诗人个性气质的“特写镜头”,即其“惊奇”的眼神和“吻火”的动作,传神地勾勒出徐志摩的个性灵魂和精神风貌,表现了作者对诗人亲吻人生火焰的人生态度和人格追求的高度赞美。 合欢树是一篇表现母爱的优美散文。它主要由两大部分组成:前面部分写母亲生前的事,后面部分写母亲逝世后的事;前面部分以写“人”为主,后面部分以写“树”为主。两大部分有机融合,表现了作者对母亲的深情怀念和对母爱的高度赞美以及
7、对母亲沉重的内疚之感。,问题导思,多维探究,审美鉴赏,【任务一】 理清文章的写作思路 1.梳理Kissing the Fire(吻火)的结构,并分析在结构方面有何特点。 提示:文章结构严谨,构思严密。简言之,文章前两节主要写诗人的眼睛,后两节主要写“吻火”的动作。对诗人徐志摩而言,“惊奇”的眼睛和“吻火”的行为是互为表里的,对人生的“惊奇”是“吻火”的动力,“吻火”的行动是“惊奇”最彻底的表现。没有“惊奇”的眼睛,就没有“吻火”的惊人之举。文章前后两部分在“人生态度”的层面上实现了有机“对接”。,问题导思,多维探究,审美鉴赏,2.梳理合欢树的结构,并分析这篇文章行文有什么特色。 提示:文章行文
8、简洁,表现力强。文章前面部分采用了类似电影蒙太奇手法,对“我”10岁时、20岁时、30岁时自己和母亲的生活状况进行概括性描述,突出重点,略去枝节,选择富有包孕性时刻的精彩画面,给读者留下了广阔的想象空间,同时也给读者带来强烈的震撼。文章写合欢树的部分行文也很简洁。通过“那年”“第二年”“第三年”“又过一年”“再过一年”几个镜头迅速勾勒出合欢树的成长“历程”,突出地展示了合欢树的“变化”之大。,问题导思,多维探究,审美鉴赏,【任务二】 理解文章的内容,体会作者的情感 1.从文中徐志摩“吻火”的动作中,我们可以窥探到诗人一种怎样的人生态度?“吻火”有什么深层含义? 提示:“火”在文中象征生活中明亮
9、、温暖、热烈的事物,也可以代表生活中毁灭一切的力量。通常,人面对这“火”,往往敬而远之,隔岸观火。而徐志摩却肯“吻火”,这个动作不仅表现出徐志摩对光明、热烈的挚爱,也表现出他对灾难、毁灭的坦然,这种积极乐观的人生态度是如此浪漫、壮烈、新奇,它被作者化作“吻火”这一形象的比喻,表现出作者对诗人的由衷赞美。“吻火”象征徐志摩的人生态度,即诗人亲“吻”生活之“火”、投身生活烈焰的精神境界和人生态度。无论是对“人世的悲欢”“自然的美景”还是“日常的琐事”,诗人都充满了“惊奇”,探索其真谛。,问题导思,多维探究,审美鉴赏,2.合欢树中母亲照料合欢树的过程可以看作是她照顾“我”的写照,为什么? 提示:母亲
10、对合欢树充满了希望:“第二年合欢树没有发芽,母亲叹息了一会,还不舍得扔掉,依然让它长在瓦盆里”“她把合欢树移出盆,栽在窗前的地上,有时念叨,不知道这种树几年才开花”。同样对于“我”,母亲的言谈话语中体现出的小心翼翼又满怀希望,一方面尽力维护残疾儿子的尊严,一方面激励儿子写作。合欢树是作者个人命运的写照,也是母爱具体的体现物。母亲把对儿女的疼爱融入对合欢树的精心呵护和培育中。合欢树从弱小到强壮与作者由残疾到对生命有所感悟、坚定地活下来有相似之处。所以母亲悉心照顾的合欢树可以看作是病中的“我”的象征。,问题导思,多维探究,审美鉴赏,1.Kissing the fire(吻火)在选材上有什么特点?“
11、惊奇”的眼神和“吻火”的动作有什么联系? 提示:在选材上作者善于从细节入手,以小见大,通过人物的动作展示人物的内心世界。,问题导思,多维探究,审美鉴赏,参考答案:作者在选材方面笔法精练、简洁而富含表现力。既没有描写徐志摩的外在形象,也没有醉心于诗人生活中的“重大事件”,而是精选了两个典型的细节“惊奇”的眼神和“吻火”的动作,来展示诗人的灵魂和风采。,问题导思,多维探究,审美鉴赏,2.文章为何以合欢树为题?有何深意? 提示:合欢树是作者个人命运的写照。合欢树从弱小长成强壮与作者由残疾到活下来对生命有所感悟有相似之处;同时,合欢树还是母爱的具体体现,寄托着母亲对儿子的希望。 参考答案:(1)合欢树
12、在作者心目中占有特殊位置。当大院子的老邻居们提到“小院子”的时候,作者以手摇车进去不方便为托词来掩饰;但当邻居们提到合欢树的时候,作者却“心里一阵抖”,这种独特而剧烈的心理活动,深刻地表现了“合欢树”在作者心中非同寻常的地位。 (2)文章以合欢树为题是颇有深意的。文章写第二年没有发芽的合欢树在第三年竟然长出了茂盛的枝叶,为此,“母亲高兴了很多天,以为那是个好兆头”,并因而更加精心地照顾它,“不敢再大意”。合欢树的“死而复生”使母亲似乎看到了希望。合欢树寄托着母亲对儿子的希望,是母爱的象征和化身。,问题导思,多维探究,审美鉴赏,树在人亡,史铁生不可面对的悲痛 合欢树的心理描写 首先是作者思考母亲
13、过早离开人世原因时的心理描写。“上帝为什么早早地召母亲回去呢?”“她心里太苦了。上帝看她受不住了,就召她回去。”作者的自问自答,充分表现了他作为儿子对母亲备受煎熬的心灵苦痛的深刻理解,自己身残心苦痛不欲生,母亲其实更是生不如死。,问题导思,多维探究,审美鉴赏,其次是在作者对小院子与合欢树的复杂心理的描写。“这么说,我再看不见它了。我要是求人背我去看,倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。”不能亲睹合欢树是作者心中最大的遗憾。但从其内心深处而言,作者面临的主要问题是“不愿”去,而不是“不能”去。作者宁愿让这份遗憾成为永恒,也不愿意让别人背着自己再次踏进那熟悉的小院,看看那心爱的合欢树
14、,作者显然是在刻意回避某些东西,或者说是在着意保留某种想象中的完美和幸福。这与此前的“推说”、托词完全是同样道理。这种“优柔寡断”、欲行又止、“瞻前顾后”的矛盾心态,恰恰说明作者对那个小院子及合欢树都是非常在乎的。,问题导思,多维探究,审美鉴赏,再次是文章最后一段细腻而深刻的心理描写。它表现了作者对合欢树的特殊情感,合欢树是母爱的化身,这是别人永远无法知道和理解的。 这些心理描写,细腻准确,生动传神,又合情合理,使文章读来妙趣横生,回味无穷。,问题导思,多维探究,审美鉴赏,吻火赏析 本篇是梁遇春所有的散文中最短的一篇,而且不属于纯议论性的散文,它是为追悼一个朋友、追悼一个作家所写的特殊的文字。
15、 全文建筑在“吻火”这一比喻之上。借纪念徐志摩,赞颂一种人生精神。梁遇春对徐志摩的印象和感觉,纯是他个人的,是别人心里能感应到的徐志摩,却不是人人能写出的徐志摩。而且这里的徐志摩,并不是他的完整的人格,现实生活里的徐志摩,我们现在根据有关的传记材料,可以描绘出比本文复杂得多的一个诗人的面目来。比如徐志摩的自由主义的立场,他的重友情和广交朋友的性格,富同情心,随和,对女性的浪漫主义和想象力等。但梁遇春这篇纪念文字取其一点,不及其余,单写他与“火”的关系,单写他的积极的人生态度(应当说,徐志摩的人生态度也不是那么单纯、单一的),问题导思,多维探究,审美鉴赏,构成一篇美丽的足够传世的散文。在散文的运
16、思方面,表层上似乎是记写人物,实际也没有使用多少叙述,如同梁遇春大部分的议论性美文,本文作为非议论文,内在的脉络依然是埋藏着一个庄严的理念,即人应当如何生活,对人生应当抱何态度,表明作者对人的很高的期望。不过,题旨尽管严肃,写起来,梁遇春仍然是真正的小品文好手,可以潇洒自如,能够想象飞腾。特别是本篇又做到了干净、简练,逗人遐想,所谓笑谈真理,是他的文字的绝大好处。,秋天的怀念 史铁生 双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常:望着窗外天上北归的雁群,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时候就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢
17、复沉寂时,她又悄悄地进来,眼圈红红的,看着我。“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我瘫痪以后,她侍弄的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:“我活着有什么劲!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活”,美文品读,美文品读,可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶刷刷啦啦地飘落。母亲进来了,挡在窗前。她说:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意,
18、就明天?”她说。“好吧,就明天。”我的回答已经让她喜出望外了。她一会儿坐下,一会儿站起:“那就赶紧准备准备。”“哎呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“看完菊花,咱们就去仿膳,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。出去了,就再也没回来。,美文品读,邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远永远的诀别。 邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸 着。别
19、人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿” 又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活,美文品读,品读提示 秋天的怀念是史铁生对已故母亲的回忆,表现了史铁生对母亲深切的怀念,对母亲无尽的爱,以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨。作者娓娓叙来,感人至深,催人泪下。 文章以叙述为主,记叙了母亲的四件事,运用语言描写、动作描写、神态描写等多种描写方法,刻画了一位坚忍、宽容、伟大、无私的母亲。这段话中的一连串排比句表面上是在描写北海菊花的美丽,实际上是用象征的手法,赋予了菊花深刻的含义。作者之所以浓墨重彩地写菊花,恰恰是对母亲生前那句“好好儿活”的深情解读,进一步深化了主题。菊花象征着作者对生命的渴望与眷恋。 结尾重复母亲“好好儿活”的话,揭示了主旨。“我”说“要好好儿活”,体现出了心中的坚强和自信,“我”明白了母亲没有说完的话,找到了自我,感悟了生活的真谛。,