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1、略读,光,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,杨必(19221968),翻译家,江苏无锡人。1922年生于上海。因排行第八,父亲用“八”字的古音“必”给她取名。20世纪30年代在工部局女中就读。高中毕业入震旦女子文理学院。毕业留校任助教,兼任震旦附中英文教师。在傅雷的鼓励和钱钟书的指导下开始翻译文学作品。译有剥削世家和名利场。,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,杨必没有留下多少散文,姐姐提起这事说:“她用心一为笔名,曾发表过几篇散文。我只偶尔为她留得一篇。我问她时,她说:一篇也没留,全扔了。”这篇光留下了,也留下了杨必的文学创作之光,“开在幽谷的花最香
2、”,黑夜的流星最有光,光的结尾写道:“你微笑着,满心安慰,满腹希望,让黑夜把你卷进了梦乡。”仿佛早有预感,杨必也是一觉睡去,卷入永远的梦乡,在深深的夜空,做了“世上最灿然耀目、惊人魂魄的光”闪电,急促耀眼地划过中国现代文学的星空。,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,1.注字音,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,2.写汉字,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,3.解词义 (1)褊狭:狭小。 (2)委顿:疲乏;没有精神。 (3)奥义:深奥的义理。 (4)耐人寻味:经得起人们仔细体味。形容意味深长,值得反复体味。 (5)陆离光怪:形容现
3、象奇异,色彩繁杂。 (6)古色古香:形容富有古雅的色彩或情调。 (7)排山倒海:形容来势凶猛,力量强盛,声势浩大。,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,4.辨用法 (1)荒谬 荒诞 我们不能用自己缅怀青春的温情去误读一段历史,用当事人的身份指证一段荒谬生活的正确,从而误导涉世未深的青年读者。 幼时在乡下流传的鬼怪故事,成为莫言许多荒诞小说的材料。 提示:两者都表示“不合情理”。“荒谬”表示极端错误,非常不合情理;“荒诞”表示极不真实,极不近情理。“荒谬”多用于思想、观点、看法等;“荒诞”多用于事情、情节、内容等。,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,(2
4、)惊天动地 惊心动魄 奉献,不一定都是惊天动地;奉献,有时只是举手之劳;但是奉献,需要每个人的参与。 隧道塌方获救人员向我们讲述了惊心动魄的55个小时。 提示:两者都有“使人震惊”的意思。“惊天动地”形容声音特别响亮或形容声势浩大或事业伟大;“惊心动魄”形容使人感受很深,震动很大。,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,(3)前仆后继 前赴后继 每当国难来临时,勇士们都拿起手中的武器,前仆后继,用自己的血肉之躯去抵挡敌人的入侵。 实现中华民族的伟大复兴是中国人共同的梦想,一代又一代的中国人前赴后继地为之拼搏。 提示:两者都表示“后面的人跟上去”。“前仆后继”指前面的人倒下了,
5、后面的人继续跟上去,形容英勇奋斗,不怕牺牲;“前赴后继”指前面的人上去,后面的人就跟上去,形容奋勇前进,连续不断。“前仆后继”着重表现一种不怕牺牲、英勇顽强的大无畏精神;“前赴后继”着重表现一种敢于战斗、奋勇向前的英雄气概。,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,1.文脉图解,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,2.主旨归纳 这篇散文基本上以时间为线索,描述了一天之内“光”的变化及其带给人的感受。文章从黎明写起,通过展示黑暗与阳光的对峙、天空中蓝的微妙变化,勾画了晨光的“可爱”。作者描述金红的阳光取代晨光,驱散了“隔夜的黑影,梦境里的幻象”,引出了关于光与
6、黑暗的联想和议论。表达了作者对光的向往和热爱,对光与黑暗的辩证关系的参悟。,问题导思,多维探究,审美鉴赏,【任务一】把握文章内容,体会作者的感情 1.阅读光一文,文章写了哪些事物?这些事物具有什么特点? 提示:,2.作者是按照什么顺序来组织文章的? 提示:作者以时间为线索,描述了一天之内光的变化及给人的感受。,问题导思,多维探究,审美鉴赏,【任务二】品味语言,分析本文的艺术特色 1.光的最后一段为什么写“夜晚的声音”?是否偏离了“光”这一主题? 提示:(1)夜色渐浓,光暗淡下来了,对自然界的观察和体会只能靠听觉来分析。 (2)由黑暗到黎明,这是光与黑暗交锋的一个阶段的分界点,是作者观察和体味自
7、然的一个循环。整个宇宙没有停下脚步。作者以声音的形式呈献,让我们充分体验不论在“光”下还是在“黑暗”下,自然的脚步始终没停歇,生命的节拍不停。 (3)全文以朦胧的晨曦始,以“温柔亲切”的声音终,仿佛完成了一次生命感觉的循环,深化了主题。,问题导思,多维探究,审美鉴赏,2.在光中,作者是如何运用拟人手法,生动形象地写出“光”的特点的?请简要分析。 提示:写烛光下的影子“真正得了生命”“它活跃跳动,来去无定,忽而臃肿肥矮,忽而修长灵活,你回观壁上,为这黑魆魆的巨人所惊,转眼间,它又倏忽不见,再转身时,它又悄无声息的偷到你身后,你不动,它隐隐对你奸笑,你稍一转侧,它张爪扑来。你向前,它悠悠地向后退,
8、谦虚地缩小了身子,你退后,它又复伸展得庞大可怕”,这密不透风令人惊绝的拟人语句,写活了烛光下的影子,让人感到异常真切。,问题导思,多维探究,审美鉴赏,结合全文,请分析鉴赏“征服世界不是容易的事,黑夜从高空冉冉而降,吞灭了万物的颜色形状,可是地下开着的小白花倔强地举首鹄立,黑影虽在白花四周聚来,一片朦胧中,无数的白点像浇不灭的火星,仰视辽远的天空里,骄傲的对着闪烁的小星作会心的微笑”几句话。 提示:需结合全文来分析,注意个别词语的含义。 参考答案:“黑夜从高空冉冉而降”,把黑夜的来临写得可视可感。“吞灭”显示出黑夜的巨大力量。小白花的存在无疑是黑夜中最亮丽的风景,它是光的化身,在黑夜中生生不息。
9、,问题导思,多维探究,审美鉴赏,这篇散文基本上以时间为线索,描述了一天之内“光”的变化及其带给人的感受。 作者从黎明写起,“只有窗口模糊灰白的一小方天”,“不过是灰白的晨曦”。此时作者尚在“刚醒未醒之间”,感觉是混沌的(这种处于临界点的混沌感觉在后面多次出现),这晨光给人的“第一印象”是“灰败冷寂”,作者以阴天的灰色和晨曦的灰色相比较,指出了“晨光比其余的光羞缩胆怯”。通过展示黑暗与阳光的对峙、天空中蓝的微妙变化,勾画了早晨的“可爱”。 接下来,作者描述金红的阳光取代晨光,驱散了“隔夜的黑影,梦境里的幻象”。作者自问:“到底阳光带来的是希望还是失望?”沿着这样的疑问和思路,作者对阳光的“伟大”
10、和“缺陷”进行了剖析,抓住“日光能暴露一切事物的根本”,以对比的方式显示了日光的犀利、“深入”以及“富有”和独立。引出了关于光与黑暗的联想和议论。,问题导思,多维探究,审美鉴赏,随后的四个段落,都是围绕光与黑暗的关系所展开的议论。作者先是以月光、闪电、蜡烛光为例,点明了光与黑暗的“分不开”;接着谈到了黑暗带来的“静穆”,其中以闪电为最;然后指出虽然“光和黑暗永远在相追随相角逐”,但月光、星光、雪光,还有地上的小白花“像浇不灭的火星”,不能被黑暗“完全掩灭”;最后谈到“只有黄昏的一刹那,光和黑影才真正的融合成一片”。而随着“黄昏”的出现,“暮色”“夜色”也相继降临了。 最末一段,作者将关注点转向
11、了声音。这一段简直是声音的海洋,“整个宇宙是个庞大的乐器”,“有节奏,有韵律”。其中“最好的还是人的声音”。于是,作者重又进入“半醒的状态”,直至伴随着“最爱的声音”坠入梦乡。 全文以朦胧的晨曦始,以“温柔亲切”的声音终,仿佛完成了一次生命感觉的循环。,大树和我们的生活(节选) 周 涛 如果生活中你的周围没有伟人、高贵的人和有智慧的人怎么办?请不要变得麻木,不要随波逐流,不要放弃向生活学习的机会。因为至少在你生活的周围还有树特别是大树,它会教会你许多东西。一棵大树,那就是你的亲人和老师,而且也可以毫不夸张地说,它就是伟大、高贵和智慧。 树的生命比人的生命更长久,从“阅世”的意义上看,人是比不过
12、树的。所以,你若是到十三陵,看到周围静立在那里的松柏,尤其是看到那种虎卧龙盘的老柏,会不由得生出某种敬畏和感激有什么办法,帝王们全都死了,它们却依然活着,默默地、居高临下地看着人间的兴衰更迭、生死荣辱。在某种意义上,它们就是历史,它们就是帝王。,美文品读,美文品读,我甚至觉得没有什么哲学比一棵不朽的千年老树给人的启示和教益更多。同样是生命,树以静以不言而寿,它让自己扎根大地并伸出枝叶去拥抱天空,尽得天地风云之气。树的存在为人们贡献了自己的全部,从枝叶到花果根干,却也从未向人们索取过什么。许多家畜供人驱使食用,但同样也靠人喂养照料。树本来是用不着人养的,它在大自然中活得好好的,姿态优美,出神入化
13、。 等到大树被伐倒了,人们看到了它的心年轮,一圈一圈,岁月的波纹荡漾,生命的记忆永存。这时候,略有悟性和良知的人就全明白了:树绝不是麻木的,而恰恰是有灵有智的。它虽不语不行,心里面却比谁都清楚。它与山河大地、飞禽走兽、风云雨雪雷电雾的关系,比人更深入、更和谐。它是处理这些复杂关系的大师。 ,美文品读,一棵树在漫长的成长过程中,会遇到各种大大小小的灾难,但它要是都挺过去了,经历了时间的考验,它就会成为一棵大树。这样的大树会引起人们特殊的敬意。比如在哈密,就有一些幸存下来的百年老柳树。它们的形态确实不同凡响,一看就知道,是有特殊生命力和特殊经历的树。它们身上都有编号挂牌,就像勋章一样,代表着特殊的荣誉。这些柳树就是大名鼎鼎的“左公柳”左宗棠平阿古柏后沿途栽下的柳树。可是当年“遍栽杨柳三千里”,能活到今天的,也就只有这些了。 你细细端详这些巨大的柳树,会从它们每一棵树的神态上,找到左宗棠的神韵,一派大人物风范。我当时就颇感疑惑,心想,难道树也会遗传栽树人的风貌吗?要是果然如此,那树就是通神通灵的生物了。 (选自美文十年精华,有删改),美文品读,品读提示 “大树”的形象在文中具有特殊内涵,大树的生存状态实际上就是作者心目中理想的人的生存状态,表面上说的是“树”,实质却时时刻刻在说“人”。,