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1、第一单元数一数 一、教学目标： （一）知识与技能 : 让学生初步接触 110 各数，经历简单的数数过程，并在数110 的过程中了解 学生数数的能力。 （二）数学思考： 初步经历运用点与图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。 （三）解决问题： 初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。 （四）情感与态度 ： 了解可以用数来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系，激发学生的学 习兴趣。 二、教学重、难点： 初步经历从场景图中抽象出数再用点与图表示的过程，初步认识按顺序数数的方 法。 三、教学过程： （一）联系实际，引入课题。 1. 师：谁能告诉老师 ,今天来了多少小朋友？你
2、认识几位小朋友？ 2. 你想和谁坐？你喜欢坐在第几排？ 3. 在日常生活中我们经常要用到数。 （二）创设情境，感受位置。 课件出示： （暑假里，小朋友们去儿童乐园玩，有的滑梯，有的荡秋千，玩得 可高兴啦！ ）看了图，你想到了什么？能说说吗？ (三）数一数，说一说。 1. 儿童乐园里有几个小朋友？谁还想数数其它物体？ 2. 大家打开书，各自数一数，可以数给老师听，也可以数给小伙伴听。 3. 你能告诉大家你是怎么数的吗？ (四)看 10 幅小图，依次数一数。 1. 滑梯旁有个什么？谁知道这个小圆点表示什么意思？ 2. 按小图的顺序在大图里找一找，同学之间可以互相地数，防止重复数，比一 比谁说得好！
3、（多媒体课件同步演示，从主题图中逐个抽取出10 幅片段图） 3. 出示第 7 幅小图。 问：方框里是一个什么符号？放在这里表示什么意思？有谁能告诉老师，方框里 该画什么？ 4. 小组讨论第 8 幅小图。 5. 比较第 9 幅图与第 7、8 幅图，这里的问号表示什么呢？（合作、交流） 6. 出示第 10 幅小图。 方框里应该画什么？请你找出10 位小朋友站上来，看看是几个男生，几个女生？ （五）巩固深化、寓教于乐： 1. 门票游戏。 说明：只要完成每人门票上的题目，就能进入儿童乐园了。 门票上的题目：用点子图表示物体的个数。 1 个小天使、 2 个南瓜博士、 3 个茄子老师、 4 个豌豆、 5
4、个蘑菇老师、 6 个小萝 卜、7 个小蕃茄、 8 枝铅笔、 9 个苹果、 10 只香蕉。 2. 找数活动。 （1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数？（找到后与好朋友交流） （2）找一找我们学校里藏着多少个数？（找到后与好朋友交流） （六）总结提升、激发学习责任感： 谈话：数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希 望我们每个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友。 今天的数学课上我们做了些什么，知道了什么？怎么知道各种东西的个数？通 过学生交流，总结这就是学数学。 “看”和“数”是学习的方法，不仅今天使用，而且今后更要主动地运用。 四、布置作业： 回家数一
5、数物体的数量。 五、教学反思： 第二单元比一比 一、教学目标： 1. 学生参与比较物体长短、高矮、轻重的活动，在具体情景中了解长、短、高、 矮、轻、重的含义。 2. 初步学习比较的方法，初步建立比较的意识。 3. 学习过程中发展学生的观察能力，思维能力和语言表达能力。 二、教学重点 ： 1. 观察并联系生活经验认识物体的大小、轻重，初步建立比较的意识，学会比较 的方法。 2. 经历对客厅全景观察的过程，体会比较长短、高矮是生活中的数学。 三、教学难点： 在比较长短、轻重关系不明显的物体时，要进行简单的推理。 四、教学准备： 绳子，支架 五、教学过程： （一）导入新课 上一节课我们一起游览了儿童
6、乐园，在那里数了物体的个数，知道了数数是学习 数学的一种方法，今天我们到一所游乐园去看一看。 出示情景图，你们从图中看到了什么？ （二）教学新课 1. 比较哪根跳绳长？ 你能从图上看出来哪根跳绳长吗？ 我们怎么比较出哪个跳绳长呢？老师今天带来了两根绳子，学生上来演示。 提问：他是怎么比的呢？和同桌说一说。 总结讲述：你们说的很对，把两根绳子并排放，一头对齐，看另一头。 2. 比较上滑梯的小朋友哪个高。 小刚和小强要比一比谁的个子高，你有办法吗？同桌讨论。 有同学说可以让他们站在同一平面上比，这是个好办法。 两位学生上来演示比个子。 3. 比较哪个水果重。 你们有什么办法比一比这两个水果哪一个重
7、，哪一个轻呢？出示支架，这个能比 较出水果谁重谁轻吗？ 请学生上来试着演示一下。 提问： 你们看到了什么情况？得出了什么结论？ 能用完整的话说出比较的结果吗？ 在情景图中找出其它的物体进行比较。 六、做想想做做 1-5 题： 反馈，集体评讲。 七、全课总结： 这节课我们学习了一些比较方法，还学会了自己动手比，并能把比的结果用打勾的 办法表示出来，也懂得了与同学合作，以后我们将学习更多的新知识。 八、课后反思： 第三单元分一分 一、教学目标： 1. 使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分类，并能在日常 生活中初步应用。 2. 使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的
8、分类能力。 3. 使学生感受生活中的分类现象，初步养成通过分类整理物品的习惯。 二、教学重点： 初步学会按一定的标准给物品分类。 三、教学难点： 体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分 的结果也不相同。 四、教学过程： （一）谈话导入，揭示课题 1.指名回答，说出商品都是放在货架上的哪里。 2.看图说说商店里有哪些物品？分别放在货架的哪边？你有什么发现？ 3.观察挂图。 交流商品是怎样摆放的，分成了几部分，这样摆放的好处是什么？ （同桌讨论，指名回答） （1）同学们都到商店买过东西，你看商店的商品是怎样摆放的？ （2）出示商店情境的主题图，师：这里有一张商店货架
9、图，请小朋友们仔细观察 货架上的商品，你觉得这些商品摆放得怎么样？ （3）那么，营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢？今天我们就来研究这样 的问题。 （二）师生探究新知： 1提问：图中有几个货架？第一个货架上有哪些物品？这些物品有什么用途？你 们能说一说这些物品属于哪一类吗？ 2学生同桌讨论，并组织反馈。 3第二个货架上有些什么物品呢？属于哪一类？这些物品有什么用途？ 4. 第三个货架上有哪些物品？是做什么用的？ 5. 小结：我们再看看，第一个货架是什么？第二个货架上是？第三个货架上是？ 它们都是以货物的用途为标准分类的。 （1）你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗？ （2）商店里的分类摆
10、放，便于顾客选购，也便于营业员拿取，这就是分类带来的 好处。 （三）组织练习，完善认知。 1. 基础练习：动物的分类（想想做做1） 2. 针对练习：交通工具的分类（想想做做2） 同桌交流。 指名回答。 3. 针对练习：树叶的分类（想想做做3） 同桌交流。 指名汇报。 注重用不同标准分类，全班评议。 4针对练习：完成“想想做做” 4。 先独立思考，再交流各自的想法。 1. 师：你知道哪些小动物生活在水里？把在水里生活的动物圈出来。 出示想想做做 1 图。 出示学生的几种圈法，集体交流讨论。 师：动物园参观完了，让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。 师：小朋友，你们认识这些交通工具吗？它们各在哪里
11、行驶？你知道吗？和你的 同桌依次说一说。 师：你能给这些交通工具分分类吗？你觉得可以怎样分？ 出示主题图，提问：图上画了一些树叶，你们打算按什么标准来分类？和同桌讨 论一下，看一看有没有不同的分类标准？ 指名汇报，小组交流你是按什么标准分的。 出示情境图，提问：图上画了一些小朋友，你能把这些小朋友分一分吗？先仔细 观察，想一想可以怎样分，再把自己的想法说给小组内的同学听。 反馈：你是按什么标准来分的？ 五、总结： 1. 你对自己在今天课堂上的表现满意吗？你学会了什么？ 2. 其实分一分在日常生活中经常用到。请同学们回去后看一看自己的房间，按 一定的标准分类摆放物品。 第四单元认位置 一、教学目
12、标 ： 1使学生在具体的场景中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体 上下、前后、左右方位。 2使学生能够按上下、前后、左右的方位要求，处理日常生活中的简单问题，初 步学会使用上下、前后、左右等词语描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。 二、重点： 1. 理解和掌握上下、前后、左右的基本含义。 2. 能够在具体情境中根据行列确定物体的位置。 三、难点： 1. 用上下、前后、左右描述物体的相对位置。 2. 用自己的语言描述物体在行列中的相对位置。 四、教学过程 ： （一）谈话导入，揭示课题 1.小朋友，你们喜欢画画吗？画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗？ 2.上课发言要举手
13、， (教师示范 )应该举哪只手呀 ? 3 我们写字时一般用的是哪只手呀? 4 你注意过没有，解放军和警察叔叔敬礼时举的是什么手? 组织学生模仿敬军礼。 讨论：我们的右手还能做哪些事情?(学生讨论并交流 ) 提问：另一只手我们叫做什么?(左手) 谈话：我们都有两只手，左手右手有分工，双手协调齐动作，相互帮助好朋友。 今天，我们就来认识物体的位置关系。(板书课题：认位置 ) （二）观察情境，认识位置 1认识左右。 (1)提问：把书翻到第9 页，看看图上的小朋友在干什么?他们举起的手是哪只手 ? (2)提问：第一张课桌坐的是小明和小红，谁能说说小红在小明的哪面?小明又在小 红的哪面呢 ? 追问：第二
14、张课桌上放着练习本和数学书，说一说：练习本在数学书的哪面?数学 书在练习本的哪面 ? (3)讨论：你还能看图说一说吗? 学生可能说出： 小刚在小芳的左面，小芳在小刚的右面； 小明在小刚的前面，小刚在小明的后面；(如果学生说不出来，可以直接提问： 看图想一想，小明和小刚的位置是什么关系 ?) 小红在小芳的前面，小芳在小红 的后面； 国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。学生发言时，注意指导学生说清楚谁 在谁的哪一面。 （三）巩固练习，深化认识： 1做游戏。 (1)讨论：在我们的身体中，还有像左右手这样的好朋友吗 ? (通过讨论并汇报，进一步认识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚。 ) 小结：我们身
15、体右手的方位，就叫做右面；左手的方位，就叫做左面。 (2)谈论：人的手、脚、耳、眼都有左右之分， 现在让我们一起来做个游戏。 听口令， 做动作。要求听老师下达的口令，做动作。 左手握拳头，右手握拳头。 左边拍拍手，右边拍拍手。 左手摸左耳，左手摸右耳；左手拍右肩，右手拍左肩。 2说一说。 (1)坐在你左面的小朋友是谁?坐在你右面的小朋友是谁?坐在你前面、后面的小朋 友分别是谁 ? (2)(请两位小朋友站在讲台前 )谁在谁的左面 ?谁在谁的右面 ? (3)(三位小朋友站成一横排 )谁在谁的左面 ?谁在谁的右面 ? 再次强调说清谁在谁的哪一面。 3看图说一说。 学生可能更多地用上、下描述物品之间的
16、关系，要提示还可以用左、右来描述面 包和牛奶的关系。 4摆一摆。 (1) 把数学书摆在中间，把文具盒摆在数学书的后面， 把学具盒摆在数学书的左面。 (2) 把文具盒摆在中间，把数学书摆在文具盒的左面， 把学具盒摆在文具盒的右面， 最后把尺子摆在文具盒的上面。 5排一排。 请一个小组 6 个学生上讲台，侧面对着底下的学生。 (1)提问：(指第二个同学 )XX 前面有几个同学 ?后面有几个同学 ?请第三个同学照样 子说一说。 (2)底下的同学以小组为单位排一排，说一说。 6看图说一说。 (1)说说在图中你看到了什么? (2)月季花的左边有几朵花 ?右边呢 ?在小组里说一说，再全班交流。 五、小结：
17、 我们在描述位置关系时，一定要说清楚在谁的哪一面。 六、课后反思： 第五单元认识 10 以内的数 认识 15 一、教学目标： 知识与技能： 让学生形成 5 以内数的初步概念，理解这5 个数的含义，并会读、写，培养学生的 数感，培养用数表达和交流信息的能力。 情感与态度： 培养学生的学习兴趣，能用数描述和交流。 解决问题： 在现实生活中学会发现数学问题。 二、教学重点： 正确书写 15 各数。 三、教学过程： （一）创设情境。 教师节是几月几日，大家知道吗？（渗透思想教育） 教师节这天同学们开展了庆祝活动，一起去看看吧。（课件展示主题图） 师：大家观察图，这些小朋友为老师准备了什么节目？还有什么
18、？ 说一说，数一数，体会日常生活里的数。 （二）自主探索 。 1. 摆学具，帮助学生感悟。 师：若一个气球用一个圆片表示， 将唱歌的人数， 拉风琴的人数， 黑板上字的个数， 让学生独立用圆片摆，全班交流。 2. 能用算珠表示图上的物体个数吗？ 学生边拔边说。 3. 应用巩固。 师：小朋友已经认识了1、2、3、4、5，你们能用每一个数说一句话吗？ 小组内交流。（如：我看 2 只脚） 教师巡回检查，表扬好的学生。 4. 写数。 谈话：我们认识了15，你们愿意写一写吗？谁来当小老师，教教别人，请到黑 板上日字格中书写，师生共同评价，学生举手书写。 师指导写数。 写数比赛，看谁写的最漂亮，展示作品，并
19、奖励。 （三）巩固深化： 1. 电脑出示 P15 第 1 题。 谈话：这儿有一些蔬菜想与数字交朋友，你们能帮它们找一找，连一连吗？（连 好交流） 2. 电脑出示 P15 第 2 题。 师：题中的数字如何读？会用0 表示吗？ 看数画 0，让学生动手画画。 3. 电脑出示 P15 第 3 题。 师：这儿的水果各有几个？数数，说说，再在日字格里写数。 4. 电脑出示 P15 第 4 题。 让学生根据花瓶上的数字说出各个花瓶里应该有几朵花，再想想缺了几朵？动手 画一画，看谁画的最漂亮。 四、总结 ： 小朋友，今天学到了什么新知识？说一说生活中有哪些地方能用到这些数字。 五、课后反思： 几和第几 一、教
20、学目标： 1.观察、活动、交流，初步理解“几“和“第几”的不同含义，能区别“几个”和 “第 几个”。 2.培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。 二、重点： 通过观察、活动、交流，初步理解“几“和“第几”的不同含义。 三、难点： 3.能区别“几个”和 “第几个”。 四、教学准备： （一）教师准备 多媒体课件，水彩笔，金苹果，金钥匙，金雪梨等道具。 （二）学生追准备 : 水彩笔，课本 五、教学过程 ; (一)联系生活，导入新课。 师：小朋友，你们数一数第一排从同学到同学一共有几个小朋友。（5 个。 ） 从前往后数，第 5 个小朋友是谁？这里的“五个”和“第五个” 一样吗？ 今天，我们就来学习
21、新的知识几和第几。（板书：几和第几） （二）创设情景，学习新课。 师：同学们，你们看见图上有几个人啊？他们在干什么？用一句话说出来。 （出示课本第 15 页例题 2 的主题图） （有 5 个人；他们在排队买票。 ） 师：那你们在数数戴帽子的小男孩排在第几，没戴帽子的小男孩排在第几。 （戴帽子的小男孩排在第2，没戴帽子的小男孩排在3。 ） 师：排第 2 是谁?第 5 的是谁 ?排在前三个的是哪几个人 ? （排第 2 是戴帽子的男孩，第5 的是个小女孩，排第三个的是个背书包的小男孩， 排第四的是个大哥哥。） 师：前面的问题小朋友都回答得很好哦！接下来这个问题小朋友们可得好好想想 了：谁能说一说刚才
22、排在窗口买票的五个人和第五个人是否相同?为什么呢 ? 生 1：相同。 生：不同。 （对于学生不正确的回答，教师先不要急于否定） 下面呢 ?请第一组的五位小朋友到黑板前面来。 （学生在黑板前横排站成一队）同 学们看前面有几位小朋友啊?(5 位。)那第 5 位小朋友是谁？（教师带学生一起数，第五 位小朋友是同学。 ）现在同学们明白了吗？ 5 个人是总数有 5 个的；而第 5 个 人呢？就是我们顺着数刚好排在第5 位的那个人，总数只有一个。 （三）自主探究，应用新知。 1. 指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个？ 2.请 5 个小朋友站在前面。 （1）前面排。 一共几个人？从前往后数，
23、第1 个是谁？第四个呢？ (2) 左右排。 那边是左？那边是右？一共几个人？从左边起，第一个人是谁？排在第几?(学生 根据自己的实际情况回答) 1.游戏：寻找宝物。 教师将一个金苹果藏着5 个盒子的第 2 个，叫学生寻找。 教师将一个金雪梨藏着5 个盒子的第 2 个，叫学生寻找。 教师将一个金钥匙藏着5 个盒子的第 4 个，叫学生寻找。 2.游戏：买彩笔。 将各种颜色的水彩笔排成一行，选一选你要买的水彩笔。 （请学生来做这个游戏，有人扮店员，有人扮购买者） 六、巧妙练习，巩固新知： 1.课本第 1516 页“想想做做”：第 14 题。 （1） “想想做做”第 1 题。 让学生能分辨清楚“4”与
24、“第 4”的概念。“涂 4 个”总共要给4 个灯笼涂上颜色，而“涂 第 4 个”需要涂色的灯笼只有一个。 （2） “想想做做”第 2 题。 小男孩住在第几层楼这题，需要注意的是，数楼层都是从下往上数，最底层的是第 1 层，逐渐往上数，所以小男孩住在第4 层。 对于猴子捞月亮这题，就要注意从上往下数和从下往上数这两种情况的区别了。从 上往下数，有帽子的猴子排在第2 位；从下往上数，有帽子的猴子排在第4 位。 （3） “想想做做”第 3 题。 这题需要注意的是小动物们到底是往上走，还是往山下走。上山的动物有5 只， 小猫第 1，小狗第 2。下山动物有 4 只，小老鼠第一，小松鼠第二。 （4） “想
25、想做做”第 4 题。 4 号车的前面有 3 辆车，它的后面是3 号车，还可以说出一共有5 辆车。 2.你能说一句带有“几”和“第几”的话吗?在我们身边找一找。 七、课堂小结： 本节课你知道了什么？“几”和“第几”的意思是不是相同？要求学生互相说一说， 再交流。 八、课后反思： 0的认识 一、教学目标： 理解 0 的具体含义，会读、写0。 掌握 05 的顺序，加深认识数的排列顺序。 二、教学过程： 联系生活，导入。故事 :有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细， 老大一下子就采了三朵蘑菇， 老二采了二朵蘑菇 ,老三也采了一朵 ,老四一去到就捉蜻蜓 又捉蝴蝶 ,兄弟们都采到了蘑菇 ,只
26、有老四什么也没采到。 创设，探新知： 教学例 1： 思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调说明一个也没有用0 表示， 0 与 1、2、3 一样也是一个数。并强调0 就是什么都没有。 老四回到家什么也没采到，妈妈严肃的批评了他，妈妈说：“做事三心二意是不能 够将事做好的。”小白兔可后悔了，他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺 点。第二天，小朋友们，你们看看老四改掉了它的坏毛病。 地上一共有多少根萝卜？ 老四采了几个萝卜？ 地上还有萝卜吗？用什么表示？ 学例 2 及 0 的写法。 出示例 2 图，让学生想、说。 教写 0。 3、教学例 3：先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几
27、？直尺上的数是 怎样排列，请你从左到右依次谈一谈。 三、多样练习： 1想一想做一做： 14 题。 小结。 教学后记： 1 学生通过有趣的故事比较容易掌握了0 所表示的意义。 20 的书写顺序小朋友已养成了错误的习惯，比较难改正。 认识“”、 “”和“” 一、教学目标： 1. 初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流及动手操作的能力。 2. 使学生认识符号“”“ ”“ ”，知道它们的含义，知道如何用词语（大于、小于、 等于）来描述 5 以内数的大小。 3. 掌握自己喜欢的比较方法，并能够正确熟练地进行比较。 二、教学重、难点： 建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。 三、教学过程： （一）复习
28、旧知 （1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。 （2）与 4 相邻的两个数是几？ 3 的后面是几？ （3）有谁能够写出15 各个数字？请你试一试。 （二）新知讲授 1. 出示主题画 问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什 么？还有需要补充的吗？ （学生回答，教师板书：小猴：3 梨：4 桃：3 香蕉：2） 从这些数据中，你发现了什么？ 学生自由回答。 教师板书： 33 32 34 3 等于 3 3 大于 2 3 小于 4 （1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）。 （2）谁会读？请会读的学生带领大家读。 （3）你还有其它的比法吗？
29、 2. 看书 17 页，思考： （1）学生自由看图：你从图中看到了什么？ （2）小兔和胡萝卜各有多少？请你数一数。 有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？ （指名上台写） （3）比一比，你发现了什么？ 53。谁会读？ （4）一只小兔吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝 卜或者是赶走一只小免） （三）练一练 第 21 页的第 5 题。 学生独立完成，学生互评，最后全班集体评价。 第 6 题 学生独立完成，全班评价，最后教师评价。 四、课后反思： 练习 1 一、教学目标： 1.通过对 5 以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习，帮助学 生进一步巩固对 5
30、以内数的顺序的认识、数数和数的大小的比较。 2 训练学生应用数数的知识收集相应信息，应用学过的符号表示两个数的大小关系 的能力，锻炼学生思维的灵活性。 3.加强学生书写的训练，培养良好的书写习惯。 二、教学重点： 加深对 5 以内数的认识。 三、教学难点： 加深对 5 以内数的认识。 四、教学过程： （一）复习回顾： 请同学们将我们学过的05 按顺序数一遍，在倒数一遍。 （二）进行练习： 1.第 1 题：让学生独立填写。 说说为什么这样填写。 让学生从小到大和从大到小读一读，体会这些数的顺序。 2.第 2 题： 谈话：我们用你学过的知识帮这些小动物好吗？ 说说图意，观察有哪些小动物在比赛？ 先
31、让学生数出每个小动物套中了几个，并在相应的里填一填。再比较填出的数， 确定每个小动物的名次。 3.第 3 题： 观察图，说说图中画了一些什么？ 引导学生根据下面的小图说清是把哪两种花（或小动物）进行比较的。 根据要求在场景中收集相应的信息。 完成填空后，说说比较的方法和结果。 4.第 4 题： 让学生独立完成，然后通过交流，使学生知道有些题目可以是相同的答案。 了解解决问题的基本方法，有条理地思考。 5.第 5 题： 提醒学生规范的写数，加强对学生的指导。 五、总结评价： 说说练习后有什么收获。 69 的认识 一、教学目标： 1. 认识 6、7、8、9，能正确地书写 6、7、8、9。 2. 能
32、用 6、7、8、9 表示生活中的各种物体的数量。 3. 培养学生的数感和认真观察的能力。 二、教学重点： 1. 6、7、8、9 的基数意义和序数意义的区别。 2. 写数字，培养学生的数感。 三、教学过程： （一）创设情境 在电脑上出示认识6、7、8、9 的主题图，让学生仔细观察。 1. 图上有些什么？ 2. 请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、多少椅子，学生报得数。 3. 你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？ 4. 你们是怎样数出椅子的数量的？ （先数已经放好的6 把椅子，再数又搬来的1、2、3 把。 ） 5. 我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7、8、9 的顺序数数的。在数数中
33、我 们发现，数 5 个以后再数 1 个就是 6 个，接着 6 再数 1 个就是 7，这样下去依次是 8、 9。9 比 8 多 1,8 比 7 多 1， 7 比 6 多 1，6 比 5 多 1。 （二）新授 1. 认识 6、7、8 和 9。 你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6、7、8 和 9，板书课题。 2. 你能拿出能表示 6 的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？ (生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示) 你知道 6 是怎么来的吗？ 5 的后面又该是数字几呢？ 师出示计数器，演示， 5 拨上 1 是 6。 6 的后面再加 1 个，又是多少？计
34、数器演示。 7 的后面再加 1 个，又是多少？计数器演示。 8 的后面再加 1 个，又是多少？计数器演示 你能拿出表示 4 的学具吗？并摆出你喜欢的图形。 3. 比较大小，前面我们认识了15，今天又认识了 6、7、8 和 9，那你知道谁 大谁小吗？ 5 和 6 比，谁多谁少？ 6 和 7 比呢？ 7 和 8 比呢？ 8 和 9 比呢？你还能看出谁比谁 少？6 比 7 小，反过来可以怎么说？ 4. 基、序数意义 （1）你能从小到大数到9 吗？从 9 开始从大到小数到1 呢？ 四、总结： 通过本节课的学习，同学们认识我们的数字新朋友6 和 7 了吗？课下，同学们再 找一下哪些物体的数量可以用6 和
35、 7 表示，互相交流一下。 五、课后反思： 10 的认识 一、教学目标： 1. 让学生能熟练地数出数量是10 的物体的个数，会读、会写数10。 2. 使学生掌握 10 以内数的顺序。 3. 培养学生的学习兴趣，积极参与活动，在活动中学会交流。 二、教学重点： 1. 熟练地数出数量是10 的物体的个数，会读、会写10。 2. 掌握 10 以内数的顺序。 三、教学过程： （一）创设情境，激发兴趣 描述：瞧，小朋友，老师给你们带来了一个节目。（录音数鸭子配投影片10 个小朋友在跳舞） （播放完以后）现在赶紧数数刚才有几个小朋友在跳舞吧！ （二）自主探索 1. 出示挂图，进一步激起数数的兴趣，初步探索
36、。 学生数后，教师让学生上台作现场数数演示，其他学生对此作评价。（此处教师要 鼓励不同的数数方法） 2. 实物操作。 描述：假如图上的每个小朋友用一个圆片来表示，那你要拿出几个小圆片？把你 们准备好的圆片动手摆摆看。 （摆好后让学生上台演示，同桌之间互相检查） 3. 拓展应用。 描述：小朋友已经认识了10，你能用 10 说句话吗？（小组内互说） 教师巡回检查，并奖励表现好的小组一颗智慧星。 4. 写 10 比赛。 描述：老师知道小朋友的小手一定很痒痒了，很想动手写写10 吧！别急，先看清 10，说说你要怎样记住这个10。 教师在田字格里范写，再举行写字比赛，并把写得好的字贴在书法园地里。 5.
37、 小结。 小朋友爱动手又爱动脑，真不错，说说这节课你认识了谁？ 投影： 10 的认识。 （三）巩固深化 1. 认数、数数（想想做做第1 题） 描述：这儿有一把尺子，试着把这些数读给同桌听听，并说说你有几种读法。 学生读后，小结：数数可以顺着数也可以倒着数。（检查顺数、倒数的情况） 2. 游戏：火车钻山洞。 描述：刚才小朋友数得可真不错，现在我们一起去儿童乐园玩玩。 （游戏方法：两个小朋友手拉手抬起来，当作山洞，请10 位同学当司机，前面报 几，后面接着往下报，如：0，1，2，-10 或 10，9，8，-0。如果说对了，就发 出：呜呜声，说错了，就喀嚓暂停。说对了再通过。） 3. 孕伏 10 个
38、一就是 1 个十（想想做做第 2 题） 描述：现在我们看看辣椒哥哥叫你们干嘛？ 学生按要求数出10 根小棒捆成一捆，互相检查后，教师描述：通常把10 根捆成 一捆，就是 1 个十。 10 个一就是 1 个十。再出示一捆铅笔，让学生当众数数。 4. 数水果、写数字、摘水果（想想做做第3 题） 描述：秋天来了，树上的果子都熟了。可多了，有山楂、香蕉，去数数吧，再把 数出的数写在田字格里。 （强调书写格式）你是怎样数的？你为什么这样数？（2 个 2 个地数、 5 个 5 个地数比较快）说对了，就摘颗水果送给你的好朋友尝尝吧！ 5. 新旧交接（想想做做第4 题） 先让学生复习 、， 老师告诉他：学校图
39、书馆里有18 本， 已经借走了 8 本。小麦想知道学校图书馆还有几本，你能帮他想想吗？ 独立列式完成。 还有几本？你是怎么知道的？ 9.第 9 题 说明题意。小组讨论。 指名汇报。 如果让你列出一道算式来表示，你会吗？ 独立完成。指名汇报。 10.第 11 题 说明题意，学生讨论。 11.小结： 通过今天的学习，你有什么收获？ 期末复习 一、教学习目标 （一）知识与技能 通过复习，让学生对本学期所学的数的组成、加与减等知识进行综合实际运用。 （二）过程与方法 强调知识与实际生活的联系，培养学生运用已有的知识解决实际问题的能力。 （三）情感态度与价值观 在培养学生运用数学的能力的同时，激发学生学
40、习数学的兴趣，全面达到本学期的 教学目标。 二、学习重点 复习巩固知识体系，加强学生对知识的掌握应用。 三、学习难点 让学生独立自主地思考问题和解决问题。 四、学习准备 口算卡片。 五、课时安排 1 课时 六、学习过程 （一）故事导入 1讲故事：从前一直聪明的猴子，要上山去学艺，走了一天又一天，终于见到了 师傅，可师傅想考考他： 你要来我这里学艺可以， 你只要把这些长方形的树皮卷成圆筒， 罩在树苗上保护好树苗就好了。猴子想了想，该怎么卷呢？你能帮一帮小猴子吗？ 2第 18 题。 （1）思考问题，长方形可以怎样卷成圆筒呢？ （2）学生用身边的长方形纸来卷一卷。 3师：对，很正确。谢谢你们帮助了小
41、猴子！下面我们来看看书上的练习。 （二）进行练习 1第 19 题。 （1）出示第 19 题第一幅图。 （2）提问引导：第一个小朋友说“我后面有8 人”，数一数，这个小朋友后面只有5 个人，这是怎么回事呢？（还有几个人被树挡住了） （3）要求一共有多少人，可以怎样算呢？ 学生独立在书填写后汇报交流。819 （4）出示第 19 题第二幅图。 （5）思考： “我前面有几人？”应该怎样算？ 刚才算出小朋友一共是9 人，所以用 981。 2第 20 题。 （1）幼儿园一共有 15 人，每个人发一个面包，需要多少个面包？ （2）数出每盒的面包数，看哪两盒合起来是15 就选哪两盒。 （3）相互交流意见。 （三）总结评价 学生讨论这节课学到了什么，对以后学习有什么作用，谈谈学习这节课后的感受。 七、课后练习 完成补充习题相关作业。