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1、1 口语交际：爱护眼睛，保护视力 1. 让学生掌握正确的用眼方法。 2. 引导学生纠正错误的读写姿势。 3. 在口语交际中，注意说话的音量，不能打扰到别人，不要重复别人说过的话。 重点 1. 让学生掌握正确的用眼方法。 2. 引导学生纠正错误的读写姿势。 难点 在口语交际中，注意说话的音量，不能打扰到别人，不要重复别人说过的话。 1. 创设口语交际情景 创设接近学生生活实际的情境：让学生说一说自己平时看书、看电视的姿势，引导学生进入该“交 际情境”中进行口语交际训练。这样学生很自然就展示了自己的口语能力，学到的交际知识和方法也能 很好地迁移运用。 2. 体现双向互动的原则 本节课强调信息的互动
2、往来，教师适时地引导学生文明交际。如引导学生注意说话的音量，不要打 扰到其他人；不要重复别人说过的话；如果观点相近，可以先表示认同，再继续补充等。 1. 预习提纲 （1）回忆自己或同学平时看书、看电视的姿势，并记录下来。 （2）搜集爱护眼睛、保护视力的方法，并制成小册子。 2. 多媒体课件 教学课时 1 课时 2 一、话题导入 同学们，你们平时在看书、看电视、看手机的时候，是怎样的姿势？ 小组讨论，并在全班交流。 师进行引导，指出哪些姿势是错误的，哪些姿势是正确的，点明错误的姿势对眼睛有伤害。我们要 保护我们的眼睛，保护我们的视力。 设计意图： 结合自己的生活实际，引入爱护眼睛、保护视力的话题
3、，激起学生学习的兴趣。 二、交流探讨 1. 请看看我们身边有没有戴眼镜的同学，问问他们，如果摘下眼镜，看到的世界是什么样子的。 让戴眼镜的同学向其他同学讲述摘下眼镜后的感受。（模糊、感觉不舒服） 2. 请这些同学说一说自己平时怎样看书、看电视、写字的。 戴眼镜的同学发言。（看书、看电视离得太近，喜欢躺着看书等） 师：这些戴眼镜的同学有一个共同点，那就是，他们看书、看电视的姿势不正确，从而造成了近 视。 3. 我们来看看这组图片，（课件出示图片）同学们，想一想，他们的姿势会对眼睛造成什么影响？ 课件出示 学生结合自己的生活实际畅所欲言。（眼睛疲劳、眼睛干涩） 4. 除了姿势不正确，还有哪些行为会
4、对眼睛造成伤害呢？会造成怎样的伤害？ 学生交流回答问题，教师根据学生的回答进行总结。（课件出示对眼睛有伤害的行为） 课件出示： 1. 在太阳底下看书。 2. 长时间玩手机。 3 3. 看书、写字的时间太长。 4. 一边走路，一边看书。 5. 趴在桌子上看书，躺在床上、沙发上看书。 引导学生联系自己的生活实际谈谈这些做法对眼睛的伤害。（造成视力模糊、眼睛疼、流泪，久而 久之会导致近视） 师总结：不正确的读写姿势对眼睛伤害很大。如果视力不好，看不清远处物体，就会影响学习，影 响生活，不利于我们以后担负起建设祖国的重任，所以，我们从小就要爱护自己的眼睛。 设计意图： 从生活实际出发，让学生认识到不正
5、确用眼的危害性，让学生从思想上对爱护眼睛重视起来。 三、解决问题 1. 保护视力的做法。 课件出示： 我们怎样才能爱护眼睛，保护视力呢？ （1）小组讨论，并在全班交流。 师提示：小组讨论时，注意说话的音量，避免干扰其他小组。 （2）学生出示自己整理的有关保护视力的小册子，并在全班交流。 预设：读写姿势要端正，眼睛离书的距离不要太近，看书的时间不要太长等。 师总结：要爱护眼睛，保护视力，就必须养成良好的用眼卫生习惯，做到“三注意”“两不看”。 三注意：看书写字眼睛与书本距离30 厘米左右；看书一小时，要休息几分钟；字要写大些，要清 楚整齐。两不看：光线太暗不看书；躺卧不看书。 2. 注意用眼卫生
6、，养成良好的卫生习惯。 小组讨论，如何做到用眼卫生？怎样养成良好的卫生习惯？ 教师引导学生认真倾听别人说话。 设计意图： 让学生联系自己的生活实际，并结合在预习中搜集到的材料，提出保护视力的建议，生动、易懂， 也能调动学生讨论的积极性。 四、拓展 查工具书或互联网，说说做眼保健操的好处。 4 设计意图： 让学生明白眼保健操的作用，从而重视眼保健操，重视保护视力。 一、联系生活实际，用图片激发学生的学习兴趣。 图片是直观的，是生动的。在教学过程中，用贴近学生生活实际的图片引导学生认识错误做法，学 习爱护眼睛、保护视力的正确方法，生动、直观、易懂，教学效果良好。 二、自主学习，合作探究。 我着力培养学生自主学习的能力，除了让学生进行课前预习外，还在课堂上，通过提问，引导学生 自己发现问题，解决问题，同时鼓励学生之间以合作探究的方式，解决问题。 三、正确引导，让学生养成良好的用眼习惯。 学生在自主学习的过程中，难免会出现偏差，如有的学生意识不到躺着看书的危害性，反而认为只 要书本与眼睛的距离合适，躺着看书也可以。这时候，老师及时引导，告诉他们躺着看书会造成哪些危 害。这种正确的引导，促进了学生养成良好的用眼习惯。