《2020版高考语文（浙江）一轮练习：阅读突破 第一章 专题一 单文精练一 Word版含解析.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020版高考语文（浙江）一轮练习：阅读突破 第一章 专题一 单文精练一 Word版含解析.pdf（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、单文精练一 汉字教育攸关文化传承发展单文精练一 汉字教育攸关文化传承发展(连续性文本连续性文本) 阅读下面的文字，完成文后题目。 汉字教育攸关文化传承发展 王殿卿 文字是文明发展的载体，记录了一个国家和民族的历史发展进程与经验教训。古人说， 欲灭其国者，必先灭其史。同样，如果一个国家和民族的文字消亡了，其文明发展的根基也 就动摇了。汉字是中华优秀传统文化能够代代相传并不断繁荣发展的根基。传承中华优秀传 统文化、建设社会主义文化强国，应将汉字教育作为凝神聚力、铸魂固本的战略工程。 清末民初以来，在日本“脱亚入欧”的影响下，中国一些知识分子对中华文化的根基 汉字提出了疑问。“汉字落后论”者提出“汉
2、字不灭，中国必亡”的观点，认为汉字的出 路在于“拉丁化” ；“汉字难学论”者主张汉字“拼音化”与“简化” ；“儿童识字有害论” 者主张放弃汉字教育。这些论调在近几十年虽日渐式微，但仍有一定市场。比如，20 世纪 80 年代，有人就认为“计算机是汉字的掘墓人”“汉字行将就木” 。 当前，汉字教育在实践中遇到的问题主要来自两个方面。一是外语教育的挑战。现在， 英语是学生的必修课，学习英语在一些人看来可以改变命运。受这种价值观影响，在汉语与 英语之间，一些人更重视学习英语，这直接冲击与削弱了汉字教育。二是面临信息化的挑战。 随着信息化的迅猛发展，人们通过敲击键盘输入汉字的场合越来越多 ； 在古人眼中
3、曼妙婀娜、 形神兼备的汉字，现在变成了电脑键盘、手机屏幕上字母组合的产物 ： 在日常工作、生活中， 书写汉字的机会在变少，提笔忘字的时候在增多。从这些角度来说，汉字面临危机绝不是危 言耸听。种种现象表明，对汉字教育面临的问题我们决不能掉以轻心。 汉字是一种象形文字，具有“形、音、义”三要素。汉字不单单表达概念、内涵、外延等， 还给人带来图形、联想、感觉等。与拼音文字相比较，汉字具有鲜明特色和独特魅力，学习 与理解汉字，应遵循汉字自身的规律和特点。拼音文字是由字母组成的文字，其教学是用拼 音的方法。我国汉字教学引进了这种方法，并将其作为汉字教学的主要方法。这种用拼音文 字的教学方法来进行汉字教育
4、的理念与实践有哪些优点和缺点，值得我们深思。 近年来，随着国人文化自信的提升，为了适应汉字在海外传播的需要，不少学者开始重 新审视汉字教学的方法， 合理借鉴我国传统汉字教学的经验。 有的教学实验根据 “形、 音、 义” 三要素和儿童擅长 “形象记忆” 的特点， 探索 “从字形讲字义， 从生活讲汉字” 和 “因形分类、 因类施教”等汉字教学的新理念与新途径。通过这些方法，一些汉字教育工作者尝试把每个 汉字的文化基因形象生动地传授给学生，让学生对汉字感兴趣、生爱恋、晓逻辑、会思考， 甚至实现以字养德。这类教学实验，对完善汉字教育有积极意义。 加强汉字教育，除了不断创新汉字教学的方式方法，更重要的是
5、提升全社会对汉字教育 的重视程度。我们要把汉字教育提升到传承中华优秀传统文化、传承中华民族精神的高度来 认识。只有这样，才能让古老的汉字在信息时代焕发新的生机，才能把中华文化的优秀基因 植根于一代代中国人心中。 (选自人民日报 2017 年 5 月 4 日，有删改) 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是( ) A.清末民初，中国一些知识分子对作为中华文化根基的汉字提出了疑问，其中有人提出了 “汉字不灭，中国必亡”的观点。 B.20 世纪 80 年代，仍有人认为“汉字行将就木” ，“汉字落后”“汉字难学”“儿童识字有 害”的观点还有一定市场。 C.在学习英语可以改变命运这种价值观念的影
6、响下，一些人只重视英语的学习，汉字教育受 到了直接冲击和削弱。 D.古人认为汉字形神兼备，今人认为汉字是电脑键盘、手机屏幕上字母组合的产物，因而提 笔忘字的时候增多。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是( ) A.汉字是“形、音、义”的结合体，它既能表达概念、内涵、外延等，还给人带来图形、联想、 感觉等，这是拼音文字所不能相比的。 B.我国汉字教学引进了拼音教学方法，用这种方法来进行汉字教育的理念与实践有优点也有 缺点，不一定符合汉字自身的规律和特点。 C.近年来，根据“形、音、义”三要素和儿童擅长“形象记忆”的特点，形成了“从字形讲 字义，从生活讲汉字”的汉字教学新理念。 D.为了让学
7、生对汉字感兴趣、生爱恋，甚至实现以字养德，一些汉字教育工作者正尝试把每 个汉字的文化基因形象生动地传授给学生。 3.汉字面临哪些方面的危机？请概述。 答： 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是( ) A.清末民初以来，一些知识分子对汉字产生了怀疑，原因之一是当时国人的文化自信不足。 B.现在一些人鄙视汉语而重视英语，直接冲击和削弱了汉字教育，不利于文化传承。 C.汉字教学的方式方法的创新，有助于实现以字养德，从而激发学生对汉字的兴趣。 D.汉字记录着国家和民族的历史发展进程与经验教训，是中华民族繁衍发展的基础。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是( ) A.如果我们不进行汉字教
8、育而使用拉丁化文字，那么我们文明发展的根基必然被动摇。 B.汉字的“形、音、义”三要素，决定了汉字教育必须摒除拼音教学法，使用形象化教学法。 C.创新汉字教学法，提升全社会对汉字的重视程度，有助于让古老汉字焕发新生机。 D.日本“脱亚入欧”对中国一些知识分子影响很大，有的人甚至提出废除汉字的主张。 3.如何利用汉字特点搞好汉字教学？请简要概括。 答： 答案精析答案精析 第一组 1.B A 项时间不准确，原文是“清末民初以来”。C 项前提不对，文中只是说“学习英语在一 些人看来可以改变命运”。D 项因果倒置，原文是“随着信息化的迅猛发展，人们通过敲击键 盘输入汉字的场合越来越多汉字， 现在变成了
9、电脑键盘、 手机屏幕上字母组合的产物”。 2.C 并不是“形成了”，文中只是说根据这些特点探索汉字教学的新理念与新途径。 3.(1)历史方面：清末民初以来，有学者认为“汉字落后”“汉字难学”“儿童识字有害” 。 (2)现实方面：受到外语尤其是英语的冲击；信息化社会里，书写汉字的机会在减少，提 笔忘字的时候在增多；社会对汉字、汉字教育重视不够。 第二组 1.A B 项曲解文意， 原文是 “在汉语与英语之间， 一些人更重视学习英语”， 没有鄙视之意。 C 项逻辑错误，原文中是递进关系，先产生兴趣，后实现以字养德。D 项偷换概念，原文说“汉 字是中华优秀传统文化能够代代相传并不断繁荣发展的根基”， 并不是中华民族繁衍发展的基 础。 2.B “必须摒除拼音教学法”错。从原文看，作者虽然强调应遵循汉字自身的规律和特点，但 只是讲对拼音教学法进行反思，并没有说这种教学法就不适于汉字教育。 3.(1)汉字具有“形、音、义”三要素，可以利用其表音特点，发扬和改进拼音教学法。 (2)汉字具有“形、音、义”三要素，可以利用其表意特点，探索“从字形讲字义，从生活讲 汉字”等汉字教学的新理念、新途径。 (3)汉字具有文化意义，可以结合其文化基因，搞好汉字教育的文化教育。