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1、单文精练一 窗外的春光单文精练一 窗外的春光 阅读下面的文字，完成文后题目。 窗外的春光 庐 隐 几天不曾见太阳的影子，沉闷包围了她的心。今早从梦中醒来，睁开眼，一线耀眼的 阳光已映射在红色的壁上，她连忙披衣起来，走到窗前，把洒着花影的素幔拉开。前几天种 的素心兰，已经开了几朵，淡绿色的瓣儿，衬了一颗朱红色的花心，风致真特别。同时一股 沁人心脾的幽香，喷鼻醒脑，平板的周遭，立刻涌起波动，春神的薄翼，似乎已扇动了全世 界凝滞的灵魂。 说不出是喜悦，还是惆怅，但是一颗心灵涨得满满的，她深切地意识到，窗外已充满 了春光。二十年前的一个梦影，从那深埋的心底复活了：一个仅仅十来岁的孩子，为了脾气 的古怪
2、，不被家人们的了解，于是把她送到一所囚牢似的教会学校去寄宿。那学校的校长是 美国人一个五十岁的老处女，对孩子们管得异常严厉，整月整年不许孩子们走出那所筑 建庄严的楼房外去。四围的环境又是异样的枯燥，院子是一片沙土地，没有树也没有花，所 以也永远听不见鸟儿的歌曲。 春风有时也许可怜孩子们的寂寞吧！在那洒过春雨的土地上，吹出一些青草来有 一种名叫“辣辣棍棍”的，那草根有些甜辣的味儿，孩子们常常伏在地上，寻找这种草根， 放在口里细细地嚼咀。这可算是春给她们特别的恩惠了！ 那个孤零的孩子，处在这种阴森冷漠的环境里，更是倔强，没有朋友，在她那小小的 心灵中，虽然还不曾认识什么是世界；也不会给这个世界一个
3、估价，不过她总觉得自己所处 的这个世界，是有些乏味；她追求另一个世界。在一个春风吹得最起劲的时候，她的心也燃 烧着更热烈的希冀。在下课后，她独自跑到地窖里去，那是一个更森严可怕的地方，四围是 石板作的墙，房顶也是冷冰冰的大石板，走进去便有一股冷气袭上来，可是在她的心里总觉 得比那死气沉沉的校舍，多少有些神秘性吧。最能引诱她的当然还是那几扇矮小的窗子，因 为窗子外就是一座花园。这一天她忽然看见窗前一丛蝴蝶兰和金钟罩，已经盛开了，这算给 了她一个大诱惑，自从发现了这窗外的春光后，在她生命上，也开了一朵光明的花，她每天 一只猫儿般，只要有工夫，便蜷伏在那地窖的窗子上，默然地幻想着窗外神秘的世界。 那
4、里一切都是美丽的，和谐的，自由的吧！她欣羡着那外面的神秘世界，于是那小小 的灵魂，每每跟着春风，一同飞翔了。她觉得自己变成一只蝴蝶，在那盛开着美丽的花丛中 翱翔着；有时她觉得自己是一只小鸟，直扑天空，伏在柔软的白云间甜睡着。她整日支着颐 不动不响地尽量陶醉，直到夕阳逃到山背后，大地垂下黑幕时，她才怏怏地离开那灵魂的休 憩地，回到陌生的校舍里去。 她每日照例地到地窖里来，一直过完了整个的春天。忽然她看见蝴蝶兰残了，金 钟罩也倒了头，只剩下一丛深碧的叶子，苍茂的在薰风里撼动着，那时她竟莫名其妙地流下 眼泪来。在她的童年里，便只能在梦境里寻求安慰和快乐，一直到她否认现实世界的一切， 她终成了一个疏狂
5、孤介的人。在她三十年的岁月里，只有这些片段的梦境，维系着她的生命。 阳光渐渐地已移到那素心兰上，这目前的窗外春光，撩拨起她童年的眷恋，她深深地 叹息了：“唉，多缺陷的现实的世界呵！在这春神努力创造美丽的刹那间，你也想遮饰起你 的丑恶吗？人类假使连这些梦影般的安慰也没有， 我真不知道人们怎能延续他们的生命哟！” 但愿这窗外的春光，永驻人间吧！她这样虔诚地默祝着，素心兰像是解意般地向她点 着头。(选自人间世杂志 1934 年第 1 期，有删改) 1.请结合文章内容，说明第段中“囚牢”的含义。 答： 2.请简要赏析文章第段画线的句子。 答： 3.文章多次写到素心兰，有何用意？ 答： 4.请探究最后一
6、段画线句的深刻意蕴。 答： 1.在作者看来，二十年前的一段“教会学校”的“寄宿”生活，感受到的多是“窗外的春光” 。 结合文意，简要归纳“窗内没有春光”表现在哪几个方面。 答： 2.文中有一处细节描写：“孩子们常常伏在地上，寻找这种草根，放在口里细细地嚼咀。” 请稍加分析，指出这样写的作用。 答： 3.第段写到小女孩“灵魂的休憩地” ，文中“灵魂的休憩地”指的是哪里？为什么它能成为 小女孩“灵魂的休憩地”？ 答： 4.根据文意，说说“窗外的春光”的多层含意。 答： 答案精析答案精析 第一组 1.(1)生活环境：学生走不出楼房外，学校与外界隔绝；学校四围环境枯燥。(2)生活状态：没 有朋友，缺乏
7、温情；生活孤单乏味。 2.(1)运用想象，将自己想象成蝴蝶、小鸟，表达了“她”对窗外世界的希冀和向往。(2)以蝴 蝶翱翔于花丛，小鸟甜睡于白云的典型之景，突出窗外世界的美丽、和谐、自由。 3.(1)素心兰的花色和花香，表现出春光的美好，也表现出春光能够给凝滞的灵魂带来生机和 活力。(2)素心兰解意地点头，表达对窗外美好、和谐、自由的春光永驻人间的美好祝愿，深 化了文章的主旨。(3)素心兰是文章的线索，是主人公“她”由现实转入回忆，又由回忆回到 现实的载体，使文章首尾圆合，结构严谨。 4.(1)“窗外的春光”既指现实生活中眼前所见窗外的阳光以及素心兰等撩起思绪的春光，又 指美好、和谐、自由的生活
8、；(2)美好的春光终会逝去，现实的世界总是充满着丑恶，是“多 缺陷”的，“窗外的春光”不能永驻人间；(3)“但愿”既表达了对窗外春光终将逝去，人间 生活冷硬淡漠的无奈和叹息，又表达了对人间生活永远美好、和谐、自由的希冀和祝愿。 第二组 1.(1)囚牢似的教会学校；(2)管得异常严厉的校长；(3)没有花树的院子；(4)有些乏味的世界。 2.表现出窗内是一个春光少得可怜的世界，而孩子们不甘冷漠、乏味的生活，内心有追求和 希冀。 3.(1)“灵魂的休憩地”指的是有着“几扇矮小的窗子”的地窖，它通向窗外的花园。 (2)它成为小女孩“灵魂的休憩地”的原因主要有两个：地窖比起“死气沉沉的校舍，多少有 些神秘性” ； 从地窖的矮窗口可以见到窗外美丽、和谐、自由的春光，进而有所追求，跟着春 风，一同飞翔。 4.一是现实中的春光，眼前所见窗外的阳光，以及素心兰等撩起思绪的春光；二是回忆中的 春光，童年时在教会学校地窖中“她”所见到并给心灵以安慰的窗外的美丽世界；三是寄托 中的春光， “她” 曾幻想自己变成蝴蝶和小鸟自由快乐地飞翔。 故 “窗外的春光” 象征着美好、 和谐、自由的生活。