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1、第 2 讲 以了解环境手法为前提，把控环境题第 2 讲 以了解环境手法为前提，把控环境题 环境描写是小说阅读考查的一个重要命题点， 综合来看， 考查环境描写的命题角度有三 个 ： 环境描写的手法、环境特点的概括、环境描写的作用。这三个命题角度往往呈现两种形 式 ： 一是环境描写手法和作用相结合，二是环境特点和作用相结合。解答环境类题目，了解 环境描写手法是关键。 因为只有全面了解环境描写角度和手法， 才能为准确概括环境描写的 特点和分析环境描写的作用提供前提。 阅读下面的文字，完成 14 题。 除 夕 雪 (1)除夕夜，雪还在下着，对面的山已经成了刚出笼的白面馒头，被霭霭的暮色笼罩着。 “咔嚓
2、”一声，一根枝桠在雪的重压之下，带着雪沫扑簌簌地落了下来。然后就是静寂，无 边无际的静寂。 (2)一个亮着晕黄的灯光的草屋下，几个孩子倦倦地偎在炭烧火桶边，旁边一只烧煤的 炉子，放着一只铝锅，里面“突突”地冒着热气，孩子们眼巴巴地望着。 (3)屋外传来“咯吱咯吱”的响声，老大飞快地拉开木门，门像老牛般哼唧着，光亮随 着门的开启逐渐拉宽，像面镜子躺在雪地里，她喊道：“妈！” (4)母亲挑着两筐雪，拖着一地水迹走了进来，老二老三也都一起站到了地上，眼巴巴 地看着母亲。 (5)母亲摘下头上的围巾， 脸颊冻得通红， 说 ： “以为有最后一班公交， 没想到今天三十， 中午就没了”母亲一早就出门买菜了。
3、(6)拨开筐子里的积雪，母亲扒拉出三棵大白菜，老二失望的眼神垂了下来，老三委屈 地撇嘴，眼圈泛红，老大瞪了他们一眼，就去拎起炉上的锅灌水。 (7)母亲剥去了身上的军大衣，那还是父亲留下的，抻了抻衣袖，看着这三个瘦骨伶仃 的儿女，眨眨眼说：“今天过年我们吃元宝吧。” (8)“元宝？”几乎是异口同声，目光也聚光灯般投向了母亲，老三吧嗒着满嘴的口水。 (9)母亲点头，指挥道：“老大，你把这几棵白菜洗洗！” (10)“老二，去把床下的粉丝拿出来！” (11)老三才五岁，睁着透亮的黑眼珠注视着母亲，母亲说：“你给我准备一瓢水。” (12)母亲舀了几碗白面在盆里，吩咐道：“加水！” (13)老三两只手颤巍
4、巍地端着水瓢，滴了两滴，“不够！”母亲说。又加了一点，母亲 直接从老三手里夺过水瓢，“哗”的一声，水冲到面里，隐了身，母亲操手搓揉了起来，面 团像雪球一般滚大，圆滚滚的像个白胖子，母亲安慰般拍打着面团。 (14)洗净的白菜从热水里捞起，切碎，放到摊开的纱布里拧干，粉丝同样烫软，一起切 碎，放在一个盆子里搅拌，加盐，又一通拌着，白菜也慢慢泛着喜色。 (15)母亲把擀面杖直接压在了面团上，横一道竖一道，胖子被压扁，抻长。直到一张大 面皮摊在桌上，又找来一个罐头瓶子，压在面皮上，一个圆形的面皮就出来了。 (16)“饺子！”老二惊呼道，自从父亲去世后，就一直没有包过饺子，父亲擀面皮是掐 一小块面剂，擀
5、面杖搓动两下，一块面皮就飞了出来。不像母亲这样费劲。 (17)饺子七零八落地散在桌上，像一群咧嘴的大肚汉。母亲对老二说：“去烧水吧！” 老三在一旁不安分地用手揉揉捏捏，被母亲拍落了，老三撅着嘴，老大在一旁安静地包着饺 子。 (18)当水汽弥漫着整个屋子，一只只水饺“扑通通”地跳下水，沉到锅底，母亲掂着锅 铲说：“你们三个把对联贴上！” (19)等三个孩子回到了屋里，三碗热气腾腾的水饺就端到了桌上。母亲颇为神秘地说： “这里面有惊喜，你们谁吃到了，谁明年就有好运哟！” (20)老二咬了一口，惊叫道：“我吃到了！”就吐出一枚硬币，摊开手掌，熠熠生辉。 (21)老三有些着急，吞了几口溜光水滑的饺子，
6、停了下来，翻着白眼看着老二，母亲吃 了一个饺子，鼓励说：“三子，吃啊！” (22)老三眉头锁住，又解开，叫道 ： “我也吃到了！”从嘴里就吐出了硬币，在手里扬 了扬，那样子比吃了开心果还兴奋。 (23)老大看着母亲，说 ： “我吃撑了！”就把碗里两个饺子拨到了母亲的碗里，赶紧把 碗抽走。母亲牙齿“咯噔”了一声，蹙眉，老三叫道：“妈也吃到了！” (24)老二拍着巴掌说：“大姐，就你没有吃到了！” (25)老大鼓起嘴咽着一口，瞪大眼说：“不好，我吞到肚子里了！” (26)欢乐的笑声爆起， 冲破除夕夜白雪皑皑的屋顶张扬开来。 母亲转头望向墙上丈夫的 照片，嘴咧开，眼圈却已经红了 (摘编自小小说月刊
7、，有删改) 精读习惯培养 先逐段检索加工 要点概括：描绘除夕夜雪景。第1段 思考分析 ： 本段环境描写突出了除夕夜雪大、静寂的特点，隐藏着一丝压抑凄凉。 在写景时综合运用了比喻、以动衬静、绘形绘声绘色等多种手法。 要点概括：孩子盼妈。第2段 思考分析：“倦倦”写等待时间之长；“眼巴巴”写等待之焦急。对“草屋”“炭烧火 桶”“炉子”的描写，交代了这个家庭的生活状况。 要点概括：开门迎妈。第3段 思考分析 ： “老大飞快地拉开木门” 表现了孩子们对母亲归家的期盼和欢喜之情。 “门 像老牛般哼唧着”十分形象地写出了木门破旧、家庭贫寒。 第46段 要点概括：母亲买菜徒步回家。 思考分析 ： 年三十到很
8、远的地方买菜， 冒雪徒步挑回， 反映了母亲能吃苦耐劳。 第(6) 段“失望的眼神”“委屈地撇嘴，眼圈泛红”与上文第(4)段“眼巴巴地看着母亲”这一细 节相照应，生动形象地写出了老二和老三的失望之情，也从侧面表现了“老大”的贴心懂事 以及家境的窘迫。 要点概括：母亲决定吃水饺。第7段 思考分析 ： 母亲穿父亲“留下的”军大衣，对父亲缅怀思念。丈夫去世，给孩子们 包饺子吃，母亲坚强乐观。 要点概括：母亲同孩子们一起动手包饺子，让孩子们贴对联。第818段 思考分析 ： “聚光灯般”“吧嗒着满嘴的口水” ，细节描写，听到吃“元宝” ，孩子们 非常开心。三个孩子齐动手，其乐融融。“像雪球一般拍打着面团”
9、运用比喻手法 写母亲和面的动作，极富情趣。“白菜也慢慢泛着喜色” ，移情于物，实写人的喜色。 语言、动作描写生动形象，人物个性鲜明。“自从父亲去世后，就一直没有包过饺子”一 句有何作用？结构上，与第(26)段吃水饺想起丈夫相照应，通过后文母亲望向墙上丈夫照 片时的描写，表现了对丈夫的思念以及为孩子成长懂事而欣慰高兴。另外，由这句话可以想 象家庭的贫穷、拮据。由父亲动作熟练与母亲“费劲”可以想象父亲的勤劳灵巧，以及 曾经的幸福生活。 要点概括：吃饺子。第1925段 思考分析 ： 老二、 老三吃到 “硬币” ， 再现老二直爽性急， 老三天真烂漫。 老大把 “硬 币”让给母亲，并假装吞到肚子里，这个
10、细节表现了老大贴心懂事。 第26段 要点概括：笑声爆起，母亲眼圈变红。 思考分析 ： 再写除夕夜的雪，与标题和首段照应，结构严谨。“欢乐的笑声”与开 篇静寂压抑对比，突出了亲情的温暖和孩子们苦中作乐的坚强乐观，让人感动。母亲望照 片，红眼圈，悲喜交加，既思念丈夫，又为孩子成长懂事而喜悦和欣慰。 再理清文章脉络 后把握主旨大意 本文写除夕雪夜一家人吃水饺的故事，表现母亲的伟大。除夕夜包饺子，贴对联，一家 人其乐融融，表现母亲聪慧能干，疼爱亲人 ； 支撑困窘家庭，同孩子们苦中作乐，表现母亲 坚强乐观；穿丈夫留下的大衣，红着眼圈看丈夫照片，表现母亲对丈夫无比怀念；看孩子们 开心大笑，表现母亲看到孩子
11、们成长懂事，充满喜悦和欣慰。 读懂文章做对题目 1下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)( ) A到年三十了，母亲还到离家很远的地方去买菜，没赶上公交车，徒步回家，直到除 夕夜才回来。表现了母亲的吃苦耐劳。 B小说通过穿“父亲”留下的军大衣、“父亲”去世后没包过饺子、墙上挂“父亲” 的照片等细节，突出了家人对“父亲”的缅怀思念。 C 小说第(3)段画线句子属于细节描写， 生动地展现了开门后光线由窄到宽的变化过程， “门像老牛般哼唧着” ，也暗示了这个家庭生活的窘迫。 D小说中运用语言、动作、心理等描写手法塑造了孩子们的形象。老三天真烂漫，老 二鲁莽性急，老大贴心懂事，
12、个性鲜活，真切生动。 解析：选 D 无心理描写；说老二“鲁莽”也不恰当。 2.(对点题环境描写手法)小说第(1)段是如何描绘除夕夜雪景的？请简要分析。(6 分) 答： 参考答案：“参考答案”见后面例一。 3母亲有着怎样的性格特点？请简要分析。(6 分) 答： 解析 ： 答题时，重点检索母亲的行为和精神面貌。一个单身母亲拉扯三个孩子，家庭虽 拮据，一家人却能其乐融融，再加上买菜徒步回家、包饺子等行为，将母亲的性格直接展示 了出来。 参考答案 ： 坚强乐观。丈夫去世以后，母亲带着三个孩子生活，支撑起整个家庭，在 除夕夜给孩子们包饺子吃，营造欢乐的氛围。吃苦耐劳。到年三十了，她还到离家很远的 地方去
13、买菜，没赶上公交车，徒步回家，直到除夕夜才回来。聪慧能干。她让孩子们一起 动手，包饺子，贴对联，感受过年的氛围，让孩子们都吃到硬币，预示着他们能有好运，使 他们感到开心和快乐。 爱亲人。 她不仅对三个孩子充满爱， 而且对逝去的丈夫也无比怀念。 4(回扣题情节作用)请简要分析结尾段的作用。(6 分) 答： 解析：分析结尾段的作用，可以从情节结构、反映主题、塑造人物三方面作答。 参考答案 ： 结构上，结尾段“除夕夜白雪皑皑”与标题和第一段形成呼应和照应，结 构更加严密。主题上，“欢乐的笑声”与开篇形成对比，营造了和谐欢乐的家庭气氛，突 出了亲情的温暖和孩子们苦中作乐的坚强乐观， 与主题的表达和主体
14、事件的背景相契合。 人物上，突出了母亲悲喜交加的复杂心理。既有对丈夫的思念，又有对迫于窘境、失去父爱 的孩子们的悲悯怜爱，更有对孩子成长懂事的喜悦和欣慰。 题型一 环境描写的手法 一、什么是环境描写的手法理在书中 环境描写的手法是指作者在交代环境时运用的各种技巧，包括描写的具体方法(修辞手 法、表达技巧等)、描写的角度(写作顺序、观察角度、动静角度等)。 教材典例领悟好 回扣教材祝福一文开头两段是如何描写鲁镇的祝福景象的？ 标答分析 参考答案：小说在开头就描写了晚云的闪光、爆竹的钝响、幽微的火药香和人 们忙碌的景象，调动了读者的视觉、听觉和嗅觉，渲染了鲁镇年终祝福的热闹 忙碌的气氛，写得层次分
15、明，具体形象，使人如见其景，如闻其声。 答案解构：本题考查环境描写的手法，题干中的“如何描写”应该从写景角度 思考，属于写景角度技巧。文章开头段主要从“我”的视觉、听觉和嗅觉角度 写年终祝福的景象。 相关知识掌握牢 环境描写常用手法 描写技巧 场面描写、白描(粗笔勾勒、突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩，也 称工笔)； 动静结合、虚实结合、正侧结合、点面结合； 烘托、映衬、象征等； 借助修辞手法来描写。 描写角度 感觉角度视觉、听觉、味觉、嗅觉等；(绘形绘声绘色) 观察角度定点观察、移步换景； 写景顺序远近结合、高低结合、内外结合等。 二、怎样考环境描写的手法题在书外 题干示例审题定向 (1
16、)(2015湖南高考)分析文中画波浪线段落景物描写手 法。(童年随之而去) (2)(2010江苏高考)文中画线部分描写了峡谷险峻气 势，请分析其表现特色。(溜索) (3)(2009安徽高考)从修辞手法的角度，对文中画线句 子的景物描写进行赏析。(董师傅游湖) 题干中往往有“分析”“赏析”等 作答动词和“描写”“景物描 写”“特色”“手法”等表答题方 向的词语。 三、怎样答环境描写的手法学考贯通 赏析环境描写手法“3 注意” 1注意审清要求 有些环境描写题题干要求不是特别明显， 就需要根据题干关键词审清是要求 “分析环境 描写的作用”还是要求“赏析环境描写的手法” ，以防答题走偏。 2注意综合分
17、析 将描写手法与环境特点和作用结合起来分析， 即具体分析描写手法是如何表现环境特点 的，有何作用。 3注意规范答题 赏析环境描写的手法题的常见答题模板为：描写手法具体分析手法效果。 阅读除夕雪(原文见本讲“课前自主精读”)，完成后面的题目。例一 小说第一段是如何描绘除夕夜雪景的？请简要分析。(6 分) 自主尝试(试一试要点能否答全) 规范解答(比一比看遗漏哪些要点) 第一步：审题干，明题型 题干比较明显，“如何描绘”较清楚地表达出是考查“描写手法”的，然后调动知识储 备，从“描写技巧”和“描写角度”方面考虑。 第二步：定角度，找对应 从修辞、动静等描写技巧角度和写景的感觉角度分析第一段部分。
18、思考角度文中对应的答案要点 描写技巧 角度 (1)从修辞角度看， “对面的山已经成了刚出笼的白面馒头” 是比喻 ； (2)从描写技巧角度看，第一段主要突出除夕夜的静寂，作者用枝桠 “咔嚓”一声带着雪沫扑簌簌地落下来衬托出“无边无际的静寂” ， 这是运用了以动衬静的描写手法。 描写(写景) 角度 从写景角度看，“白面馒头”“雪沫扑簌簌地落了下来”从形、声、 色多角度入手描写。 参考答案 比喻：“对面的山已经成了刚出笼的白面馒头” ，把白雪覆盖的山比喻 成白面馒头；以动衬静：用枝桠“咔嚓”的断裂声和雪沫扑簌簌地落下来的声音衬托出除 夕夜的静寂；绘形绘声绘色：“白面馒头”写了雪的颜色，“雪沫扑簌簌地
19、落了下来”写 出了雪的形状和下雪的声音，渲染气氛。 易错提醒 1判不准或答不全技巧手法。因缺少对描写技巧和描写角度的整体认识，难以准确判 定环境描写所采用的典型手法。 如解答本题， 很容易遗漏或答错 “以动衬静” (描写技巧)、 “绘 形绘声绘色”(描写角度)两种手法。 2分析不到位、不精练。如解答本题，如果只摘录相关语句是不可以的，应该结合相 关语句，用自己的话精练陈述，还要答出手法的效果。 题型二 环境特点的概括 一、什么是环境特点的概括理在书中 环境是小说中人物活动的特定空间， 它分为自然环境和社会环境， 环境特点概括也就分 为自然环境特点概括和社会环境特点概括两类。 教材典例领悟好 回
20、扣 教材 (1)林教头风雪山神庙中直接写风雪的语句有几处？请找出来并概括环境特点。 (从自然环境方面设题) (2)边城中的人们生活在一个怎样的环境中？请概括其环境特点。(从社会环境方 面设题) (1)参考答案：有三处。 正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。 看那雪，到晚越下得紧了。 (环境特点)风大雪猛，突出一种紧张气氛。 答案解构：本题考查对自然环境特点的概括，先找出写风雪的语句，再抓取其中描写 风雪的修饰语，如“卷”“大”“紧”等字，从中提炼环境特点。 标答 分析 (2)参考答案：生活太平。环境僻远。民风淳朴。
21、是一个极具地域风俗特色的 生活环境，是一个如桃源深处的优美而又相对封闭的生活环境。 答案解构：本题考查对社会环境特点的概括，本答案根据环境描写中的人物生活状态 特点、人物活动场所特点、人际关系特点三个方面概括。 相关知识掌握牢 自然环境描写和社会环境描写 (1)自然环境描写 指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描 写，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。 (2)社会环境描写 指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风 貌、社会关系、政治、经济等的描写，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括范 围很广，小至房
22、间住所、一街一巷，大至城区地区。它涉及内容很多，可以是室内的布局、 陈设，住宅内外装饰布置，以及当地风土人情等。 二、怎样考环境特点的概括题在书外 类型题干示例审题定向 自然环境 特点概括 题型 (2010安徽高考)请对小说画线处景物描写的 特点和作用作简要分析。(芒种) 自然环境特点概括题题干中 往往有“概括”“分析”等作 答动词和“景物”“特点”等 表答题方向的名词。 社会环境 特点概括 题型 (1)(2018江苏高考)小哥儿俩是在什么样的家 庭环境中成长的？请简要分析。(小哥儿俩) (2)(2014重庆高考)文中第段的环境描写， 突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形 象有何作用？(东
23、坛井的陈皮匠) (3)(2012江苏高考)请简要概括这篇小说中小 城生活的特点。(邮差先生) 社会环境特点概括题题干中 往往有“概括”“分析”等作 答动词和“生活”“特点”等 表答题方向的名词。 三、怎样答环境特点的概括学考贯通 解答环境特点概括题“3 步骤” 阅读下面的文字，完成后面的题目。例二 一个诗人的生命 加拿大迈克弗洛里安 建筑物的大片墙皮已经脱落，露出红砖和白色的墙体。窗户上连玻璃也没有。三月冰冷 的雨一直下着， 地面上积了一个个小水坑。 很久以前战斗刚打响时村民们就离开了这个名叫 罗斯多夫的小村庄。村子里有二十所小房子、一座东正教教堂、一口井和几条泥泞的小道。 一百公里内几乎看不
24、到人。 有两个俘虏坐在泥地里， 低头盯着自己的膝盖。 因为有一只手被一根粗粗的绳子和旁边 站着的伙伴的手紧紧地绑在了一起，所以他们不得不举着它。 一百米开外处， 一个黑衣女人站在一辆马车后面默默地看着他们。 那匹没有上套的马背 风站着，长长的马尾被风吹得飘了起来。女人把马拴在村中央一口老井的手柄上，朝这群俘 虏走来。 获胜一方的十个士兵和他们的队长全身也都被雨淋透了， 制服上沾着泥水和血渍。 他们 中的大部分人都佩带手枪，还有几个人的身边放着步枪。队长的左肩上缝着一块黄色肩章。 右肩上的衣服撕破了，露出光光的皮肤和血淋淋的伤口。这个孤单的黑衣女人朝他走来。 队长几天前就注意到她了，她牵着马车，
25、远远地站着。 “同志。”女人走到队长身边用俄语喊道。队长吃惊地看着她，发现她并不漂亮。她上 身穿着黑罩衫，脚上是一双平底宽靴子。一只靴子的前头磨破了，露出乌黑的指甲和弯曲的 脚趾。她的两只手共用一只手套，抵御着冰冷雨水的袭击。她的头上顶着一块破布，眼睛和 她的靴子一样黑，四周有深深的黑眼圈。 “就是那个人，”她指着其中一个俘虏说，“他不属于他们的队伍，我要把他带回家。 我已经把马牵来了。他不会给你们惹麻烦的。” 队长低头看看她的靴子，转过身对他的士兵们说：“准备列队。” “他和他们不是一类人，”她又重复了一遍，“他和其他人不一样，他是俄国人，和我 一样，他是我的丈夫。” 队长没有搭理女人，而是
26、背对着她，命令手下：“站好队，每个人瞄准一个人头。” “我已经跟踪你们五天了，他真的不是和他们一伙的，他是一个诗人。”她用俄语说。 队长仍然没有转过身来，他的士兵们排成了一行。 这个阵势把女人吓坏了。她看着丈夫，那一排被绳子连在一起的人中的倒数第二个。他 站在那里， 是唯一一个没有倚着墙的人。 他的两只手臂被旁边或坐或躺的人直直地朝下扯着。 有些俘虏在抽泣，有些在祈祷，还有几个也像她丈夫一样沉默地站着。 她用一种被克制的急促腔调说着克罗地亚语、匈牙利语、奥地利语、斯洛伐克语等，甚 至尝试了捷克语。当她用斯洛伐克语说“他和他们不是一伙的”时，她似乎看到队长动了一 下，因此她就继续用那种语言说 ：
27、 “我丈夫两边的队伍都帮。他没有枪，只是给两边的伤员 们提供药品和酒。他是一个和平主义者，只是正当他在那边的队伍里时被你们抓到了，是运 气不好。同志，他不是你们的敌人。” 队长仍然背对着她坐着。女人不敢接近他或碰他。她继续说：“他救了很多你们的人， 也救了很多你们的敌人。他就像一个傻瓜一样带着酒精不顾一切地穿越前线去救那些伤员。 当他的马被一颗地雷炸死之后，他就以步代行。” “我跟着他翻过一座高山。他想阻止杀戮和死亡，这个傻瓜。他是一个诗人，而不是一 个士兵。看，这里有他写的诗。”她轻轻地挪到队长跟前，把一摞写满字的纸放在他身边的 泥地上，纸上有不知是被雨水还是被泪水冲出的一道道水渍。 队长站
28、起来走开了，那些写满诗行的纸被他的靴子踩进泥地里。他走向那个人女 人的诗人，她的爱人、丈夫、傻瓜，她的生命。他从枪套里拔出左轮手枪，命令士兵们站在 每个俘虏的身后照着他的样子做。 当他发布枪决令的时候，黑衣女子目击了这幕情景。但是她的眼里只有队长、队长手里 的枪以及她的丈夫。 当蓝色的硝烟在一片血淋淋的尸体上方飘浮的时候， 她的男人却没有被 枪毙 (选自译林 ，有删改) 概括小说首段环境的特点。(6 分) 自主尝试(试一试要点能否答全) 规范解答(比一比看遗漏哪些要点) 第一步：审题干，分类型 从题干中的“环境”看，不能定位是自然环境还是社会环境，需要读文，依据文本确定 环境类型。小说首段既有
29、自然环境描写，也有社会环境描写。 第二步：依类型，找角度 思考角度文中对应的答案要点 从景物“形、 声、色”角度 “冰冷的雨”“一个个小水坑”写出了天气的阴冷。 从场所角度 “墙皮已经脱落”“连玻璃也没有”写出了战争造成的村庄的破败景象 ； “村民们就离开了这个名叫罗斯多夫的小村庄”“几乎看不到人”写出 了战争造成的荒凉景象。 参考答案 天气阴冷，战争造成村庄破败、荒凉。 易错提醒 1分不清环境描写的种类，概括时针对性不强。如本题既涉及自然环境，也涉及社会 环境，如果分不清这里环境描写的种类，只答自然环境或社会环境，就会遗漏要点。 2环境特点用词不准。如混淆“破败”与“破旧” 。 题型三 环境
30、描写的作用 一、什么是环境描写的作用理在书中 小说中的环境描写，有时是为了用看似无心之笔推动故事情节发展 ； 有时是为了烘云托 月，塑造人物形象 ； 有时是影射或暗示主旨等。而且自然环境描写的作用和社会环境描写的 作用也有一定区别。 教材典例领悟好 回扣教材林黛玉进贾府一文写贾府的环境有什么作用？ 参考答案：为人物活动、情节展开提供场景，烘托气氛，有助于塑造人 物性格。 通过环境描写，表现出贾府的社会地位和豪门贵族的气派。 通过环境描写揭示了贾府荣华富贵的来源。 暗示了贾府必将走向衰亡，有助于表现小说的主题。 标答分析 答案解构：本题考查社会环境的作用，答案从社会环境对塑造人物、对揭 示社会本
31、质特征、对凸显主题几方面的作用分析得出。 相关知识掌握牢 1自然环境描写的作用分析“4 角度” 角 度作 用 环境方面 交代故事发生的时间或地点；暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以 及人与人之间的关系等；渲染气氛，奠定基调。 人物方面烘托心情；体现身份、地位、性格等；暗示命运。 情节方面 暗示或推动情节的发展；为后文情节的发展做铺垫或制造悬念；作为情 节发展的线索；与标题相呼应，诠释标题的内涵；开头的环境描写，引出 下文内容(为下文做铺垫)，与结尾相呼应；结尾的环境描写，与上 文内容相呼应，结构完整。 主题方面揭示主题；深化主旨。 2.社会环境描写的作用分析“4 角度” 角 度作 用 环境
32、方面交代故事发生的时间、 地点 ； 交代时代背景， 揭示社会关系， 渲染特定氛围。 人物方面引导人物出场；交代人物身份；揭示人物心境；表现人物性格。 情节方面推动故事情节的发展。 主题方面揭示社会本质特征，凸显主题。 二、怎样考环境描写的作用题在书外 题干示例审题定向 (1)(2018江苏高考)分析小说画线部分的景物描写对情节 发展的作用。(小哥儿俩) (2)(2013山东高考)请简要分析小说最后一段景物描写的 作用。(活着) (3)(2011江苏高考)请探究文中自然景物叙写的深刻寓意， 以及对表现人物的作用。(“这是你的战争！” ) (4)(2011浙江高考)赏析画线部分的景物描写。(第 9
33、 车 厢) 环境描写作用考题即分析环 境描写对小说三要素及主题、 读者方面的作用，题干中往往 有“分析”“赏析”等作答动 词和“环境(景物)描写”“作 用”等表答题方向的名词。 三、怎样答环境描写的作用学考贯通 解答环境描写作用题“3 步骤” 第一步：找句子，析特点 找到环境描写的具体语句， 分析环境的特点， 因为环境的特点与作者写此环境的作用和 目的是一致的。 第二步：定角度，找对应 找到分析环境描写作用的思维角度并作对应分析。 这里要注意区分出自然环境描写作用 与社会环境描写作用各自不同的思维角度。(具体角度请回看上面相关知识掌握牢) 第三步：分条列，规范答 组织答案时，要每个角度的作用单
34、列一条，这样答案要点更明晰。 阅读下面的文字，完成后面的题目。例三 你有多重要 孙道荣 汽车进入了山区，山路崎岖不平，颠得人五脏六腑都翻腾出来。车上只有十几个乘客， 坐在后几排的乘客，因为颠得吃不消，都挪到了前排。 他却主动移到了最后一排，五个座位连在一起，正好可以躺下。他太需要休息了。这段 日子，工作丢了，谈了好几年的女朋友也吹了，整个人完全处在心灰意懒中，连续十几天吃 不下睡不着，他觉得自己走到了人生的绝境，自己是那么渺小，存不存在都不重要。此行， 他想回老家看看父母，年迈的双亲培养出他这个大学生很不容易。他决定在了断自己之前， 再看一眼可怜的双亲。 汽车颠簸着前进，乘客都昏昏欲睡。他也恍
35、恍惚惚进入梦乡。 突然，在一阵剧烈的撞击后，汽车猛地停了下来。 所有的乘客，都被惊醒了，有人头撞在了前排椅子扶手上，有人被震碎的窗玻璃割伤， 有人被抛出了座位，躺在后排的他，也被高高地弹起，又重重地摔了下来出车祸了！ 车厢里，立即爆发出一片惊叫声、哭喊声。一片混乱之后，大家你看看我，我看看你， 虽然都有不同程度的撞伤，但看来都无大碍。大家稍稍松了口气，探头窗外，看看到底发生 了什么事情。这一看，让他们惊出一身冷汗：车子悬在路边的半空中，晃晃悠悠，而下面， 是一个峡谷！大家这才发现，车头车尾不在一个水平面！车头向下，尾巴翘起。车内再次爆 发出绝望的哭喊声，混乱之中，倾斜的汽车剧烈地摇晃，随时都可
36、能坠落。 他看看身边，最后一排只有他一个人。窗户开着，他轻轻移到窗前，看看外面。还好， 还有近半个车身挂在路牙上，只要从窗户跳出去，他就获救了，安全了。 他站起来，探身准备往外跳，可是，因为他的移动，车厢猛烈地颤动了一下。他突然意 识到，如果自己跳下去，整个汽车可能因为重心失衡而坠落。前面的乘客发出惊呼 ： 你不能 跳，不然我们可就都完了！ 是的，他不能只顾自己跳出去，那将置一车人于死地。可是，如果不马上跳出去，汽车 可能随时坠落， 那自己将与大家同归于尽。 他不怕死， 他这次回乡， 就已经做好了死的打算， 只是没想到会是这种死法。 他深深地吸了口气。 他冷静地判断了一下形势。 中学时， 他的
37、物理成绩就很好， 他知道， 在现在这种情况下， 车头和车尾重量的稍稍改变，都可能使平衡打破，而致车毁人亡。其他乘客都在汽车的前半 部分，车尾只有他一人，他是这个平衡系统中，最重要的一环。他这一生，从来也没有这么 重要过！ 现在，唯一可行的自救办法是，他保持不动，维持这个平衡，让前面的乘客，慢慢往后 移，再从窗户逃出险境。 他对大家说，我不动，你们一个一个从前面挪过来。千万不能挤，不要慌张，一个一个 来！ 在他的指挥下，离他最近的一位乘客，一点一点，向车尾爬过来。汽车轻轻摇晃着，每 一次抖动，都揪着大家的心。 第一位乘客，成功地移到他身边，从窗户跳了出去。又一位乘客，爬了过来。十几位乘 客都获救
38、了。 受伤的司机， 也从驾驶室爬了出来。 他最后一个从窗户跳了出来。 汽车晃了晃， 没有坠落。 惊魂未定的乘客们，都安全获救了。看着摇摇欲坠的客车，大家的脸上，流露出劫后余 生的欣慰。 等大家定下神来， 才想起坐在最后一排的那个小伙子。 如果没有他的沉着和勇敢， 不敢想象，会是怎样不堪的后果。大家四处找他，要向他表达谢意，却没有找到。 他已经悄悄走了。他的家就在离此地只有几公里的山坳里，上中学时，为了省路费，他 就常常一个人从这条山路步行回家。十年前，也是从这条山路，他走出了大山，他是他们山 寨里出的第一个大学生，他曾经令多少人为之自豪啊。而眼前的挫败，相比以前，是多么微 不足道。而他也终于明
39、白：每个人在这个世界上都很重要，即使是一粒微尘。 落日的余晖洒满山林。他拐进一条小路，这样可以早一点到家。归巢的鸟儿们，成群结 队，从头顶掠过。他要从这里，重新开始自己的生活。 小说最后一段的景物描写有何作用？请结合全文进行分析。(6 分) 自主尝试(试一试要点能否答全) 规范解答(比一比看遗漏哪些要点) 第一步，找句子，析特点 题干明确指出是“小说最后一段” ，从“余晖洒满山林”“归巢的鸟儿们，成群结队， 从头顶掠过” 等景物描写语句看， 小说的结尾烘托了氛围， 有助于塑造人物性格和表达主题。 第二步，定角度，找对应 思考角度文中对应的答案要点 环境自身这段描写营造的氛围与开头的紧张低沉形成
40、对比。 环境与人 物的关系 这段描写暗示人物心理的转变：心灰意懒、自我放弃重燃生活希望。 环境与主 题的关系 以环境描写结尾，具有深化主题、增添小说意味的效果温馨、祥和的 环境烘托人物积极的心态，人物要“重新开始自己的生活” 。 参考答案 小说结尾的景物描写营造了一种温馨、祥和的氛围 ； 暗示主人公重新 拾起希望的心理变化 ； 进一步深化文章的主旨，表明“他”要从家乡出发，“重新开始自 己的生活” 。 易错提醒 1答题角度不全。很多考生对作用分析不全面，遗漏要点。如本题，景物描写对主题 的作用， 很容易遗漏。 为防止遗漏要点， 要结合上面相关知识掌握牢的提示， 多角度思考， 找最典型的三个角度
41、。 2乱贴标签。还有好多考生为防止遗漏要点，不分自然环境和社会环境，不论环境描 写的位置，把环境描写的所有作用一律答上，“乱贴标签” ，使答案似是而非，不伦不类。 “小说环境题”配套检测 一、阅读下面的文字，完成后面的题目。 海边的雪 张 炜 风肆无忌惮地吼叫着，绞拧着地上的雪。天就要黑下来了。他们一刻也没有多站，就返 身回铺子里了。 金豹重新坐到炉台跟前，烘着手说 ： “这样的鬼天气只能喝酒。唉，到底是老了，没有 血气了，简直碰不得风雪。” “这场雪不知还停不停。等几天你看吧，满海都漂着冰矾。”老刚还在专心听着风雪的 吼叫声。 “唉，老了，老了。”金豹把一双黑黑的手掌放在炉口上，像烤咸鱼一样
42、，反反正正地 翻动着。“就像雪一样，欢欢喜喜落下来，早晚要化的。” 老刚点点头：“像雪一样。” 金豹望着铺门上那块黑乎乎的玻璃 ： “还是地上好，雪花打着旋儿从天上下来，积起老 厚，让人踏，日头照，化成了水。它就这么过完一辈子。” “人也一样。真不容易啊！”老刚的声音有些发颤，他的眼睛直盯住跳动的灯火，眼角 上有什么东西在闪亮。金豹慢慢地吸一支烟，把没有喝完的半瓶酒重新插到沙子里去。 两个老人挨在一起，闭着眼睛各自想心事。老刚想他的儿子这时已经背上猎枪和 金豹的儿子回家了。 老刚躺下了。金豹自己却睡不着了。他侧身吸着烟，静静地听外边的声音。海浪声大得 可怕，他知道拍到岸上的浪头卷起来，这时正恶
43、狠狠地将靠岸的雪砣子吞进去。他惯于在骇 人的海浪声里甜睡。 可是今晚却睡不着了。 仿佛在这个雪夜里， 有什么令人恐惧的东西正向他慢慢逼近过来。 他怎么也睡不着。他披上破棉袄钻出了铺子。 刚一出门，一股旋转的雪柱就把他打倒了，头被撞得有些懵。金豹望着四周，真不敢相 信自己的眼睛。 他突然想起了白天搬动的舢板， 加固的锚绳也不保险哪！他像被什么蜇了似 地喊着老刚，翻身回铺子去了。 凭借雪粉的滑润，他们将几个舢板又推离岸边好几丈远。彼此都看不见，只听见粗粗的 喘息声。他们不敢去推稍远一些的小船，怕摸不回铺子。 他们的手脚冻得没有了知觉， 终于不敢耽搁， 开始摸索着回铺子了。 金豹不断喊着老刚， 听不
44、到回应，就伸手去摸他、拉他。有一次脸碰到他的鼻子，看到他用手将耳朵拢住，好像 在听什么。老刚真的在倾听。听了一会儿，他的嘴巴颤抖起来，带着哭音喊了一句 ： “妈呀， 海里有人！” 金豹像他那样听了听。 “呜喔哎救救呜” 是绝望的哭泣和呼喊。金豹跳了起来，霹雳一般吼道： “有人！他们上不来了！” “听声音不远！”老刚身上抖起来，牙齿碰得直响。 金豹在浪头跟前吼起来，浪头扑下来，他的身子立刻湿透了老刚喊了一阵，最后绝 望地说：“不行了，他们听见也摸不上来，他们不行了” 金豹奔跑着，呼喊着，不知跌了多少跤子，伸开手在雪地上乱摸他想摸些柴草点 一堆大火 ： 被海浪打昏了头的人，只有迎着火光才能爬上来，
45、金豹想按海上规矩，为落水者 点一堆救命的火。 厚厚的大雪， 哪里寻柴草去！他一声不吭地站在了老刚身边， 突然说了句 ： “点铺子吧！” 铺子是他们承包组的全部家当哪。 大火燃起来了！风吹着，熊熊烈火四周容不得冰雪了。空中飞旋的雪花，都被映红了； 雪地上，远远近近都是嫣红的火的颜色，狂暴的风雪比起这团大火好像已经是微不足道的 了 金豹钻到了水浪里，盯着水里的那团黑影。黑影近了，是抱着一块木板的落水者。金豹 拖上他，刚迈开一步，就被一巨浪打倒了，他爬起来时，看到老刚也拖着一个人他们把 两个落水的人抱到了大火边上。 烤了一会儿，两个身体蠕动起来。 正在这时候，金豹和老刚听到了大火的另一边有一种奇怪的
46、声音。他们跑去一看，惊得 说不出话从雪地里、从黑夜的深处滚来两个“雪球”！“雪球”滚到大火边上才展开， 让他们看出原来是两个人。 老刚低头瞅一瞅， 惊慌地捏住其中一个的手说 ： “这是我儿子！” 原来他们终于没能冲出茫茫原野， 在漫天的雪尘中迷路了！他们左冲右突， 终于知道自 己注定要冻死在这个雪夜里了。可他们在绝境中望到了奇迹一团生命的大火在远方剧 烈燃烧，爆出了耀眼的白光！他们流着眼泪，爬过去，滚过去 火势渐渐弱下去， 那一堆炭火却红得可爱。 两个落水的人能够坐起来了， 他们看看炭火， 看看远处的黑夜，放声大哭起来。 两个年轻猎人的双筒猎枪早已不知丢在哪里了。 他们的一身冰砣融化着， 水流
47、又渗进沙 子里。他们颤声叫着：“爸” 他们和两个落水的人一块儿跪在了两个老人面前 1下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)( ) A小说开头写金豹烘手、饮酒取暖，突出风雪带来的寒冷程度之深，把酒瓶插到沙子 里暗示了地点，这些描写紧扣了标题。 B两位老人对海边正下着的大雪有一番对话。话语中流露出他们对自己“老了”的无 奈心态，真实展示了老年人对未来生活的迷茫。 C小说写金豹睡不着，目的是引出下文一连串情节，因为睡不着而走出铺子，直到他 们点火救人，构思巧妙，环环相扣。 D小说语言细腻生动，运用多种修辞手法，极富画面感和表现力，把一个寒冷冬季风 雪天气里的温暖故事，讲述得
48、精彩动人。 解析：选 B “对未来生活的迷茫”错，老人的一番对话是流露出他们对自己“老了” 的无奈心态，但看不出他们对未来生活的迷茫。 2.小说极力描写海浪和风雪之大， 这样描写有哪些作用？请分析环境描写的作用 结合作品简要说明。(6 分) 答： 参考答案 ： 描写海浪风雪之大，能表现天气的寒冷、恶劣，营造出紧张、凶险的氛围， 突出了人物活动的典型环境。因海浪风雪之大，落水者和迷路者才找不到方向，才需要大 火指引方向 ； 由此才能推动情节的发展。描写海浪风雪之大，能从侧面烘托两位老人舍弃 个人利益，点燃铺子救人的品质。因海浪风雪之大，点燃铺子救人的举措也无意救了他们 儿子的命，凸显“帮助别人就是帮助自己”的温暖主题。(环境、情节、人物、主题等 4 个 方面答出其中 3 个点即可) 3小说结尾写金豹和老刚的儿子也因为点燃的大火而得救，这样处理有怎样的艺术效 果？请结合作品简要分析。