《2018-2019学年高二语文粤教版必修五学案：第3单元 11 城南旧事（节选） 含解析.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018-2019学年高二语文粤教版必修五学案：第3单元 11 城南旧事（节选） 含解析.pdf（11页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、11 城南旧事 城南旧事(节选节选) 预习夯实基础 知识梳理 第 1 步读字音千言万语总关音 一、单音字 抽屉( ) 缭绕( ) 鞠躬( ) 断垣( ) 朱砂( ) 嘈杂( ) 尴尬( )( ) 匾额( ) 【答案】 ti lio j yun sh co gn g bin 二、多音字 哄 解 （ ）乱哄哄 （ ）起哄 （ ）哄骗) （ ）押解 （ ）解数 （ ）解放) 【答案】 hng hng hng ji xi ji 第 2 步写字形奥妙无穷方块字 x （ ）戏 笑x x （ ）（ ）) 胳bo（ ） b（ ）斗) 点zhu（ ） chu（ ）泣) 【答案】 嬉 嘻 嘻 膊 搏 缀 啜 第
2、3 步辨词语于细微处细斟酌 1明确词义 (1)水泄不通：_ (2)垂头丧气：_ 【答案】 (1)连水都流不出去，形容十分拥挤或包围得非常严密。 (2)形容情绪低落、失望懊丧的神情。 2理解辨析 (1)络绎不绝不绝如缕 “络绎不绝”形容(人、车、马、船等)前后相接，连续不断。“不绝如缕” 像细线一样连着，差点儿就要断了，多形容局势危急或声音细微悠长。 (2)委曲委屈 “委屈”受到不应该有的指责或待遇而心里难过，如“满肚子的委屈” ； 使人受到委屈，如“对不起，委屈你了” 。“委曲”(曲调、道路、河流等)弯 弯曲曲的，曲折，如“委曲婉转”“委曲的溪流” ；事情的底细和原委，如 “告知委曲” 。勉强
3、服从。 3对点小测 判断下列加点成语的运用是否正确。(正确的打“” ，错误的打“”) (1)“胖东来”在许昌深受人民喜爱，每有新店开业，商场所在街道都水泄 不通，挤满了前来捧场的百姓。( ) (2)但当走出郊外，因为目所能见的只有赤热耀眼的太阳，以及垂头丧气的 禾苗的时候，他的容忍可崩溃了。( ) 【答案】 (1) (2) 常识速览 识作者识作者 台湾文学的一道阳光林海音 林海音(19182001)，台湾现代女作家。原名林含英，小名英子，原籍台湾 省苗栗县。 于 1918 年 3 月 18 日生于日本大阪， 曾先后就读于北京 城南厂甸小学、 北京新闻专科学校，毕业后任世界日报记 者。1948
4、年 8 月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任国语 日报编辑。1953 年主编联合报副刊，开始文艺创作，并 兼任文星杂志编辑和世界新闻学校教员，1967 年创办纯 文学杂志 ， 以后又经营纯文学出版社。 林海音的创作是丰厚的。 主要有 ： 散文集 窗 (与何凡合作)、 两地 、 作客美国 、 芸窗夜读等；散文小说合集冬青树 ； 短篇小说集烛心 、 城南旧事等 ； 长篇小说春风 、 晓云 、 孟珠的旅程 等。 识背景识背景 本文的剧本是改编于现代著名作家林海音的同名自传体小说城南旧事 。 该影片通过一个小姑娘英子的眼睛，反映了 20 世纪 20 年代旧北京里“疯”女人 秀贞、厚嘴唇的人、宋妈这几个
5、小人物的命运，寄寓着作者淡淡的哀愁、浓浓的 相思。这篇课文节选的是该电影剧本中小英子与“厚嘴唇的人”离别的故事。 知常识知常识 电影文学剧本：专供拍摄影片而创作的剧本，是电影艺术的重要组成部分， 是未来影片的蓝图。也称电影文学。 电影文学剧本不同于小说和戏剧：戏剧中人物对白繁多，侧重于听觉表现； “电影语言”则是连续不断的银幕画面，侧重于视觉表现，不以人物对话为主。 在电影中，人物性格的刻画，场景背景的交代，情节的发展，一切都须化为画面 和动作，很少以叙述人的“画外音”(或字幕)表述。电影文学剧本的结构也有别 于小说和戏剧，是以“镜头”为单位，用“蒙太奇”手法按情节的发展以及观众 的注意力和关
6、心的程序，有节奏地、合乎逻辑地衔接成整体。 探究精研文本 整体感知 全剧以小英子所遇到的三个生活小故事作为骨干组成。 通过小英子那双纯真 无邪的眼睛， 观察到发生在老北京四合院内外的一切 ： 有被生活逼疯的年轻女人， 有“说不清是好人还是坏人”的“小偷” ，有善良而命苦的保姆宋妈等。这些人 的经历和命运，看似各不相干，但都发生在善良的英子寻找友谊的际遇里。 文脉梳理 【答案】 天真活泼 聪明可爱 富有同情心 文本深读 自主探究 1节选部分开始写小英子欢快的心情有什么作用？ _ _ _ _ 【答案】 这是反衬手法，用天真、乐观、善良的童心反衬成人世界生活的 无奈。从儿童天真无邪的目光里读者能感到
7、故事的真实性。 2“秋天了，窗外的落叶吹下来，落到了教室里，落到了林英子的课桌上” 这句话有何含意，落叶又象征了什么？ _ _ _ _ 【答案】 这是文中一个写景的语句，但随着英子对世事的逐渐了解，她的 感受也丰富起来。她似乎明白了一些什么，特别是和厚嘴唇的人的交往以及厚嘴 唇的人的结局，在她的心中留下了深深的伤痕。“这小子不像做贼的样，好人坏 人真看不出来了”“就是那个便衣破的案，他在这里憋了好几天”“说是一个小 姑娘给他引的路才破的案”这些语句无疑都对英子产生了很大的刺激。在秋天， 落叶是正常的。 “落到了教室里，落到了林英子的课桌上”就有了象征意味，在 这小小人儿的心上，也有了秋的影子“
8、愁” 。 3试分析歌曲描写在文中的作用。由所写的这些歌曲可看出城南旧事 的感情基调是什么？ _ _ _ 【答案】 (1)排练节目时唱麻雀与小孩烘托了小英子兴奋的心情；(2) 毕业典礼上，送别 的歌声既是表现学生离别母校的伤感， 又预示了小英子与 “厚 嘴唇的人”的离别；(3)毕业典礼上， 麻雀与小孩的歌声烘托了一种孤独、伤 感的氛围；(4)结尾，小学生合唱送别烘托了淡淡的哀愁与浓浓的相思。由 此看出“淡淡的哀愁，浓浓的相思”是其基调。 4作者或导演借小英子的眼睛观察世界，写人写物，这样写有什么好处？ _ _ _ 【答案】 作者和导演都故意用孩子的眼睛去看成人世界， 借助孩子纯净的 眼睛，去还原
9、生命本来的模样，完成他们对生命的思考。孩子的纯真和成人世界 的复杂能够形成鲜明的对比，在对比中更能让人以孩子的视角来反思世界，强化 世界的复杂、痛苦。 合作探究 5 城南旧事中“厚嘴唇的人”的悲剧，既值得人同情叹惋，又令人警醒 深思。现代社会，我们面对的困难太多、诱惑太多，需要我们坚守的太多。要坚 守不是件容易的事情。放弃与坚守，堕落与高尚，全在一念之间。对此，我们应 该怎么选择？ _ _ _ 【答案】 (示例一)“厚嘴唇的人”善良诚实，贫苦凄惨，他的行窃是被生 活所逼，值得同情。正如“骆驼祥子” ，是社会环境的残酷让一个原本心态阳光、 善良友善的人逐渐沉沦，个人的力量在社会浪潮的冲击下完全无
10、能为力。 (示例二)无论何时我们都须坚守，堕落容易，坚守很难。坚守住自己，才能 轻松与快乐，才不会迷失方向，才能走好人生之路。 论语有言：君子固穷， 小人穷斯滥矣。越是在艰难困苦中，我们越应该坚守自己心中的道德。 (示例三)人在任何情况下都需要用理智去抵御诱惑。人生路上布满诱惑，拒 绝了诱惑，你才能欢乐；拒绝了诱惑，你才能轻松；拒绝了诱惑，你才能高尚； 拒绝了诱惑，你才能富有；拒绝了诱惑，你才能平安；拒绝了诱惑，你才有可能 到达成功的终点。 迁移学以致用 写法借鉴 1写作特色 动作描写 本文结尾写英子唱送别时哭了， “韩老师点点头，拍了拍她的肩膀” 。这 处细微的动作描写，写出韩老师对英子的音
11、乐感悟力的理解与赞许，塑造了一个 细心慈爱的老师形象。 动作描写是人物描写的主要组成部分。人物离不开动作，动作是人物的思想 感情、性格特征最直接、最具体的表现。只有描写动作，人物才能生动，才能令 人难忘，否则人物是呆板的、平面的，没有感染力的。离开了动作描写，记叙文 中的写人和记事都是不可能的。 2写法指导 怎样写好人物的动作呢？要做到以下两点： (1)写出连贯的动作。 描写一个人的动作要进行分解， 也就是说一个人的动作是由一系列的动作构 成的。 把一个大动作分解成几个小动作， 抓住人物最有特征的动作一一进行叙述， 那么整篇文章就能把人物动作写具体了。 (2)准确运用词语。 我们祖国的语言十分
12、丰富，例如：表示动作的词有：拿、提、拎、推等等， 运用哪些词语呢？这就要看文章的具体环境了。因此，在描写人物动作时，要准 确使用词语，精选动词，力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明，这样才能把 人物的动作、形象逼真地写出来。 在描写人物的动作时，还应注意以下几点： (1)要表现人物的品质。 我们常说 ： “行动从思想中来。” 就是说人物的行动要符合人物的思想品质， 每个人都有不同的性格、不同的感情、不同的内心世界。具有典型意义的人物动 作描写，能使人物形象更加生动，更加鲜明。在描写人物动作时，不仅要写出他 在做什么，更重要的是描写他是怎样做的。通过人物的动作描写，表现人物的性 格特点和精神面貌
13、。 (2)写人叙事中穿插描写。 人物的动作描写不是孤立的，要放在具体的事件中写人物的动作，也就是说 在叙事过程中， 需要表现人物某方面的特点或品质时， 可进行一连串的动作描写， 使人物通过典型的、细致的动作描写，更形象生动地展现在读者面前。 (3)要分步写清楚。 在对人物动作进行细致观察后，既要把人物做事情的全过程写清楚，又要把 人物活动的每个步骤一步一步地写具体，这样才能够使得人物形象鲜明，文章层 次清楚。 3迁移运用 结合诗句“儿童急走扑黄蝶，飞入菜花无处寻”写一段孩童扑蝶的场面，注 意运用动作描写的方法。 _ _ _ _ 【写作示例】 一个六七岁小童踮着脚尖，身体弓得像发现线团的猫，慢慢
14、 前倾，指掌并拢，一点点地靠近蝴蝶，好像世界都变慢了，忽然，蝴蝶翅膀倏忽 一动，轻盈地掠过近在咫尺的手掌，小童的脸上现出懊丧和不甘，小小的眉尖一 拧，身体弹簧般一弹，迈开小脚，挥舞着小短臂，和蝴蝶一起冲进了油菜花田， 却再也找不到蝴蝶的踪迹。 素材应用 1课内素材 文章的最后，英子看着树叶落在自己的课桌上，和大家一起唱着“长亭外， 古道边” 一边唱， 一边落下了泪珠。 却又说不出什么， 只知道 “每次唱这支歌， 眼睛都会发酸， 眼泪就掉下来了， 管也管不住” 。 这就是朦胧的成长的感觉吧， 一颗 童真的心刚刚经历了成人世界的复杂，仿佛学会了触景伤情，学会了大人才有的 感伤。 【应用角度】 “童
15、年”“成长”“人生”等。 2精彩应用 成长如蝉蜕，我们终究要一点点接触成人世界的残酷，跳出自己用天真和无 邪织就的童话的梦境。这个过程隐秘，却又真实存在的；残酷，却又无法拒绝。 正如英子在自己的朋友被抓后，她看到秋天落叶会不自觉地感伤，感伤因为自己 的无意害得朋友下狱，感伤自己被人利用，感伤这个世界的复杂，好坏人分不清 楚。这种感伤，恰恰是我们成长的征兆，让我们如蝉蜕般在痛苦后，学会重新看 这个世界。 佳作领悟 导读：小英子这样一个无忧无虑的孩子，开始成长起来了。秋天到了，她唱 到“长亭外，古道边”时落下了泪珠，她在长大。而当接下来家庭遭到不幸，院 里的夹竹桃垂落， 爸爸平静地离去， 化作一方
16、石碑， 小英子体验人生又一次离别， 才真正开始成长。 城南旧事节选 当当当，钟响了，毕业典礼就要开始。看外面的天，有点阴，我忽然想，爸 爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄？我又想，爸爸的病几时才能好？妈 妈今早的眼睛为什么红肿着？院里大盆的石榴和夹竹桃今年爸爸都没有给上麻 渣，他为了叔叔给日本人害死，急得吐血了。到了五月节，石榴花没有开得那么 红，那么大。如果秋天来了，爸还要买那样多的菊花，摆满在我们的院子里，廊 檐下，客厅的花架上吗？ 爸是多么喜欢花。 每天他下班回来，我们在门口等他，他把草帽推到头后面抱起弟弟，经过自 来水龙头，拿起灌满了水的喷水壶，唱着歌儿走到后院来。他回家来的第一件
17、事 就是浇花。那时太阳快要下去了，院子里吹着凉爽的风，爸爸摘下一朵茉莉插到 瘦鸡妹妹的头发上。陈家的伯伯对爸爸说：“老林，你这样喜欢花，所以你太太 生了一堆女儿！”我有四个妹妹，只有两个弟弟。我才十二岁。 我为什么总想到这些呢？韩主任已经上台了，他很正经地说： “各位同学都毕业了，就要离开上了六年的小学到中学去读书，做了中学生 就不是小孩子了， 当你们回到小学来看老师的时候， 我一定高兴看你们都长高了， 长大了” 于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别： “长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊！天之 涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，唯有别离多” 我哭了，我们
18、毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多 么怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师！你们要永 远拿我当个孩子呀！ 做大人，常常有人要我做大人。 宋妈临回她的老家的时候说： “英子，你大了，可不能跟弟弟再吵嘴！他还小。 ” 兰姨娘跟着那个四眼狗上马车的时候说： “英子，你大了，可不能招你妈妈生气了！” 蹲在草地里的那个人说： “等到你小学毕业了，长大了，我们看海去。 ” 虽然，这些人都随着我长大没了影子了。是跟着我失去的童年也一块儿失去 了吗？ 爸爸也不拿我当孩子了，他说： “英子，去把这些钱寄给在日本读书的陈叔叔。 ” “爸爸！” “不要怕，英子，你要学做许多
19、事，将来好帮着你妈妈。你最大。 ” 于是他数了钱，告诉我怎样到东交民巷的正金银行去寄这笔钱到最里 面的柜子上去要一张寄款单，填上“金柒拾圆也” ，写上日本横滨的地址，交给 柜台里的小日本儿！ 我虽然很害怕，但是也得硬着头皮去。这是爸爸说的，无论什么困难的 事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 “闯练，闯练，英子。 ”我临去时爸爸还这样叮嘱我。 我心情紧张地手里捏紧一卷钞票到银行去。等到从最高台阶的正金银行出 来，看着东交民巷街道中的花圃种满了蒲公英，我高兴地想：闯过来了，快回家 去，告诉爸爸，并且要他明天在花池里也种满了蒲公英。 快回家去！快回家去！拿着刚发下来的小学毕业文凭红丝带子系着的 白纸
20、筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？ 进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上，他们 在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落地很不像样， 是因为爸爸今年没有收拾它们修剪、捆扎和施肥。 石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们： “是谁把爸爸的石榴摘下来的？我要告诉爸爸去！” 妹妹们惊奇地睁大了眼，她们摇摇头说：“是它们自己掉下来的。 ” 我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说： “大小姐， 别说什么告诉你爸爸了， 你妈妈刚从医院来了电话， 叫你赶快去， 你爸爸已经” 他为什么不说下去了？我忽然着急起来
21、，大声喊着说： “你说什么？老高。 ” “大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了！就数你大了！” 瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就 数我大了，我是小小的大人。我对老高说： “老高，我知道是什么事了，我就去医院。 ”我从来没有过这样的镇定，这 样的安静。 我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医 院的车子。走过院子，看到那垂落的夹竹桃，我默念着： 爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子。 亮点亮点 1学描写 文中巧妙地运用心理描写，如首段“我忽然想”的部分，一方面很好地展现 出孩童思维的流动，另一方面交代了情节，渲染一种悲凉的氛围。
22、 2学语言 文章的语言充满张力。如尾句“爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子” ，让 人感受到一个孩童骤经悲剧后故作成熟的心酸和感动，强化感伤的氛围。 3学手法 文中在写英子父亲的离世时，不动声色地渲染烘托氛围，又以象征的手法含 蓄表达感伤。如爸爸重病时提到无心打理这些爸爸最喜爱的花儿，以院中花儿的 败落象征爸爸的离世。 训练落实提升 1下列加点字的读音，完全相同的一项是( ) A抽屉 剃头 剔除 醍醐 B琉璃 逗留 流失 浏览 C颈项 脖颈 陷阱 警戒 D趴伏 奇葩 扒手 琵琶 B A 项， 读音分别为 ti、 t、 t、 t； B 项， 均读 li； C 项， 读音分别为 jn、 n、 jn、
23、jn；D 项，读音分别为 p、p、p、pa。 2下列词语，书写完全正确的一项是( ) A缭绕 嘈杂 训炼 伶牙俐齿 B点缀 依附 恍惚 暄宾夺主 C劳碌 俸禄 能耐 兵慌马乱 D断垣 捆缚 凄凉 湮没无闻 D A 项，炼练；B 项，暄喧；C 项，慌荒。 3依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是( ) 近代启蒙思想家严复翻译的天演论_，给当时一心只读圣贤书 的中国思想界带来全新的气息，影响巨大。 歌曲 青藏高原 表现了青藏高原的辽阔， 体现出藏族人民对高原的热爱， 而演唱者韩红的嗓音_，更是令听者为之一振。 敦煌研究院专家提出建立全球敦煌学研究中心， 将敦煌文化基因植入当地 产业发展，这一
24、观点_，在学术界和当地引起强烈反应。 A石破天惊 穿云裂石 发聋振聩 B石破天惊 发聋振聩 穿云裂石 C发聋振聩 石破天惊 穿云裂石 D发聋振聩 穿云裂石 石破天惊 D 穿云裂石：(声音)穿过云层，震裂石头，形容乐器声或歌声高亢嘹亮。 石破天惊 ： 形容箜篌的声音忽而高亢，忽而低沉，使人震惊，有不可名状的奇境。 后多用来形容事情或文章议论等新奇动人，不同凡响。发聋振聩：发出很大的声 响，使耳聋的人也能听见，比喻用语言文字唤醒糊涂的人。 4下列各句中，有语病的一项是( ) A英子看到那个在草堆里认识的人笑嘻嘻地伸出手来，从学生手里接过了 那份用红绸带系着的毕业证书。 B忽然她发现地上有个闪亮的东
25、西，捡起来一看，是一个小铜佛，就在手 里拿着了。 C那个厚嘴唇的人双手支着下巴，一副垂头丧气的样子，英子站在他面前。 D英子坐在桌前，桌上摊着课本，她把胳膊平放在桌上，头枕着胳膊，没 有读也没有写。 B B 项，语序不当， “就在手里拿着了”应改为“就拿在手里了” 。 5依次填入下面这段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( ) 自古以来，中国有着广大的诗歌需求，甚至有一种诗歌崇拜的氛围，在其背 后，是因为中国有着广大的心灵市场。_，_，_。_， _，_。 而其目的是为了不断提升境界也就是心灵层次，从而不断自我超越，最终 达到安心 而诗歌就其本质而言，就是一种心灵的学习或者说学问 好的诗歌作品能让他人读了以后感到动心 而这一点，也许正是当代人最需要和最渴求的 体验诗中情感，领悟诗中意境，同样达到安心的效果 诗歌的起源是感于心动于情，其过程是从心出发，用心写作，也可以说是 一个修心的过程 A B C D A 句阐述诗歌的本质， 排在最前， 共同阐述诗歌与心灵的关系， 共同阐述好的诗歌的作用，得出结论。