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1、13寒号鸟 课型：新授课 教学目标： 1认识 15 个生字；会写 8 个生字；掌握多音字“号、当” ；理解“晴朗、 劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。 2分角色朗读课文。 3理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过” “得过且过”是没有好结果 的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。 教学重点： 1. 认识 15 个生字；会写 8 个生字；掌握多音字“号、当” ；理解“晴朗、 劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。 2分角色朗读课文。 教学难点： 理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的 和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。 教学方法： 读、思
2、、说滚动推进。 教学准备： 1制作本课课件，准备生字新词卡片、关于寒号鸟的资料。(教师) 2预习课文，尝试朗读。 ( 学生) 教学过程：个性备课： 第 1 课时（总电教第课时） 一、故事导入，激发兴趣 1师：小朋友，老师想给大家讲个小故事，故事里寒号鸟 住在一堵石崖的一道缝里， 如果你在冬天的夜晚从山脚下经过， 你会听到它哀号的声音：哆啰啰，哆啰啰听到这里，你有 什么想问的吗？ 2学生质疑。 预设： 生 1：它为什么在冬天的时候哭呢？ 生 2：它会哭些什么？ 3板书课题。 4指导学生认识多音字“号、当” ，并组词。 5齐读课题。 设计意图：老师有趣的讲述，自然地把学生带入课文的情 境中，拉近了
3、学生与文本的距离，通过设置悬念，引导学生质 疑，为下面的学习做了铺垫。 二、初读课文，认读生字 1学生自由朗读课文，自读要求。 (1) 一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准 确。 (2) 把课文读通顺，难读的句子多读几遍。 2检查自读情况。 (1) 课件出示生字组成的词语。多种形式朗读：开火车读、 小组读、齐读。 教师相机正音：“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音； “面、 衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音；注音区分“却”“劝” “且” 的读音； “吼”不读 kng，“复”不读 f 。 (2) 注意这些生字的字形了吗？你会用什么方法记住它们 呢？ 如：加一加：良月朗木古枯 换一换： “芬”的草
4、字头换成绞丝旁就是“纷” 。 (3) 学习多音字“号、当”。用不同的读音组词。 (4) 巩固识字：老师读生字，学生快速找生字。 (5) 课件出示词组，老师范读，学生跟读。 呼呼地刮着冻得直打哆嗦 温暖的窝里冷得像冰窖 3小组合作，朗读课文，要求：读正确，读流利。教师相 机正音。 设计意图：识字教学是低年段教学的重点，在这个环节里， 采用多种方式来指导学生识记生字，并且通过小组合作来巩固 识记，从而让学生更牢固地掌握本课生字。 三、再读课文，感知内容 1老师范读课文，学生思考：这个故事里有几个动物？它 们发生了什么事？ 2学生自由交流。 预设： 生 1：故事里有两个动物寒号鸟和喜鹊。 生 2：冬
5、天快要到了，喜鹊忙着做窝，准备过冬。喜鹊让 寒号鸟垒窝，寒号鸟一拖再拖，最后冻死了。 3指导学生画出表示时间的语句。( 冬天快要到了、冬天 说到就到、寒冬腊月 ) 4 指导学生了解课文中哪些自然段分别写了这三个时间里 发生的事。 设计意图：通过指导学生找出表示时间的语句，大致了解 故事的内容，为以后抓住时间变化来分段打下基础。 四、指导书写 1课件出示生字，引导学生观察生字的字形，说说需要大 家注意的地方。 预设： 生 1： “纷、阵、枯、将”这几个左右结构的字都是左窄右 宽的。 生 2： “却”字左右大致一样宽。 生 3： “夜”和“衣”的字形相近。 生 4： “面”是独体字，里面是两个小横
6、。 2师着重指导书写“阵、却、纷”三个生字。 3师范写，学生书空。提醒学生注意“却”的最后一笔是 竖。 “纷”字右上部是 “八” ，不是“人” ；第五笔捺要写得舒展。 4学生描红、临写。 5投影反馈，进行评议。 设计意图：识字写字是低学段学习的重点，要留有足够的 时间进行扎实的写字指导。本课的生字较多，因此挑选比较典 型的重点字，以点带面，让学生写好字。 第 2 课时（总电教第课时） 一、情境导入 1课件出示寒号鸟和喜鹊各自的窝。师范读第1 自然段。 2听了朗读，再观察插图，你知道了什么？ 预设： 生 1：我知道了寒号鸟住在哪里。它住在山脚下的一堵石 崖的一道缝里。 生 2：我知道了喜鹊的窝在
7、河边的大杨树上。 生 3：我知道了寒号鸟和喜鹊住得很近。 设计意图：通过引读导入课文学习，为学生创设了故事的 情境，激发了学生学习的兴趣。图文对照，让学生对寒号鸟和 喜鹊的住处有了一定的了解。 二、朗读品味，感受特点 1自由读课文中描写天气的句子，思考：从哪里可以看出 天气越来越冷？ 2交流。 (1) “几阵秋风，树叶落尽。 ” “尽”字写出了冬天快要到了。 (2) “冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 ” “呼呼地”写出了风很大，寒风就是北风，吹到身上非常 冷。 (3) “寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里 冷得像冰窖。” 联系实际说一说大雪纷飞的天气是怎样的。 听音频，理解北风像狮
8、子一样狂吼，感受天气的寒冷。 有多冷呢？ (冷得像冰窖 ) 看图，老师介绍冰窖，让学生 感受当时的寒冷。 模仿“冷得像冰窖”，说说冷得怎样？ ( 冷得像在冰窟窿 ) 3有感情地朗读句子，读出天气的寒冷。 4默读课文，用“”画出描写喜鹊的做法的句子， 用“_”画出描写寒号鸟的做法的句子。 5交流一下。说说你对喜鹊和寒号鸟的看法。 (1) 预设： 生 1：喜鹊很勤劳，看得远。冬天快要到的时候，它就已 经给自己做窝了。我是从“一早、忙着”看出来的。 生 2：寒号鸟很懒惰。它“只知道出去玩，累了就回来睡 觉” 。 生 3：寒号鸟很懒，还不听别人的劝告。喜鹊让它做窝， 它说喜鹊傻，而且还说太阳高照，正好
9、睡觉。 生 4：寒号鸟不吸取教训，很懒。已经挨了一次冻，嘴里 也说要做窝，但第二天天气一好，又去玩了。 理解“得过且过”：只要能够过得去，就这样过下去。形容 胸无大志；没有长远打算。 (2) 寒号鸟说喜鹊傻，你怎么认为呢？ ( 喜鹊不傻，因为天一冷， 喜鹊就住进了自己搭好的温暖的 窝里。 ) 6指导学生分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。 (1) 想想喜鹊会怎么说。 喜鹊热心帮助寒号鸟，语气诚恳。 喜鹊第二次劝寒号鸟， 讲出了再不做窝的后果， 语气加重。 换用句式： “今天 _ ，_ 。 ” “从小 _ ，_ 。 ” (2) 指导学生读寒号鸟说的话。 寒号鸟有没有接受喜鹊劝告？为什么不做窝？在冬天来
10、到 的夜晚，冻得受不了，说第二天就做窝，到了第二天为什么又 不做窝？ 课件出示： 只看_ ，不看 _ ； 只顾_ ，不顾 _ 。 (3) 小结：寒号鸟不仅懒惰，还非常糊涂。“得过且过” 的人往往是目光短浅，鼠目寸光。读寒号鸟的话把它的糊涂、 懒惰读出来。 7小组分角色读，其他同学评议。 预设： 生 1：我觉得把寒号鸟的话读得很好，读出了寒号鸟 的懒惰，还带有一点儿不耐烦。 生 2：我觉得如果他们在朗读的时候加上动作、表情，就 会更生动。 设计意图：这个故事中的人物形象很生动，主要通过人物 的语言来呈现各自的特点。细致的朗读指导，能让学生在朗读 中体会到人物形象的特点。 三、课外拓展，总结回顾 1读了这个故事，你想对寒号鸟说些什么？ 2补充明日歌。 3把这个故事演一演，讲给别人听。 设计意图：通过对课外明日歌的补充，可以使学生更 好地感受到万事不能拖，要及时去做。要懂得把眼光放长远。 板书设计： 教学反思：