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1、1 2016 部编人教版小学语文一年级上册全册教学反思 汉语拼音i u y w教学反思 学生第一次接触拼音，就是认读个单韵母。如何教好这部 分内容，让学生喜欢上拼音。我觉得关键是要激发起学生学 习拼音的兴趣。教学时，我从学生的生理特点和接受能力出 发，精心设计教学过程，取得了一定的效果。 汉语拼音b p m f课堂实录 、从学生掌握情况来看，这一课安排的内容有点紧，学生 在读的时候不能马上拼出这些音节。 、这样的内容安排不利于b、p、m、f 与带声调的a、o、 i、u 相拼，可能有点脱节的感觉。 这节课总体安排还比较合适，时间上把握的也比较好。就是 没有轻松一点的游戏，上课时气氛不是很好，有点
2、沉闷。在 讲故事的时候引导的也还不够，只是让学生自己讲，而没有 加以引导。 汉语拼音d t n l教学反思 从语文课程标准关于汉语拼音的教学要求来看，汉语拼 音的教学目标的完全实现，应该是整个低年段的要求。这就 是说，汉语拼音不是一年级的要求，也不是一年级第一个学 2 期的要求，更不是一年级第一学期上半学期的要求。因此， 我们对孩子们现阶段出现的还不能够很好地拼读等问题不 要操之过急， 还是要慢慢来。 在后面的认一认、 识字、课文、 练习等的学习中，学生每天都还要大量地重复使用汉语拼音 这个工具的，他们会越用越熟的。“毕其功于一役”的想法 要不得哦！期待着，一切都会好的。 汉语拼音g k h教
3、学反思 针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的 动力”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系 列的教学。 汉语拼音j q x教学反思 语文学习，是最具有灵性的。语文课堂，就应有学生自 己的语言，自己的体验，自己的灵魂和思想。但我们传统的 语文课堂教学，讲究预设，按部就班，亦步亦趋。由于目标 预定，教师往往为任务而教。为了保证时间，常常粗暴打断 一些不合心意和目标的学生发言，死拉硬拽回自己预设的 “轨道”。教师在讲台前口若悬河，谈古论今。学生听得云 里雾里，一脸迷茫。长此以往，窒息人的精神，扼杀人的灵 性。因此新课程改革倡导了一个之相对应的理念；动态生成。 这一理念用变化的、动
4、态的、生成的观点来看待课堂教学， 3 它是根据学生心理的、情感的、知识的需要随时作出富有创 意的调整，使课堂教学呈现出丰富性，充满着生命，精彩不 断。 汉语拼音z c s教学反思 在这堂课中，我能体现课改新理念，驾驭课堂。学生的 学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发 挥。 汉语拼音zh ch sh r教学反思 ? 联系旧知，导入新课： 本课出现的声母zh、ch、sh 以及整体认读音节zhi、chi、shi 和上一节课的声母z、c、s、整体认读音节zi、ci、si 在教学 方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此我 采用复习导入的方法，我先让同学抽读拼音卡片，重点复习 z
5、、c、s 的读音和发音要领，强调z、c、s 发音时舌尖向前平 伸，顶住上门齿背， 接着再让同学抽读三个整体认读音节zi、 ci、si，强调音要读长些，读响亮些。这样不仅巩固了上节课 的知识，对本节课的教学也有一定的联系。 汉语拼音ai ei ui教学反思 以往的教学经验告诉我们：当学生有兴趣时，当学生处于 4 最佳状态时，当教学内容能多种形式来呈现时，他们学的最 好。基于这样的认识，我对本册教学顺序进行了调整。我把 拼音教学安排在识完独体字后进行教学。在识字中，学生常 常出现不会读的现象，针对这种情况，我与学生分析学习中 存在最大的问题是什么？最后通过统计都认为字音难记。这 时我神秘的告诉学生
6、，如果你学好了汉语拼音，这个问题就 全解决了。 它能帮助你读音。 此时，学生渴望学会汉语拼音。 在学生有了需要之后进行教学，他们则把学习汉语拼音当作 一种需求，这不仅激发了学生学习的兴趣，也提高了学习效 率。这符合儿童心理学的要求。 汉语拼音ao ou iu第一课时教学反思 、课堂内容太少，较单薄，只教学了ao ou iu 的音、形及 书写，音节的拼读没有放到这节课里，使得两课时的教学时 间，前松后紧。 、在教学音时，我对复韵母的发音示范口形不到位，因此 对学生的口形指导不够准确。在强调发音时，老师的口形变 化可适当的夸张， 也可以加上辅助性的手势，给学生更真切、 更实在的体会。 汉语拼音ao
7、 ou iu教学反思 为了能更好地在教学中实践“新课程标准” 的要求，在 ao ou iu这节课中，我采用了创设情境，时刻关注师生互动等自 5 主、愉悦的教学方法，与学生们共同学习交流，真正体现了 “玩中乐，乐中学”的新理念。 汉语拼音ie e er教学反思 汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识字、 阅读、说好普通话的工具。但因为拼音字母比较抽象、枯燥， 对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想，因此，精心 设计教学过程，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学 生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活是必不可少的。 汉语拼音an en in un n教学反思 备课之前，我是这样想的：
8、不看任何人的教案设计，不 同任何人交流，就凭自己对教材的感悟、对课堂教学理念消 化程度，更重要的是对孩子们的尊重和理解来自主地备课。 汉语拼音ang eng ing ong 教学反思 ? 汉语拼音是识字的拐棍。新课标中明确指出：“汉 语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普 通话、识字教学相结合。” 一去二三里教学反思 一去二三里是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅 6 郊外的美竟：在不远的地方，有一个小山村，饮烟袅袅，住 着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着，树上、路 边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶 嵌其中。 口耳目 教学反思 兴趣是最好的老师。学习的内
9、容是学生感兴趣的，学生 自然就乐意去学，即使不教他去学习，他也会自觉去学，主 动去学。在这次“三课”活动中，我们全组教师参与上、听、 评课，共同探讨教法，总结经验。我们发现各位老师在课堂 识字教学中都注重激发学生识字兴趣，引导学生主动识字。 在家里教学反思 新课程标准强调学生学习方式的转变，课程改革重 视课程资源的开发和利用。以下就在家里的教学片段进 行评析，从而反思新课程标准的实施与落实。 操场上教学反思 “知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。兴 趣是最好的老师，小学低年级的学生，学习知识大都从兴趣 出发，教师就要顺应儿童心理，巧妙地创设各种有利于学生 识字的情景，以调动学生识字的兴趣
10、。在识字教学中，我们 7 可以从教学需要出发，依据识字内容创设丰富多彩的教学情 境，运用多种形象直观的教学手段，如挂图、 投影、 多媒体、 表演、音乐等，使学生尽快地全身心地融入识字教学过程中。 画教学案例与反思 新课程改革提倡以生为本，这位老师能在孩子读得很差 劲的情况下，肯定孩子字音读得准，鼓励他的勇气，是在极 力呵护学生的自尊与信心，是在等待孩子的进步与成功。 四季教学反思 教完了四季，在学生做作业发现关于四季的特征， 学生较模糊：荷花成了春天的景物；苹果成熟的季节成了夏 天。我才发现我上课这样形式多样居然达到的是那样的效 果。 小小竹排画中游教学反思 “阅读教学是学生、教师、文本之间对
11、话的过程。” 其对话关系是多重性的，但对话的中心是每一个学生个体。 因此，我们必须重视学生的独特感受和体验，呵护学生的灵 性、个性和悟性，有效地利用学生的阅读期待，让学生的阅 读过程始终伴随着主动积极的思维和情感活动，成为思维碰 撞和心灵交流的动态过程。 8 哪座房子最漂亮教学反思 本课认识一个偏旁“草字头”，学会个生字和会认 个字。在个生字中，要重点指导读准“青、前、香”的字 音。个认读字要读准“座、哪、房、最、亮、窗”的音， 在记字形方面，可以利用熟字，笔画笔顺记字形。 爷爷和小树教学反思 这是一篇通俗易懂的小短文。文章共三段话。第一段介 绍了我家门口有一棵小树，哦、三两段讲述了爷爷和小树
12、之 间的关系。这篇课文的学习，我作以下几点反思： 、导入的设计 一节课的导入设计得如何，直接影响着学生对一节课的 投入状态。上课后，我借着每位孩子都喜欢画画的因势，请 一位孩子上台画一棵树，并让他向大家介绍自己画的树，再 通过老师课件画的一棵树让孩子说说树给人们的生活带来 了哪些帮助。因为一开始就从孩子们的兴趣着手，孩子们很 快就投入到课堂中来。在介绍树的好处时，大家说了好多， 也很全面，接着我们就引入了课文的学习。 、从学课文开始，我就特别注重孩子在理解文本的基 础上对文本进行感情朗读。所以，在一次次的引导、 激励下， 孩子们通过爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树还以爷爷绿色 的小伞，明白了树与
13、人的关系，人与自然的和谐关系，并发 9 出了“帮助别人，快乐自己“的论断，这个过程都是他们自 主探究的，教师在这个过程中只是做好自己引的角色就够 了。 、在朗读的基础上，也出现了一些问题，如有个别孩 子，从上课开始，就一直不喜欢将课本打开，这是一个习惯 问题，说明我抓得还不够全面。另一个就是，朗读的时候， 很多孩子很快就将文本背会，以至于齐读的时候也不愿意将 课文打开。 这个问题的存在我感到比较头大，该如何去解决， 去引导，我该好好再思考、在实践。 静夜思教学反思 教材采用“读诗、唱歌、配画”的呈现方式，将音乐与 文学、美术等学科内容融为一体，以倡导学科综合这一基本 理念。 静夜思的歌词是一首
14、深受孩子们熟悉和喜爱的唐 诗，语言流畅，琅琅上口，浅显易懂又意蕴深远。诗中情景 交融的意境，给学生提供了把握、体会、想象与表现的极大 空间。它的旋律古朴、典雅，那低沉的、似吟似唱的旋律风 格与诗歌结合得天衣无缝。但它采用的昆曲的音调，演唱时 要求的戏曲的行腔韵味等，又不是我们现代的孩子能轻易把 握好的。 10 小小的船教学反思 每天走进教室，就会觉得眼前是一个个生龙活虎般的学 生，是一群蕴藏着智慧，洋溢着情感，活生生的人，他们具 有大人已很少具有的可塑性、强烈的求知欲，他们比大人更 富有情感，更充满活力与主动性。教学需要美，美是教育的 磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮， 是拿
15、起，还是放下，教学的效果就大不一样。为激起孩子学 习诗歌的兴趣，那就要把诗歌描写的意境，先推到孩子的眼 前，进而让他们走进去，这中间就需要运用情境教学了。因 为诗歌注重情感的抒发，表达了诗人对生活中人物、景物、 事件的爱憎和感叹。诗歌描写的场景和儿童生活的经验，往 往是相通的或是相关的。因此，情境教学是低年级语文教学 中的一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，运用得 好学生犹如身临其境。这样不但可以激发兴趣，而且可以活 跃思维。在上面的教例中，因为孩子们喜欢唱、喜欢跳，特 别对自己学过的曲子，在语文课上出现更觉得新奇。因此便 让孩子们闭上眼睛， 一边听音乐， 一边感受那满天的小星星， 多美
16、啊 !用这种艺术的手段，出现在课堂上，孩子特别亲切， 觉得那美丽的弯月就在眼前。这段导入，把诗的内容，诗中 的景一一月亮，诗中的人一一那个看月亮的小朋友“我“，连 同写诗的人都揉入一个美妙的境界中，而孩子不知道什么时 候，也进到这诗境中。最后让学生为图画配上声音，目的在 11 体会图中小女孩轻松、欢快的心情，以及被那美丽的星空所 陶醉的神情，激起学生共鸣，让他们想象自己也坐在月亮船 上，邀游于闪烁的星空，是多么自由自在，多么愉快。学生 有了这样的感受，老师再进行指导，就能把短文的意境通过 有感情的朗读展现出来。低年级学生的特点是不稳定的，集 中注意的时间短，持久性较差，注意的范围也有局限性。而
17、 游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发 学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性和积极性， 使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。 如上教例 “你问我答” 的游戏中，当“小老师”提出问题，必须凭借自己的生活经 验和对诗歌内容的理解，读好问句。这里给学生表现自我的 机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。 阳光教学反思 我在设计阳光一课时，遵循新课程理念，注意了以 下几方面： 、学生的积极性，调动学生积极参与兴趣是最好的老 师，首先我用谜语导入，吸引学生的注意力，激发学生的兴 趣。在识字时设计了“摘果子”的游戏，每一个学生都积极 参与学习，提高了识字效率。 、寓教娱乐，注重语
18、文教学与实践活动相结合。在朗 读课文的基础上，让学生带动作、带表情去读，以发展其想 12 象能力，受到情感的熏陶，培养学生的主动参与意识、合作 意识。 影子教学反思 影子这篇课文简单易懂、有趣。上这一课时刚好风 和日丽 ,所以，一上课，我就把学生带到运动场上，并给他们 布置了一个任务：观察自己和同学的影子，看看它们出现在 哪，像什么？学生在运动场上愉快地玩啊，看啊！瞧,他们一 会儿蹲下，一会儿站起来，一会儿做动作，有时几个小伙伴 又在一起讨论交流孩子们是在玩语文呢!最后，我利用一 点时间让学生畅谈自己的发现，许多学生都了解了不少有关 影子的知识，并且在回教室的路上，大部分学生已经把课文 背出来
19、了。大自然真是一个大课堂啊! 比尾巴教学反思 比尾巴是新编教材第一册中的一篇对话形式的儿 歌。课文通过对话描写，向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公 鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。语文课程标准规定： 要引导学生喜欢汉字，主动识字，学会用普通话朗读课文。 教学时，我根据初入学儿童的认知特点和天性爱动的特点， 在各教学环节中贯穿，以情为基础， 以“读” 的训练为主线， 把语文课组织“活”。教比尾巴这首儿歌抓住了各种小 13 动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习 探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴 的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中 可以以朗读训练为
20、切入口，拓展学习资源，让学生了解各种 动物尾巴的特点。 识字二 ?比一比 教学反思 本节课教学比较物体的长短、高矮、轻重，让学生初步 感受比较的数学方法。课堂上利用了挂图，呈现果树、电灯 杆、石桌、石凳，以及小朋友上滑梯、跳绳等景物和场面， 师范性地提出了比较哪根绳长、哪个人高、哪个水果重等问 题，提供了比较结果的表现形式，让学生在图中找一找、比 一比。另外，课堂上还组织学生进行了实践活动，让同桌两 个学生比较自己的铅笔，哪枝长哪枝短，充分发挥了学生的 动手操作能力。 识字二 ?自选商场教学反思 新一轮的基础教育课程改革带来了教育观念、教学方式 的转变，也带来了教材的巨大变化。我们低年级以识字
21、教学 为重。突出表现在教学中提倡多认少写的识字方法，要求会 写的字很少，也很简单，但是识字任务却很重，主要是识字 量大。在本课教学中，我始终保持组织者、引导者、合作者 14 的身份，充分相信学生，尊重学生的独特体验。学生不但学 会了本课的字词，并且锻炼了能力，同时感受到了自选商场 购物方便的特点。 识字二 ?菜园里 教学片段与反思 、复习有了突破。传统式复习一般齐读,一刀切 .未能 照顾到下层学生对知识全面掌握.而本节课 ,我采用自主认读, 动手操作 ,找出未掌握的生字.接着听老师范读.通过听读 ,对 刚才位掌握的字有了认识.最后把剩下的疑难在小组里解决。 通过自主探究 .小组合作 ,互帮、互
22、助、互学,让每个学生都学 到位 ,学到实处 ,采用自主探究 .小组合作的方式、既能拔尖,又 能补位 ,达到自主参与 ,自主学习的目的. 、学习课文的过程，采用了听录音读、自由读、小组 读、品读。大大调动了学生的自主性，提高了他们的求知欲， 让学生学得快，学得轻松。学生在读中理解，在与同学交流 中提高，体现了自主学习，积极探究的过程。 、“放”体现了学生想象空间的“放飞”，学习时间 的“放松”，还有学习方式、方法的“放”。只有学生的学 习空间、学习方法，想象不受约束，他们才能广纳知识，内 化，才能真正成为学习的主人 、对于中上层生来说，课堂自主、探究、小组合作基 本落到实处，对于极个别主动性不够
23、的学困生来说，知识掌 15 握还不够扎实，极个别仍存在随意，肤浅，有“走过墙”的 现象。 针对以上情况，课堂上教师继续发挥导向性，要倾听学 生，引导如何探究，合作学习，充分发挥每一个学生的主动 性、积极性和创造性，建立一个民主、开放宽松的课堂，促 进每个学生健康、有个性地发展。 识字二 ?菜园里 教学反思 整堂课中，我看到孩子们始终情绪高昂，学习的兴趣很 高，学得主动，因此学习的效率较高，本课的识字重点完成 得较快。我认为以下几个方面做的比较好。 一、创设情境，激活学生识定的欲望 “知之者，中如好知者，好之者不如乐之者。”六七岁 的孩子，特别活泼好动，对身边的一切都充满了好奇。如果 在课堂上创
24、设一定的情境，总能激发出他们的热情，使他 们尽快地、全身心地投入到误用字教学过程中。如我在开始 时创设了这样一个情境：今天，蔬菜宝宝来到了我们教室里， 它们是来考我们的，你们接受挑战吗？看看哪些小朋友能战 胜他们？识字的兴趣就在无形之中被激发出来，还有谁不去 认的呢。反馈时效果很好。 另外在巩固生字时，我创设了摘辣椒的情境，学生的热 情更高了，黑板上的辣椒成了学生的焦点，效果是可想而知 16 的。 二、教给识字方法，培养学生自主识字的能力 “授之以鱼，不如授之以渔。”虽然汉字的形体千变万 化，字字都有差异，但是汉字作为音形意的结合体，又是有 一定的规律可循的。随着识字方法的积累，学生的识字能力
25、 越来越高，他们能够利用“熟字记忆”、“加一加”、“减 一减”、“换一换”、“猜字谜”等好方法识字。有些学生 的识字方法真是让你大开眼界。我班学生就“菜园”二字， 想出了“草字头加采”、“彩减去三撇换上草字头”、“方 框加元”等方法。学生在交流识字方法时，要尊重学生的 选择，随着学习的深入，学生会不断地积累识字方法，形成 自主识字的能力。 三、快乐游戏，让学生在兴趣盎然中巩固识字 对于儿童来说，游戏是他们的天堂，在游戏中一切都能 解决，而且效果出奇的好。在课堂快结束时，我设计了“摘 辣椒”的游戏，所有会读的和不会读的都想来试试，对于他 们来说摘辣椒是最重要的，也是很好玩的，但我们都知道， 他们
26、在摘辣椒的同时，也巩固了所学的生字。 识字二 ?日月明 教学反思 作为一名语文教师，必须对祖国的语言文字满腔热情满 腔爱。不一往情深，就钻不进去，就不能体会其中的奥妙， 17 就不可能获得真知。学生学语文，也是同样的道理。著名科 学家爱因斯坦说：兴趣才是最好的老师。学生对祖国语言文 字产生浓厚的感情，就能深入其中，就能刻苦地研究，怎么 激发他们热爱的感情呢？本堂识字课就是一个很好的切入 点，因而在教学中就有了闪光点。 在教学开始，我先让学生说说“日”和“月”分别指什 么？有什么特点？引导学生明白“明”是指很亮的意思。然 后让学生试说，也许是汉字的有趣的构字规律打动了他们， 学生的回答很让人惊奇
27、。他们是这样理解的： 灭：有人用水管浇火，上面的“一”就是水龙。 看：用手遮在眼睛上，能看得更远。 男：一个男人在田里干力气活，所以田力是男。 我真是没想到，孩子的理解竟是如此接近古人的造字规 律，本以为要大讲特讲的教学环节，竟是孩子如此轻而易举 地理解了，对于不能理解的孩子来说仍是不理解的，但至少 也说明了这些构字是那么地接近我们的生活，确实是从生活 中而来。 我多想去看看教学反思 我多想去看看以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形 式，讲述自己想到遥远的北京城，去看看天安门广场的升旗 仪式，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。 18 雨点儿教学反思 新课程理念下的课堂教学更关注教与学的过程。体
28、验是 教学过程的显著特征。要达成“三维”教学目标的整合就要 加强学生在学习生活中的体验，感悟和反思。我在教学雨 点儿一课时，媒体助学，让学生理解课文。如在学习课文 的最后的一个自然段时，我充分利用多种形象直观的教学手 段，创设丰富的教学情景。 平平搭积木教学片断与反思 善于抓住机会是成功的根源。我在课堂上给了董成阳机 会，使他树立起了写好字的信念，给了他一片希望的天空。 同时，也为我自己制造了机会，我抓住了后进生身上的闪光 点，为今后的教学铺平了道路。 自己去吧教学片段及反思 总的自己觉得从学生的兴趣着眼，通过朗读、角色表演 游戏等方式，引发了学生的学习兴趣，使学生在语文实践中 学习语言、接受
29、教育、学习知识，努力让语文课活起来，努 力让学生成为学习的主体方面，还是比较成功的。 一次比一次有进步教学反思 19 教学一年级上册第课一次比一次有进步时，由于 课文篇幅一下子比前面的课文长了许多。一部分学生在读通 课文时遇到了困难。是知难而退？还是迎难而上？关键在于 教师是否能用上恰如其分、富有激励性的语言。课文中有这 样一句话：“你到菜园去， 看看冬瓜和茄子有什么不一样？” 在指名读时，一位学生第一遍读成：“你到菜园，去看看冬 瓜茄子有什么不一样？”有两个地方读错了。老师说：“别 着急，看仔细，请再读一遍。”第二次，学生读成：“你到 菜园，去看看冬瓜和茄子有什么不一样？”老师说：“真棒，
30、有一个地方改过来了，再看仔细，老师相信还有一个地方你 也能改过来。”学生第三次读，一个字也没有读错。此时， 全班同学都情不自禁地为他鼓起掌来。老师说：“你真是一 次比一次有进步！”相信此时此刻，这个场景，这句与课题 密切联系的鼓励语，将铭刻在这位学生的心中，也会伴随着 全班同学共同成长。 小松鼠找花生教学反思 小松鼠找花生这一课因为今年参加省里的优质课比 赛，所以在学校区里省里讲了好几次，每次都是一些不同的 孩子。不同的土质，养育了不同的孩子。但同是孩子是有着 孩子的共性。讲完课后我在想，小松鼠一直在等花生，找花 生，那我年年站在语文课堂上，我和孩子们又在寻找什么？ 20 我们的语文课，到底应
31、该怎样来上？ 借生日教学反思 在孩子们朗读过几遍课文，对课文的内容有所了解之 后，我问孩子们：“妈妈真的把生日忘记了吗？”孩子们异 口同声说：“没有！”“那妈妈为什么不过生日？”这一下 孩子们说不出来了，于是我就让孩子们谈一谈平时自己观察 到的妈妈在家里如何的辛苦和对自己的关心，于是有的孩子 说：“妈妈每天照顾我们一家很辛苦，要做很多的家务。” 有的说：“我的妈妈每天要上班，回来还要辅导我写作业， 很辛苦！”“妈妈不是忘记了自己的生日，而是妈妈很忙， 把自己所有的爱都给了我们！”“真对，你谈的真好！”我 马上肯定孩子们的这个想法。于是我又立刻把学生的注意力 引到第二个问题上：“小云为什么把生日
32、借给妈妈？”并以 此展开小组讨论。 孩子们的答案是完美的“小云爱妈妈” “小云关心妈妈”“那我们呢？”我因势利导，孩子们 脱口而出：“我们也要爱妈妈！”“怎么去爱呢？是不是只 有借生日这一种表达方式呢？”我又引导到。这时孩子们发 言更积极了：“我要帮助爸爸妈妈做一些家务，让妈妈歇一 歇。”有的说：“我要学乖一些，不让妈妈再为我操心。” 还有的说：“我要自己做作业，让妈妈可以休息一会儿。” 还有的说： “妈妈生日的时候我要送给妈妈一件生日礼物。” 、 “我要对爸爸妈妈说：我爱你！”从孩子们此起彼 21 伏的回答中，我终于使他们知道了爱，把爱的种子撒播在了 他们的心灵深处，这不正是本节课的教学目的
33、所在吗？ 雪地里的小画家课堂反思 、低年级的语文教学要从学生的生活实践为出发点， 教师的语言要儿童化，把自己当作他们学习中的一员，去感 受，让学生感受到教师是那么和蔼可亲，营造一种民主、和 谐的学习氛围。 强化感受性、体验性，绚丽多彩的画面，美妙动听的音乐为 学生提供了丰富的素材，为学生创设了表达的欲望，从学生 的发言中不难看出，学生的感悟能力、表达能力，在此得到 了充分的训练。 一个努力的目标，让学生在成功后再创成功，从失败中走向 成功。学生听了这样的评价，会增强他们的自信心。教师巧 妙地运用评价手段，起到了良好的效果。 雪孩子教学反思 积累语言是运用语言的前提，文章源于丰富的语言积 累，只
34、有语言积累到了一定程度，才可能文思如涌、落笔生 花。课标要求学生具有独立阅读的能力，有较丰富的积累， 22 学会运用多种阅读方法，丰富自己的精神世界，教师在教学 中既要注重阅读积累方法的指导，又要注重课内外知识积累 的运用、延伸与拓展，为学生提供运用知识、创新思维及实 践活动的时间与空间，有效培养学生积累知识的意识和运用 知识的能力，培养学生良好的语文素养在教学。 小熊住山洞课后反思 积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在 学习中感悟，是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要 求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生学习、准备的 时间，小组合作绝不是走走样子。另外，当学生学不好的
35、时 候，要再给他机会和指导，让他自信地坐下，在带有比赛性 质的读文中更是这样。这一点值得我在今后的教学中注意。 过的开心吗？每天一个人他下岗后，开了一家服装店。她有一份稳定的工作，是一所中学的老师。她支持他，开店虽然挣不了多少钱，只要他不闲着，就会想办法，就会有出路。每个星期，他要到汉口进一次货，都是用周末的时间，半夜起床，坐个小时的车。近完货，他再把大大的货包拖到车站，再坐个小时的车赶回来。这一天，她守店，到下午时，她到车站接他，帮着把货包抬到店里。每次去车站，她都用保温杯带一杯水。坐几个小时的长途汽车，对他来说，带一杯水是非常必要的。那天，她像平时一样，在车站等他。下午时，没有从汉口来的车
36、，自然，他也没有出现。她问调度室，他们说不知道。大概是晚点，再等一等。下午时，开进来几辆车，都是其他地方来的，仍然找不到“汉口”那两个字。再去调度室问，仍然说不知道。她的心里七上八下，担心出车祸。人家说，要是那样，早有电话打过来。她担心他是不是在汉口遇到坏人，没钱买票，回不来。他时一个大男人，应该不会。或者她在汉口遇到朋友，被人拉 着多待一天，不过，他也应该打一个电话来。那一刻，她希望他平平安安，这比什么都重要。下午时，还是不见车来。她急得都快哭了，再次去调度室问，终于得到明确答复，车坏在半路上。那时，手机没有普及，司机让过路车帮忙把消息带回来。她的一颗心总算落下来，车坏了，总有修好的时候，迟
37、早会回来。就这样，她捂着那杯开水，一直等着。她又冷又饿，不敢走开，生怕在自己走开的那一会，他回来了。直到手中的那杯开水变成温水，她还是捂着，继续等他。夜里点，车进站了，他走下来，看到的第一个人就是她。“你真傻，这么冷的天，怎么不回家啊？”他说。她什么也没说，递上那杯茶，说：“快喝点水，我们回家。”多年过去了，他们有了孩子。一直以来，她还是在他回家的时候，端上一杯水，递给他。后来，她遭遇下岗，又患上了病，他的生意越做越大，他对她一直那么关爱。他说，10年前那天晚上，出站的时候，看到她捂着一杯水，正在等自己，他也许，我们都应该对藏在心底的影子情人心存感激，是他 （她）们让我们年少时那颗稚嫩空虚的心
38、有了牵挂，从而不会荒芜地成长。前几天偶然遇到了一个高中时的同学，同级不同班，只是认识而已，没有说过话。他的女朋友和我念同一所大学，他百里迢迢来这座城市看她，因而会遇到。他看到我时有一点惊讶但还是很快地跟我打了招呼。而我，条件反射地，在半秒之内落荒而逃。只因为，他曾是我在年少时独自喜欢了五年的男生的最好的朋友。（世界真小，不是吗？）看到他便仿佛看到了他寄托了我从十五岁起全部心情的一个影子。多年前的一切在我身后轰然炸响，滚滚滔天，令我仓皇逃遁。亲爱的你们，是不是也曾在多年前，那么痴心地喜欢过一个男孩子？那种喜欢就仿佛影子，如影随形？那影子也许是张会弹吉他唱歌的忧郁的脸；也许是个爱打篮球的阳光少年；
39、也许是一个全世界最灿烂的笑容；也许是课间广播里响起的那个好听的声音。你会改变自己习惯的作息时间表，只为上学放学时自行车棚里面的“偶遇”；你会一下课便黏在楼道的窗前看风景，眼睛却瞟往隔壁班的门 口；你会渴望开全校大会时他们的班级坐在你们班级的前面，那样，你就可以肆无忌惮地看着他的背影而不被别人发现；篮球联赛时自己班他的班，你一边拼命喊着给自己班的男生们加油，一边“吃里扒外”地在心里把他的名字叫上一百遍。偶然地，你不知从什么渠道知道了他的生曰，于是从那天的凌晨开始，你便不停地默念着生日快乐，可是却始终没有敢对他说，因为你们还从来都没有说过话呢。于是你只好在一张干净的白纸上用你认为最漂亮最工整的字写
40、上“生曰快乐”放进信封，尽管你知道这封信他永远也不会收到。不过你可从未想过要和他“在一起”呢，就像那些早熟的男生女生一样在校园中公然牵手而行甚至是惊世骇俗般地拥抱接吻，那样的想象会吓得你把玻璃般的心情掉在地上摔坏的。你只是无数次地幻想下一次在楼道中擦肩而过时他会对你微笑，幻想下一次月考之后你们会因为名次相近而被排在同一个教室中，你只是奢望每天可以多见到他一次，再一次，再一次，曰复一曰。你以为这样的曰子会很久很久地持续 下去，然而毕业的那天却早已猝不及防地把你们扔到天涯海角，不知所踪。开始的时候你伤心得要命，你觉得世界好像都被那个远去的影子映成了灰色。你觉得再也不会有那样的男孩子这样地吸引你了，
41、你看着从面前经过的男生总觉得一个个都幻化成他的样子，你以为你会一直可怜兮兮地沉浸在这种情绪里，你以为你要背负那个灰色的影子一辈子了。然而他却在时间中那样飞速地淡去，快得令你自己都始料不及。直到有一天，你在街上看到一堆堆穿着中学校服的小男生和小女生快乐地走着，你才突然发现，你好像已经忘记了他的样子，甚至于他的名字。于是你的心隐隐地觉得一点轻轻发紧的微痛，但只是一点。你饶有兴趣地设想，他现在会是什么样子呢？是又高了帅了成熟了，还是因为长大而失去了从前你最钟爱的那片阳光呢？他是不是也有了自己的小女朋友，正在哪所大学的花前月下甜甜蜜蜜，就像你和现在的男友一样？你们将来还会相遇么？如果重逢，你是会像多年
42、前那样仓皇逃去，还是和他大方地谈笑，把一切扔进风里？ 你们会说些什么呢？会不会把当年那长达数年的暗恋当笑话来讲给他听，问问他那时有没有注意过你，甚至你会不会恰巧也是他青涩的回忆？想着想着，你便微笑了，你感觉到一份如洇湿到快看不出颜色的水彩画一样淡然的美丽。那是曾像风一样吹过你心底的男孩子早年在美国阿拉斯加地方，有一对年轻人结婚，婚后生育，他的太太因难产而死，遗下一孩子。他忙生活，又忙于看家，因没有人帮忙看孩子，就训练一只狗，那狗聪明听话，能照顾小孩，咬着奶瓶喂奶给孩子喝，抚养孩子。有一天，主人出门去了，叫它照顾孩子。他到了别的乡村，因遇大雪，当日不能回来。第二天才赶回家，狗立即闻声出来迎接主人
43、。他把房门开一看，到处是血，抬头一望，床上也是血，孩子不见了，狗在身边，满口也是血，主人发现这种情形，以为狗性发作，把孩子吃掉了，大怒之下，拿起刀来向着狗头一劈，把狗杀死了。之后，忽然听到孩子的声音，又见他从床下爬了出来，于是抱起孩子；虽然身上有血，但并未受伤。他很奇怪，不知究竟是怎 么一回事，再看看狗身，腿上的肉没有了，旁边有一只狼，口里还咬着狗的肉；狗救了小主人，却被主人误杀了，这真是天下最令人惊奇的误会。注：误会的事，是人往往在不了解。无理智。无耐心。缺少思考。未能多方体谅对方，反省自己，感情极为冲动的情况之下所发生。误会一开始，即一直只想到对方的千错万错；因此，会使误会越陷越深，弄到不
44、可收拾的地步，人对无知的动物小狗发生误会，尚且会有如此可怕严重的后果，这样人与人之间的误会，则其后果更是难以想象。2.钉子：有一个男孩有着很坏的脾气，于是他的父亲就给了他一袋钉子；并且告诉他，每当他发脾气的时候就钉一根钉子在后院的围篱上。第一天，这个男孩钉下了37根钉子。慢慢地每天钉下的数量减少了。他发现控制自己的脾气要比钉下那些钉子来得容易些。终于有一天这个男孩再也不会失去耐性乱发脾气，他告诉他的父亲这件事，父亲告诉他，现在开始每当他能控制自己的脾气的时候，就拔出一根钉子。一天天地过去了，最后男孩告诉他的父亲，他 终于把所有钉子都拔出来了。父亲握着他的手来到后院说：你做得很好，我的好孩子。但
45、是看看那些围篱上的洞，这些围篱将永远不能回复成从前。你生气的时候说的话将像这些钉子一样留下疤痕。如果你拿刀子捅别人一刀，不管你说了多少次对不起，那个伤口将永远存在。话语的伤痛就像真实的伤痛一样令人无法承受。注：人与人之间常常因为一些彼此无法释怀的坚持，而造成永远的伤害。如果我们都能从自己做起，开始宽容地看待他人，相信你一定能收到许多意想不到的结果帮别人开启一扇窗，也就是让自己看到更完整的天空3.且慢下手：大多数的同仁都很兴奋，因为单位里调来一位新主管，据说是个能人，专门被派来整顿业务；可是日一天天过去，新主管却毫无作为，每天彬彬有礼进办公室，便躲在里面难得出门，那些本来紧张得要死的坏份子，现在
46、反而更猖獗了。他那里是个能人嘛！根本是个老好人，比以前的主管更容易唬！四个月过去，就在真正努力为新主管感到失望时，新主管却发威了坏份子一律开革， 能人则获得晋升。下手之快，断事之准，与四月表现保守的他，简直像是全然换个人。年终聚餐时，新主管在酒过三巡之后致词：“相信大家对我新到任期间的表现，和后来的大刀阔斧，一定感到不解，现在听我说个故事，各位就明白了：“我有位朋友，买了栋带着大院的房子，他一搬进去，就将那院子全面整顿，杂草树一律清除，改种自己新买的花卉，某日原先的屋主往访，进门大吃一惊的问：“那最名贵的牡丹哪里去了？”我这位朋友才发现，他竟然把牡丹当草给铲了。后来他又买了一栋房子，虽然院子更
47、是杂乱，他却是按兵不动，果然冬天以为是杂树的植物，春天里开了繁花；春天以为是野草的，夏天里成了锦蔟；半年都没有动静的小树，秋天居然红了叶。直到暮秋，它才真正认清哪些是无用的植物，而大力铲除，并使所有珍贵的草木得以保存。”说到这儿，主管举起杯来：“让我敬在座的每一位，因为如果这办公室是个花园，你们就都是其间的珍木，珍木不可能一年到头开花结果，只有经过长期的观察才认得出啊！4.宽 大：这是一个来自越战归来的士兵的故事。他从旧金山打电话给他的父母，告诉他们：“爸妈，我回来了，可是我有个不情之请。我想带一个朋友同我一起回家。”“当然好啊！”他们回答“我们会很高兴见到的。”不过儿子又继续下去“可是有件事
48、我想先告诉你们，他在越战里受了重伤，少了一条胳臂和一只脚，他现在走投无路，我想请他回来和我们一起生活。”“儿子，我很遗撼，不过或许我们可以帮他找个安身之处。”父亲又接着说“儿你不知道自己在说些什么。像他这样残障的人会对我们的生活造成很大的负担。我们还有自己的生活要过，不能就让他这样破坏了。我建议你先回家然后忘了他，他会找到自己的一片天空的。”就在此时儿子挂上了电话，他的父母再也没有他的消息了。几天后，这对父母接到了来自旧金山警局的电话，告诉他们亲爱的儿子已经坠楼身亡了。警方相信这只是单纯的自杀案件。于是他们伤心欲绝地飞往旧金山，并在警方带领之下到停尸间去辨认儿子的遗体。那的确是他们的儿子没错，
49、但惊讶的是 儿子居然，只有一条胳臂和一条腿。故事中的父母就和我们大多数人一样。要去喜爱面貌姣好或谈吐风趣的人很容易，但是要喜欢那些造成我们不便和不快的人却太难了。我们总是宁愿和那些不如我们健康，美丽或聪明的人保持距离。然而感谢上帝，有些人却不会对我们如此残酷。他们会无怨无悔地爱我们，不论我们多么糟总是愿意接纳我们。今晚在你入睡之前，向上帝祷告请他赐给你力量去接纳他人，不论他们是怎么样的人；请他帮助我们了解那些不同于我们的人。每个人的心里都藏着一种神奇的东西称为“友情”，你不知道它究竟是如何发生何时发生，但你却知道它总会带给我们特殊的礼物。你也会了解友情是上帝给我们最珍贵的赠与！朋友就像是稀奇的宝物。他们带来欢笑，激励我们成功。他们倾听我们内心的话，与我们分享每一句赞美。他们的心房永远为我们而敞开。现在就告诉你的朋友你有多在乎他们。试想：朋友，您一路看下来之后；一定有很深的感触吧。那么，在对别人有所决定与判断之前，首先，请想想这是否 是一