1、提升学校教育信息化水平推进义务教育均衡发展摘要：在信息化时代，义务教育均衡发展的表现主要体现在为学生提供平等的学习机会、实现教育资源共享、提高教育方式的丰富程度等。实施信息化教育的渠道是建立信息化教育合作模式、融入社会各方力量，将教师的个人教学资源以及教学表现都纳入到网络化体系当中。均衡发展是现在学校教育追求的目标，同时也是群众的普遍要求。通过实现均衡的教育发展可以给学生提供一个良好、公平的教育机会，使每个学生获得均衡的教育资源，实现学生的全面发展。本文就提升学校教育信息化水平，推进义务教育均衡发展的相关内容展开了一系列的浅谈。关键词：教育信息化；义务教育；均衡发展前言：在我国现代教育体系不断
2、得到完善的大背景下，实现义务教育阶段的均衡发展已经成为了一项重要的工作和目标，为教育改革提供了新的方向。信息化时代的到来，使得基础教育进入了一个新的阶段，也成为了义务教育均衡发展的重要推动力。信息技术己经逐渐成为了基础教育阶段的一项重要辅助工具，加大在信息化建设与教育融合方面的投入，能成为实现义务教育均衡发展的一个着手点，促进义务教育均衡发展目标的达成。义务教育均衡发展以及教育信息化的科学认知首先，义务教育均衡化发展主要指的是通过合理配置教育资源，使其能达到均衡，在此基础上，提高义务教育的质量。在过去的一段时期，我国的教育资源处于稀缺状态，只能使一些重点学校获得更多的教育资源，这就属于教育不平
3、衡。我国一直致力于发展教育，将实现义务教育均衡发展作为了一个重要的目标。其次，教育信息化主要指的是在教育教学中，使信息技术得到充分运用，将其作为一项工具，提高教育教学的质量和效率。在这个过程中，主要包括开发信息教育资源、建设信息化教学设备、实施信息教育。（一）学习机会均等当前，在我国的一些乡村地区，由于当地经济落后、交通不发达、地理位置偏远等因素，使得很多学生无法接受与城镇学生同等的基础教育，缺少学习机会。在教育信息化背景下，可以实现教育资源共享的目标，将优质的教学资源传递到教育落后的乡村地区。尽管师资力量和水平方面仍然存在一些差距，但是教育信息化可以使任何地区的学生都能观看到优秀教师对课程的
4、讲解过程。这就使得学生获得了平等的学习机会，有利于促进义务教育均衡发展目标的达成。教育资源共享在一些学校中，尽量具备很多教育资源，但是质量却参差不齐。教育信息化的出现能在一定的程度上改善这种情况，将不同学校、不同时代、不同地区的优质教育资源进行整合，打破了时间和空间的限制，将整合完成的教育资源提供给每个学生。在这样的模式下，不仅能使学生接受到更加适合自己的教育，培养学生的学习能力，而且经历反馈和重新整合之后，能在很大的程度上从整体性的角度提高教育水平，为义务教育均衡发展提供推动力。教学方法多样教育信息化背景下，使得教学方法得到了多元化改革，越来越多丰富的教学方法被实际应用于各个阶段以及各个学科
5、的教学过程中。常用的信息化教学方法主要有翻转课堂、微课、慕课、云课堂等。这些教学方法使得学生在教育教学中的主体性得到了进一步的凸显，有利于为学生提供更加具有针对性的教育1。在这样的教学氛围下，能提高学生参与教学活动的积极性，使学生能更加主动的参与到合作学习以及自主探究的活动当中。通过这样的方式提高教育教学的质量。构建信息化教育联盟信息化教育联盟主要是在信息技术应用条件下，将不同学校、不同地区以及不同年代的教育资源进行整合，使学生的学习空间以及学习维度被扩大，根据自己的需求选择学习资源，接受到更加适合自己的教育。另外，应该对不同学校以及不同地区中的优质教学资源进行深入挖掘，将其教育优势充分发挥出
6、来，使其能在共享模式下得到有效利用。这里所提到的教育联盟具有多种形式，比如，确定一个区域内的中心校进行联盟，确定区域中心教学资源联盟，跨区域联盟，以合作计划作为依据的联盟，区域内学校互帮互助联盟等。这种模式中，不同的学校以及不同的地区之间都以合作的形式共同发展教育，使得每个学生都能在适当的年龄接受优质的教育。构建信息化教育联盟已经成为了促进义务教育均衡发展的主要动力。融入社会各方力量仅仅依靠教育部门和学校提供人力、物力和财力等，无法真正实现义务教育均衡发展的目标。针对这样的实际情况，就应该合理整合社会各方力量，比如，企业、社会组织、教育研究机构等，使之能形成一股合力，推动义务教育均衡发展。每个
7、学校和教育机构没有义务完全承担教育信息化改革的全部工作，可以利用对话合作的方式，有效整合和利用社会中的力量2。可以将一些信息技术的专业工作、教育平台建设、信息化软件开发、信息化设备维护等工作交给企业来完成。另外，可以通过社会集资、建立教育基金、社会捐助等方式为建设信息化教育设施提供支持。通过这样的方式发挥社会力量整合的优势和作用。完善教师个人资源库中小学的教师可以将自己的教育资源集合成库，比如，教学设计、教学反思、教学方法以及学习的作业等资源整合到一起，分享给其他教育工作者，比如，教师、家长和学生，使其可以在网络中下载和观看。运用这样的方法不仅能为教师提供更多的教学思路，还能使家长和学生都能了
8、解和接触到更家多样的教学资源，特别是在一些较为偏远的学校，教师、家长和学生都能通过其他教师建设的资源库，而使用到更加优质的教育资源，学习到更加先进的教育理念。从另一个角度来看，这不仅仅能被应用于教育资源共享，还能实现人力资源共享3。在很大的程度上弥补了传统教学模式下教师教学空间固定的不足之处，使一些优秀教师所总结和积累的优质教学资源和经验能得到广泛的传播，解决偏远地区师资力量不足的问题。建立信息化建设评价体系建设较角度多元化、多维度的信息化建设评价体系具有重要的意义。这种评价体系中不仅包括学校信息化教学设备的情况、应用程度、型号和质量等，还应该包括教育信息资源的共享程度、学生的核心素养培养情况
9、教师运用信息技术开展教学活动的能力、信息化教学的效果等。通过这样的方式在很大的程度上弥补传统重视硬件，忽视软件的不足之处4。另外，在建立信息化建设评价体系的过程中，教学项目的确立、教育技术的选择与应用等方面也应该纳入其中，将区域内的教育均衡情况与学校的教育均衡情况联系起来，按照阶段和步骤分别进行评估。还可以将学校以及地域的教育信息化建设情况与相应的管理者的绩效相挂钩。通过这样的方式为促进义务教育均衡发展提供推动力。结论：综上所述，信息技术在教育领域中的普及在很大的程度上打破了多种因素对基础教育均衡发展的限制。在现代教育背景下，义务教育均衡发展已经成为了社会大众广泛关注的热点。因此，可以通过构建信息化教育联盟，融入社会各方力量，完善教师个人资源库，建立信息化建设评价体系的方式发挥信息技术的作用，促进义务教育均衡发展目标的实现。
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