人教版小学数学一年级上册教案(全册).pdf

《人教版小学数学一年级上册教案(全册).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学数学一年级上册教案(全册).pdf（139页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、1 一年级数学（上册）课程纲要 课程名称： 一年级数学课程类型： 必修 教材来源： 人民教育出版社 2012年版适用类型： 小学一年级 教学课时： 50-60 课时 设计者： 一年级数学组 课程背景： 人教版一年级上册数学教学内容，对于一年级学生来说，无论在数学知识 上还是数学能力上都有所准备。 学生在这方面具有良好的知识准备的原因之一是 学生受过这方面的训练， 同时，一些家长在家中也进行过辅导，因此这方面的准 备比较好。 课程目标： 1、熟练地数出数量在20 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握 数的顺序和大小，掌握20 以内各数的组成，会正确读、写0-20 各数。 2 、初步认识加减

2、法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减 法的关系。 3、比较熟练地计算10 以内加减法和 20 以内的进位加法。 4、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 5、认识符号“ =、”，会使用这些符号表示数的大小。 6、直观认识长方体、正方体、圆柱、球，能够进行立体图形的组拼。 7、认识上、下、左、右和前、后。 8、初步认识钟表，会认识整时。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 10、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。 11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 课程内容： 根据全日制义务教育数学课程标准（实验稿） 的要求，采用人民教

3、育出 2 版社的义务教育课程标准试验教科书一年级上册数学课程内容进行教学。 其 课程内容包括：准备课，位置，15 的认识和加减法，认识图形（一） ，610 的认识和加减法， 1120 各数的认识，数学乐园，认识钟表，20 以内进位加法， 总复习。认数和计算，比较多少、认识立体图形，以及初步认识钟面，使学生获 得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力， 建立学习和应用数学的兴趣和信心。 课程实施建议： （一）教学方式： 引导启发式、讲授式、演示式、实践活动式、课堂练习式 （二）学习方式： 自主学习小组合作探究 （三）课时安排： 一、准备课： 1、数一数（ 1 课时）

4、2、比多少（ 1 课时） 二、位置： 1、上、下、前、后（ 1 课时） 2、左、右（ 1 课时） 三、15 的认识和加减法 1、15 的认识（ 3 课时） 2、加减法的初步认识（ 4 课时） 3、0 的认识和有关 0 的加减法（ 2 课时） 整理和复习（ 1 课时） 四、认识图形（一） 1、长方体、正方体、圆柱和球（1课时） 2、立体图形的拼组（ 1 课时） 五、610的认识和加减法 1、6、7 的认识和加减法（ 4 课时） 2、8、9 的认识和加减法（ 4 课时） 3 3、10 的认识和有关 10 的加减法（ 3 课时） 4 、连加、连减（ 1 课时） 5、加减混合（ 1 课时） 整理和复习

5、（ 1 课时） 六、1120 各数的认识 1 、情景图（ 1 课时） 2、1120 各数的数数、读数（ 1 课时） 3、1120 各数的写法（ 1 课时） 4、10 加几、十几加几和相应的减法（2 课时） 数学乐园（ 1 课时） 七、认识钟表（ 2 课时） 八、20以内的进位加法 1、9 加几（ 1 课时） 2、8、7、6 加几（ 2 课时） 3、5、4、3、2 加几（ 2 课时） 4、20 以内进位加法的应用（ 2 课时） 整理和复习（ 1 课时） 九、总复习（ 4 课时） （四）课外拓展性练习 以学习巩固为主，以课外作业为平台，巩固提高学生理解、分析及计 算能力。 课程评价： （一）评价指

6、标： 1、课堂作业评价 2、课后作业评价 3、单元检测评价 （二）评价方式及结果处理评价指标13 评价方式按甲、乙两个等级作 等次评定； 4 教学进度： 2014-2015 年度第一学期教学进度表： 教学进度表 周 次时 间授课内容教时 二8、258.31 学前准备2 课时 三9、1-9 、7 准备课、位置4 课时 四9、8-9 、14 15 的认识和加减法5 课时 五9、15-9 、21 15 的认识和加减法4 课时 六9、22-9 、28 国庆放假 七9.29-10、5 整理和复习、认识图形（一）4 课时 八10、6-10 、12 6、7 的认识和加减法4 课时 九10、13-10 、19

7、 8、9 的认识和加减法3 课时 十10、20-10 、26 10 的认识和有关 10 的加减法3 课时 十一10、27-11 、2 连加、连减、3 课时 十二11、3-11 、9 加减混合、整理和复习3 课时 十三11、10-11 、16 情景图、 1120 各数的数数、读数、3 课时 十四11、17-11 、23 1120 各数的写法2 课时 十五11、24-11.30 10 加几、十几加几3 课时 十六12、1-12 、7 10 减几、十几减几、数学乐园2 课时 十七12、8-12 、14 认识钟表3 课时 十八12、15-12 、21 9 加几 和 8、7、6 加几4 课时 十九12、

8、22-12 、28 5、4、3、2 加几4 课时 二十12、29-1 、4 20 以内进位加法的应用5 课时 二十一1、5-1 、11 总复习5 课时 二十二1、12-1 、18 总复习5 课时 二十三1.19 -1.25 总复习5 课时 5 【 全 册 教 材 分析 】 ： 根据全日制义务教育数学课程标准（实验稿）的要求，采用人民教育出 版社的义务教育课程标准试验教科书一年级上册数学课程内容进行教学。 其 课程内容包括：准备课，位置，15 的认识和加减法，认识图形（一） ，610 的认识和加减法， 1120 各数的认识，数学乐园，认识钟表，20 以内进位加法， 总复习。认数和计算，比较多少、

9、认识立体图形，以及初步认识钟面，使学生获 得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力， 建立学习和应用数学的兴趣和信心。 【 课 程 目 标 】 ： 1、熟练地数出数量在20 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握 数的顺序和大小，掌握20 以内各数的组成，会正确读、写0-20 各数。 2 、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减 法的关系。 3、比较熟练地计算10 以内加减法和 20 以内的进位加法。 4、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 5、认识符号“ =、”，会使用这些符号表示数的大小。 6、直观认识长方体、正方

10、体、圆柱、球，能够进行立体图形的组拼。 7、认识上、下、左、右和前、后。 8、初步认识钟表，会认识整时。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 10、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。 11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 【 学 习 重 点 】 ： 10 以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20 以内的退位减 法是学生学习认数和计算的开始，在日常生活当中有广发的应有， 是计算多位数 的基础，是小学数学中最基本的内容， 是学生终身学习必备的基础知识和基本技 能，必须让学生切实掌握。 6 学习难点： 数感的建立，体会数可以用来表示和交流。10

11、以内的加减法和 20 以内的进 位加法计算方法的掌握及用数学。 【 课程实施 】 ： 2014-2015 年度第一学期教学进度表： 教学进度表 周 次时 间授课内容教时 二8、258.31 学前准备2 课时 三9、1-9 、7 准备课、位置4 课时 四9、8-9 、14 15 的认识和加减法5 课时 五9、15-9 、21 15 的认识和加减法4 课时 六9、22-9 、28 国庆放假 七9.29-10、5 整理和复习、认识图形（一）4 课时 八10、6-10 、12 6、7 的认识和加减法4 课时 九10、13-10 、19 8、9 的认识和加减法3 课时 十10、20-10 、26 10

12、的认识和有关 10 的加减法3 课时 十一10、27-11 、2 连加、连减、3 课时 十二11、3-11 、9 加减混合、整理和复习3 课时 十三11、10-11 、16 情景图、 1120 各数的数数、读数、3 课时 十四11、17-11 、23 1120 各数的写法2 课时 十五11、24-11.30 10 加几、十几加几3 课时 十六12、1-12 、7 10 减几、十几减几、数学乐园2 课时 十七12、8-12 、14 认识钟表3 课时 十八12、15-12 、21 9 加几 和 8、7、6 加几4 课时 十九12、22-12 、28 5、4、3、2 加几4 课时 二十12、29-1

13、 、4 20 以内进位加法的应用5 课时 7 二十一1、5-1 、11 总复习5 课时 二十二1、12-1 、18 总复习5 课时 二十三1.19 -1.25 总复习5 课时 【 课程实施建议】： （一）教学方式： 引导启发式、讲授式、演示式、实践活动式、课堂练习式 （二）学习方式： 自主学习小组合作探究 （三）课时安排： 一、准备课： 1、数一数（ 1 课时） 2、比多少（ 1 课时） 二、位置： 1、上、下、前、后（ 1 课时） 2、左、右（ 1 课时） 三、15 的认识和加减法 1、15 的认识（ 3 课时） 2、加减法的初步认识（ 4 课时） 3、0 的认识和有关 0 的加减法（ 2

14、课时） 整理和复习（ 1 课时） 四、认识图形（一） 1、长方体、正方体、圆柱和球（1课时） 2、立体图形的拼组（ 1 课时） 五、610的认识和加减法 1、6、7 的认识和加减法（ 4 课时） 2、8、9 的认识和加减法（ 4 课时） 3、10 的认识和有关 10 的加减法（ 3 课时） 4 、连加、连减（ 1 课时） 5、加减混合（ 1 课时） 8 整理和复习（ 1 课时） 六、1120 各数的认识 1 、情景图（ 1 课时） 2、1120 各数的数数、读数（ 1 课时） 3、1120 各数的写法（ 1 课时） 4、10 加几、十几加几和相应的减法（2 课时） 数学乐园（ 1 课时） 七、

15、认识钟表（ 2 课时） 八、20以内的进位加法 1、9 加几（ 1 课时） 2、8、7、6 加几（ 2 课时） 3、5、4、3、2 加几（ 2 课时） 4、20 以内进位加法的应用（ 2 课时） 整理和复习（ 1 课时） 九、总复习（ 4 课时） （四）课外拓展性练习 以学习巩固为主，以课外作业为平台，巩固提高学生理解、分析及计 算能力。 【 课程评价】： （一）评价指标： 1、课堂作业评价 2、课后作业评价 3、单元检测评价 （二）评价方式及结果处理 评价指标 13 评价方式按甲、乙两个等级作等次评定； 9 第一单元准备课 【学习内容】：准备课 【学习目标】： 1、通过数数活动，会说出数数的

16、方法。 2、通过操作，知道“同样多” “多” “少”的含义，会用一一对应的方法比 较物体的多少。 【教材分析】： P2-3 页展现在学生面前的是“美丽的校园” ，以小学为背景，使学生知道自 己已经是一名小学生了，同时校园内外的事物数量都用到10 以内各数，且每种 数量不止一种，给数数提供了尽可能多的信息资源。P4-5 页集合图中的具体事 物与 10 以内各数对应，让学生认一认、读一读，了解学生认数、读数的情况。 这里还不是正式教学生认读。 在本单元中只是初步了解学生数数、读数的情况，通过引人入胜的“小猪帮 小兔盖房子”的童话故事情境，引导学生自主探究，进行各种不同的比较，小兔 和萝卜，小猪和石

17、登等比较，充分感知“同样多”“多” “少” 。充分利用教材的 资源。 数主题图中的事物：充分地数同一数量的事物。数周围的事物：有意识 地把数学活动引向身边、校园、校园外。让数数活动，从书本走向生活。 【基于学情】： 学生刚刚结束幼儿园生活， 对校园生活不适应， 有意注意较差， 因此不要急 着去数数， 让学生先观察有什么， 给他们一定的时间， 让学生把表面的事物看够 了，再带着数数任务观察，从小到大数数，在数数的过程中抽象出数。 【 教学方法设计】： 教学时，出示插图后给学生一定的时间观察自己感兴趣的内容，让他们互相 说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后，再让学生带着任务去观察， 数一数

18、各种东西的数量。 数数时，可以充分利用教材提供的信息，让学生充分地 观察，充分地数。数过主题图中的人或物后，还可以数学生身边的一些实物（如 教室的门窗、铅笔盒里的铅笔、一行课桌等）。引导学生数实物时，采取小组合 10 作的方式进行，可以先让学生自己观察、数，再小组交流，最后全班交流。可以 有意识地使用上、下、左、右等方位词。如，教室黑板的上面有什么？（1 面国 旗）左面有什么？（ 4 扇窗户）等。逐步使学生分清方位，这对于以后教学中布 置学生看书、做作业，都有好处。倡导合作、交流的学习方式，观察、数数的活 动都可以采取小组合作的方式进行。 【课时】 ： 2 课时 11 第一课时数一数 教材来源

19、： 小学一年级数学教科书人民教育出版社 内容来源： 小学一年级数学（上册）第一单元 主题：数一数 课时：2课时第 1 课时 授课对象： 一年级一班、二班学生 设 计 者: 郭红蕾中牟县新圃街小学 目标确定的依据 1、课程标准内容目标中的相关要求 （1） 、经历从日常生活中抽象出数的过程。 （2） 、运用数描述现实生活中的简单现象。 2、教材分析 新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现 了多种角度数的话， 还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、 探究的空间。 在教学中， 注意采用多种形式， 让学生数画中的事物， 初步了解学生的数数的能 力，并不要求都数到， 只要教

20、师心中有数， 在学生数出以后能给及时正确的评价 即 3、学情分析 通过学前班的学习， 学生具有一定的数数能力， 本节课在学生已有的知识基 础上，教师引导学生进行学习。 学习目标 1、能从场景图中抽象出数，会按顺序说出数数的方法。 2、会运用点子图表示物体的个数，会用数学的眼光观察现实事物。 评价任务 任务 1：通过观察“美丽校园”情境图，从中抽象出数，引导学生按顺序数 数。 任务 2：练习用点子表示数，学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。 12 教学流程： 一、创设情境，激发兴趣。 谈话：小朋友们都爱玩 ,你们最想到哪儿去玩呢？ (学生交流） 这节课老师要带我们班的小朋友到美丽校园去。 （

21、课件出示美丽校园情境图） 二、自主探索，维持兴趣。 1、初步感知。 提问：在美丽校园里， 你们看见了什么？分小组交流后集体 交流。 学生描述：在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。鸟儿欢 快地歌唱，蝴蝶快乐地飞舞，小朋友们玩得多开心呀！他们有的 在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。 2、数数交流。 提问：美丽校园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个 吗？ 学生先自己数一数，再数给同桌听。 选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。 总结方法。 展开讨论：怎样数数才能又对又快？ 生分小组讨论后集体交流。 师小结并强调一个一个按顺序数。 （从左往右，从上往下等） 3、抢答练习

22、。 提问： 1 个 (学生接： 1 个滑梯 ；2 架 (学生接： 2 架秋千） (课件演示，从主题场景图中逐个抽取10 幅片段图） 学生自己看图说图意。如：3 架木马 动态修 改部分： 13 4、用点子图表示数。 我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什 么符号来表示？我们就用点子图表示好吗？1 个滑梯用 1 个点 子表示演示出 1 个点子 。 怎样表示秋千的架数？为什么这样表示？怎样表示木马、 飞机的数量？你还有什么想法？ (让学生畅所欲言） 探索：什么物体的数量用7 个点子表示？ 8 个点子表示的是什么物体的数量？怎样表示气球的个数？ 10 个点子表示的是什么物体的数量？ 三、寓

23、教于乐，兴趣体验 小朋友！美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中 去玩吧！（带领学生走出课堂，观察校园） 1、找找数娃娃。 美丽的校园里藏着许多数娃娃，你们愿意去找它们吗？找到 后与好朋友（包括老师）交流。 2、说说数娃娃。 学生畅所欲言地谈自己从课本第2、 3 页上找到的物体及其 个数。 3、练练用点子表示数。 学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。 四、课堂演练 练习一 1、2 题 五、小结提升，兴趣延伸 谈话：数与我们的生活紧紧相连，数学王国的每一个成员都 眨着智慧的眼睛在看着我们呢！ 你们想与它们交朋吗？你们打算 今后怎样做？ 14 学生自由谈论。 板书设计： 数一数 1 2

24、3 4 5 6 7 8 9 课后反思： 15 第二课时：比多少 教材来源： 小学一年级数学教科书人民教育出版社 内容来源： 小学一年级数学（上册）第一单元 主题：比多少 课时：2课时第 2 课时 授课对象： 一年级一班、二班学生 设 计 者：郭红蕾中牟县新圃街小学 目标确定的依据 1、课程标准内容目标中的相关要求 （1） 、经历从日常生活中抽象出数的过程。 （2） 、运用数描述现实生活中的简单现象。 2、教材分析 “比多少”这节课的内容是在学生学习了“数一数”，对数的还以有了初步 的感知，并且在生活中已经积累了一些感性经验之后进行学习的。这一内容的学 习也是为后面学习数的大小的比较打下基础的。

25、教学中利用教材情景图， 激发学 生学习兴趣， 并培养学生的观察能力以及语言表达能力，同时对学生进行思想品 德教育。 3、学情分析 本节课是刚入学的一年级学生学完第一节课“数一数” 后，紧接着学习的第 二节“比多少”的数学课。学生虽然在入学前已经积累了一些相关的感性经验， 但是由于他们的年龄小， 对比较的方法不是很清楚， 还没有良好的教学常规。“同 样多” “多” “ 少” ，学生一般在入学前对它们都有初步认识，但是并不一定会用 一一对应的方法来比较两组物体的多少，而往往是凭直觉， 或者用数一数的办法 来比较多少。 学习目标 1、会用一一对应的方法比较物体的多少。 2、会正确进行“多、少”的比较

26、。 16 评价任务 任务 1：通过观察“三只小猪”的情境图，从中抽象出数，引导学生按顺序 数数，把物体一一对应。 任务 2：练习用摆一摆，边摆边说出谁多，谁少，谁比谁多，谁比谁少。 教学流程 教学流程 动态修 改部分 一、创设情境，激发情趣 1、多媒体课件展示小羊、小兔的盖盖房子的情境动画。 学生观看动画， 用所看到的动画内容讲小故事给同学们听， 把学生的注意力转移到课堂教学中。 2、谈话导入：请小朋友看一看， 在我们班中， 是男同学多， 还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就 来一起学习比较多少。 板书课题：比多少 二、合作学习，自主探究 1、小组合作，观察动画处，组内交流。

27、说一说动画片里的 故事都讲了什么？ 小组交流：有 4 个萝卜、3 个苹果、4 只小兔、4 根木头、4 只小凳 2、引导观察，初步感知“同样多” 、小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一 数） 、问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖 谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗 、问：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小 免和砖的块数怎么样？（一样多） ： 17 、学生动脑筋：看看，动画片里还有什么和什么“同样 多”？ 、动手操作：学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物 品 比如说：圆片和三角形 3、理解新知 、小免和小猪比，谁多，谁少呢？ 学生操作：用圆片代表小兔，用正方形代

28、表小猪在桌子上 摆一摆。 学生汇报结果老师演示：小兔比小羊多。也就是几比几 多？ 、同桌相互说一说：动画片中还有什么比什么多或什么 比什么少？ 三、巩固练习 ： 1、找朋友，把同样多的连起来。 2、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。 、一个同学摆，同桌摆的和他同样多。 、同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。 思考：想一想，怎样摆，我们才能一眼就看出谁多谁少呢？ 、说说生活中同样多、多些、少些的例子。 3、比一比，谁多谁少。谁最多，谁最少呢？ 4、动脑筋：谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢？ 考考你的眼力： 5、试一试（四杯水的深浅不一样） 模拟活动：把 4 块同样的糖放入相应的4 杯水中，让糖

29、溶 化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大 家听。 18 四、教师小结： 今天我们学习了 “比多少” ，知道在比较时， 一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。 心 得 反 思 19 第二单元位置 【学习内容】：位置 【学习目标】： 1、通过直观演示和动手操作，认识“上” 、 “下” 、 “前” 、 “后” 、 “左” 、 “右” 的基本含义，初步感受它们的相对性。 2、会用“上”、 “下” 、 “前” 、 “后” 、 “左” 、 “右”描述物体的相对位置。 3、能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。 【基于教材】： “位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点

30、，它是人们更好 地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、 后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如 某个同学在第几组第几个的情况， 使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关 系。 【基于学情】： 本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空 间方位的认知顺序进行编排。 也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、 左 右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、 猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的 位置关系和变换的过程之后， 引导学生把空间方位的知识应用于

31、生活，激发学生 探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。 五、教学方法设计： 通过操作、实验等方式， 让学生亲身体验、 参与有关“位置” 的活动，教师应加以必要的点拨，让学生开动脑筋，在活动中理解知识，通过交 流，体会到数学就在身边。可以采用合作学习、探究学习的教学方式，培养学生 良好的学习习惯 【课时分配】：2 课时 20 第一课时：上、下、前、后 教材来源： 小学一年级数学教科书人民教育出版社 内容来源： 小学一年级数学（上册）第二单元 主题：上下前后 课时：2课时第 1 课时 授课对象： 一年级一班、二班学生 设 计 者：郭红蕾中牟县新圃街小学 目标确定的依据 1

32、、课程标准内容目标中的相关要求 （1） 、认识物体的相对位置。 （2） 、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 2、教材分析 儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习 从两个维度来确定物体的位置， 如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采 用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有 的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。 3、学情分析 从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教 学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“ 上、下、前、后、 左、右 ” 的含义及其相

33、对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引 导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣， 发展学生的创 新意识，培养学生初步的空间方位观念。 学习目标 1、在具体活动中，体验上下、前后的位置与顺序。 2、能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 评价任务 1、通过观察教学例题情境图，体验上下、前后的位置与顺序。 21 2、出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的 前面，谁排在谁的后面。引导学生能用自己的语言表达。 教学流程 教学流程 动态修 改部分 一、创设情境，感知位置 师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不 想去

34、看一看呢 ?请看画面。(画面一：汽车通过十字路口， 行人 在等待；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线) 二、探究新知 (1)教学“上、下”的位置关系。 观察画面，认知“上、下”的位置关系。 师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗? (红绿灯 ) 师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。 师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的 呢?与同桌小朋友轻声说一说。 联系实际提问：刚才，同学们把3 盏灯的上、下位置关系 说得很清楚，(板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、 下位置关系吗 ?我们的身体上呢 ? 练习。 把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面， 然后把你的双手压在文

35、具盒上面。 说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么 ? (2)教学“前、后”的位置关系。 认知“前、后”的位置关系。 下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行， 这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又 22 是什么位置关系呢 ? 学生交流。(教师适时板书：前、后 ) 师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。 练习。 a出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最 后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。 b教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位 前面是谁，后面是谁。也可以问：从前往后数，他的前面有几 个人?后面呢? 三、运用知识巩固练习 (1)、

36、师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩 边说方向位置边拍手的游戏。 (2)、做“说反话”游戏。 四、质疑总结 今天我们学会了什么 ? (师指着板书 ) “上” “下” “前” “后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明 吗? 学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在 生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说 生活巾的“上、下、前、后” 。 心 得 反 思 23 第二课时：左右 教材来源： 小学一年级数学教科书人民教育出版社 内容来源： 小学一年级数学（上册）第二单元 主题：左右 课时：2课时第 2 课时 授课对象： 一年级一班、二班学生 设 计 者

37、：郭红蕾中牟县新圃街小学 目标确定的依据 1、课程标准内容目标中的相关要求 （1） 、认识物体的相对位置。 （2） 、能独立思考问题，表达自己的想法。 2、教材分析 在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两 个维度来确定物体的位置， 如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适 当的方式描述物体间的位置关系。 3、学情分析 学生在已有生活经验基础上学习，在操作活动中体验左右的相对性。 学习目标 (1)、会说出“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。 (2)、能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。 评价任务 1、通过观察教学例题情境图，初步感

38、受“左、右”的相对性。 2、在具体情景中体会“左、右”的相对性。能确定物体“左、右”的位置 关系，并能用自己的语言表达。 教学流程 教学流程 动态修 改部分 24 一、初步认识“左”和“右” (1)活动一：认识汉字“左” “右” 。 教师：老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字 了，对不对 ? 出示汉字：左、右 教师：谁认识这两个字 ?认识的同学请把手举得高高的。 教师：你们真棒 !那么多同学都认识 !你举的是左手，还是 右手?你用右手做什么 ? (2)活动二：介绍自己的左手和右手。 教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你 的右手?你的左手和右手可以帮你做什么? 教师：左手和右手

39、是一对好朋友，你们的身上还有没有这 样成对的好朋友， 想不想向同学们介绍介绍? (眼、耳、脚 ) (3)活动三：“找朋友”游戏。 教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一 找这些好朋友，做一个 找朋友”的游戏，好不好? 教师说明游戏规则： 我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们立刻 指左腿。说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。 放找朋友的音乐。游戏开始，教师由慢到快，由有规 律到无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左 耳 (4)活动四：找位置。 过渡语：你们爱吃水果吗 ?桌上每个袋子里都装了一些水果， 请把它们轻轻倒出来。 师迅速摆好三种水果。 25 看见什么了

40、 ? 请像我这样摆上三种水果。(苹果、橘子、梨 ) 教师提问：最左边是什么 ?最右边是什么 ? 拿出香蕉，把香蕉挨着放在苹果的右边；再拿出西瓜，让 西瓜和梨挨着，放于梨的左边。教师：你们说说，橘子的左边 有什么?右边有什么 ? (5)活动五：找同学家。 过渡语： “左”和“右”的用处太大了，你们在生活中遇到 过这样的问题吗 ?(出示图片 ) 教师：小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知小明家在中心医 院的左边，到底是哪一栋呢 ?他犯难了，你们能不能看图再帮帮 他 二、进一步认识“左”和“右” ，使学生明白“左”和“右” 是相对的 (1)活动一：讨论。 指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。 提问：为什么

41、我们的右手正好反着，到底谁做错了? 把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。 为什么 ? 教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚 好相反。 (2)活动二：帮一帮。 出示图片：上学路口 教师：小明上一年级了。他想：我都是一年级的小学生了， 我要自己去上学。于是，妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉 了小明。到了路口，小明却被难住了。你们能帮帮他吗? 指名学生上台来指一指。 让学生像小明那样站好指右边。 26 (3)活动三：上下楼梯。 出示图片：少年宫。教师提问：这些小朋友是靠右边 走的吗?展开讨论。学生体验。五人模仿上楼，五人模仿下 楼。想想靠哪边走。 a提问：他们都是靠右边走的

42、吗? b提问：(问亲自体验上下楼的同学)你们都是靠右走的 吗? 那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢? 除了在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候我们 也需要靠右 ? (4)活动四：找球。 游戏规则：先找一个同学，蒙上他的眼睛，再找一个同学， 让他拿好球站在教室的某一个位置。游戏开始，全体学生开始 把行走路线告诉给被蒙眼睛的同学。 教师：如果你们把行走路线说得特别清楚，让他能顺利地找 到球，我就把球送给你们。 三、课堂小结 你喜欢上这节课吗 ?为什么? 心 得 反 思 27 第三单元15 的认识和加减法 【学习内容】：1-5 的认识和加减法 【学习目标】： 1、能认、读、写 5

43、以内各数，并注意书写工整。 2、会用 5 以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 3、掌握 5 以内数的顺序和各数的组成。 4、认识“” “” 、 “” 、 “” 、 “” 、 “” 、 “=” ，知道用词语 （小 于、大于、等于）来描述5 以内的数的大小。 2、在具体情景中，能够用符号和词语描述数的大小。 教学流程 33 教学流程 动态修 改部分 （一）呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故事情景， 激发学生兴趣 1 、有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。 它一共请了几个朋友？它为大家准备了什么水果？每种水果各 有几个？怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够

44、吃，那 种水果不够吃呢？（引导学生仔细观察思考） （二）动手操作，学习“ ” 、 “ ” 、 “=” 1 、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3 种水果 2 、学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图， 并写上相应的数字 3 、学习“ 3=3” （1）一只小猴子说：我喜欢吃桃子，可我们每人能吃到一个 桃子吗？ （2）一个猴子吃一个桃， 3 只猴子要吃 3 个桃子。桃子够吗？ 猴子的只数和桃子的各数由什么关系？（它们一样多，同样多、 相等） （3）教师：表示两种东西一样多， 我们可以用符号 “=”表示， 并在图下面写上“ 3=3”并教读这个式子。 4 、学习“ 32” 方法与前面相同

45、，告诉学生3 比 2 大可以用“”表示，说说大 于号的形状， 5 、学习“ 34” 方法与前面相同。与小于号比较，借助形象的比喻帮助学生记 忆大于号的用法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。 6 、区分“”和“ ” 34 （1）区分两种符号 用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示 （2）教师说名称，学生用小棒摆出来 （3）5 以内的数字比大小，填上正确的符号 （三）小结 1、这节课你学会了什么？ 2、我们比较数的大小时，可以用关系符号“ ” 、 “ ” 、 “=” 来表示。比较物体多少的时候，可以用一个对应一个的方法进 行比较。 （四） 巩固练习 心 得 反 思 35 第三课时：第几

46、教材来源： 小学一年级数学教科书人民教育出版社 内容来源： 小学一年级数学（上册）第三单元 主题：第几 课时：7课时第 3 课时 授课对象： 一年级一班、二班学生 设 计 者：郭红蕾中牟县新圃街小学 目标确定的依据 1、课程标准内容目标中的相关要求 在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、 解决问题等丰富的活动， 感受数的意义， 体会数用来表示和交流的作用，初步建 立数感。 2、教材分析 教材通过一幅旅游窗口购票图，让学生在数购票人次序的过程中感知自然 数的另一个含义 序数。让学生在具体情境中理解几和第几的不同，能准确表 达几和第几的意思。 3、学情分析 在学习本节课

47、之前学生早已有了“第几”这个概念，在学校无论是站队， 还是座位，以及在课表中学生们都会接触到“第几”这个知识。但是对于“几和 第几”学生们并没有认真区分过， 本节课的重点就是让学生在深刻理解第几的基 础上明白“几和第几”的区别。 学习目标 1、通过情景体验和参与， 能用自然数表示物体的多少，还可以用来表示事 物的次序。 2、能够正确用几个和第几个表达意思，区别基数和序数的。 评价任务 1、通过课堂观察、提问、练习，检测目标1 的达成。 36 2、通过例题及做一做形式的样题检测目标 2 的达成。 教学流程 教学流程 动态修 改部分 （一）笑话引入新课，激发兴趣 古时候有一个人特别能吃， 一天他到

48、一家烧饼店吃烧饼， 他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才 觉得饱了。这是他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，要是知道吃第4 个能饱，先吃第四个该多好！ 这个人说得对不对？为什么？ （二）学习新课 1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，以小组为单 位，每个人都说说图中有哪些人？一共有几个？ 如果以穿蓝裙子的阿姨排第一，再说说谁排第二，小聪 后面的解放军叔叔排第几？最后一位叔叔排第几？ 2、小组代表汇报 3、思想教育：看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知 道一共有 5 个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到 了什么？想到了什么？ 引导学生明白，自己已经是小学生了，自己

49、能做的事自己 做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。 4、动画展示：穿蓝裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。 （1）教师：这时有几个人？谁排第一？小聪排第几？他后面对 2 位叔叔排第几？ 让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”，同样 先在小组中交流，再全班交流。 （2）教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。 37 （三） 巩固练习 1、做一做“全家福”照片 学生独立思考，独立完成，汇报结果。 2、学生拿出 4 个图片和 1 个三角形学具卡，先自己摆一摆，然 后同桌互相说一说，三角形可以摆在哪些位置上？ 3、教师说，学生摆 （1）把三角形摆放在第二的位置上，可以怎样摆？（学生摆， 教师注意现象。） （2）说说这样摆的理由？ 四、全课总结 让学生说说这节课学到了什么？ 心 得 反 思 38