《最新苏教版七年级生物上册全套教案word版.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新苏教版七年级生物上册全套教案word版.pdf（20页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 1 单元第 1 章 探索生命的奥秘 第一节我们周围的生物 一、教学目标： 知识性目标： 1、举例说出生物的主要类群。 2、举例说出生物的生命现象。 二、教学重点： 1、举例说出生物的主要类群。 2、举例说出生物的共性。 三、教学准备： 1、自制课件。 2、 FLASH ：（ 1）生物的主要类群填图；（2）生物的应激性。 四、教学过程： 教学内容教师活动学生活动 一、生物的主要 类群 1、生物 有生命的物体叫做 生物。 2 、生物的种类 3 、 生物的主要类群 藻类植物 苔藓植物 植物蕨类植物 种子植物 裸被 子子 无脊椎动物 鱼类 动物两栖类 脊椎爬行类 动物鸟类 引言 ： 我们生活在一个
2、 异常美丽的星球， 广阔的自然 界，山川秀丽，花木丛生，但 组成自然界的物体不外乎两 大类： 一类是没有生命的，另 一类是有生命的， 你能举出例 子吗？ 配合课件 讲述 ： 我们把有生命的 物体叫做生物。 在我们现在的 地球上生活着大约有30 多万 种植物， 150 多万种动 物，当然还有很多种类的微生 物。 它们形态各异， 趣味无穷。 科学家们根据它们的特征，将 这些生物进行分类，归类为不 同的类群。 下面我们来做一个 小填图游戏， 看看谁知道的生 物种类最多， 并且能进行正确 的分类。 FLASH“生物的主要类 群填图”。 对于学生无法填充的个 别生物种类进行简单的讲解， 如蕨类、藻类植物
3、等。 表扬 ： 看来同学们对生 物类群的知识了解得还真不 少。 总结 ：生物的主要类 群。 提问 ： 生物是有生命的 物体，那怎么才能叫有生命 呢？生命有什么现象？ 跟着老师的提示思考 并举出自己所知的有生命 的物体：人、狗、花、树木 等，没有生命的物体： 石头、 大山、水、桌、椅等。 了解到在地球上生活 着大约 200 多万种生物。我 国是世界上生物资源最丰 富的国家之一。生物被分为 不同的类群。 对游戏颇感兴趣，热情 高涨。争先恐后在电脑上操 作填图。 对生物的分类知识有 初步了解。 带着问题展开小组讨 论，小组长负责记录，并选 定组员进行发言。 哺乳类 其他生物 二、生物的生命现 象 1
4、、生物能生长。 2、生物能进行新陈 代谢活动。 3、生物能产生后代。 4、生物体对外界刺激 能作出一定的反应。 5、生物能适应一定的 环境，也能影响环境。 讨论 ： 请同学们以小组 为单位进行讨论， 并归纳出生 命的特征。 提示： 可以参考书 中的相关内容。 全班交流 ： 小组汇报发 言。 视频 配合课件 想一想 ： 深入引发学生 思考， 生物要从小长大，得不 断从外界获取食物，来建造自 己的身体， 还能把体内产生的 废物和没有用完的物质排到 体外。那么植物是怎样吃东西 的呢？ 讲解 ： 刚才我们提到的 实际上是生物的新陈代谢过 程，这也是生命的基本特征。 提问 ：俗话说“种瓜 得瓜， 种豆得
5、豆” 这是一种什 么现象？ 出示图片 ： “一根蔓上 的西瓜” ，请同学们仔细比较 一下这两个西瓜， 你能发现什 么？ 提问 ： 你知道这种现象 是什么吗？ 总结 ： 生物体通过产生 自己的后代使物种得以延续， 并把它们的特征遗传给后代， 生物界普遍存在着遗传和变 异的特征。 提问 ： 植物会动吗？如 果可以，你能举出例子吗？ 播放视频文件 ： “含羞 草”、“根的向水性”。 讲述 ： 绿色植物的根向 地生长， 而茎向光生长， 这是 植物对地心引力和光的刺激 产生的反应； 动物有趋向有利 刺激，躲避有害刺激的行为。 出示图片 ：纺锤树， 让 学生发挥想像说出图片上的 树为什么长成这样？ 小知识
6、 ：瓶子树 （萝卜 树，纺锤树），生长在南美洲 的巴西，生活在热带雨林和稀 树草原之间的地带，这里有雨 季交替。在雨季里它枝叶繁 茂，树干中贮存大量的水分， 进入旱季落叶， 胖胖的肚子里 贮存的大量水分使其顺利度 过旱季，这就是生物适应环 境。 认同老师的说法，根据 已有知识回答：植物通过光 合作用制造有机物，根能从 土壤中吸收水分、无机盐。 回答：遗传现象。 仔细观察，发现两西瓜 大小不同，花纹也不完全一 样。 有的摇头，有的回答 出：变异现象。 大部分同学认为可以， 并举出自己从课外书上看 到的例子。 很有兴趣地观看，对植 物的应激性有直观地了解， 并认识到应激性对生物生 存的意义。 对这
7、种树的形状产生 好奇，开始进行猜测。 举出例子：夏天树木繁 多的地方温度比大马路上 要低许多。植被可以保持水 土，增加大气湿度，从而减 少沙尘暴的发生，改善空气 质量。 蚯蚓可以松土，改良土 壤，处理有机废物。 纷纷举手 6、生物体有严整有序 的结构。 提问 ： 生物不仅能适应 环境，反过来也能影响环 境，你能举出例子吗？ 同学们举的例子都很好 地说明了生物对我们生存的 环境的影响。 介绍 ： 除了病毒等少数 生物外，其他生物都是由细胞 构成的，细胞是生物体结构和 功能的基本单位。 总结 ： 哪位同学能把刚 才我们大家讨论的生命的特 征总结一下呢？ 1、生物能生长发育； 2、生物能新陈代谢；
8、3、生物能产生后代，有 遗传和变异现象； 4、生物的应激性； 5、生物能适应环境影响 环境； 6、生物有严整有序的结 构。 多 媒 体 展 示 课外探究 教学反思 课堂练习： 1把下图中的植物归位： 水 杉桫 椤睡 莲 （1）属于蕨类植物的是桫椤；属于裸子植物的是水杉； 属于被子植物的是睡莲。 （2）属于我国一级保护植物的是水杉、桫椤。 2植物类群中种类最多的是（ A ） A被子植物 B.裸子植物 C.蕨类植物 D. 藻类植物 3乌贼遇到敌害， 会喷放墨汁， 这一现象属于生物特征中的（ B ） A生物的生长和繁殖 B.生物对外界刺激作出反应 C生物能排泄废物 D.生物需要呼吸 4你能认识图中的
9、动物吗？先说出它们的名称，然后归类。 （1）属于鱼类的是热带鱼；属于两栖类的是青蛙； 属于爬行类的是龟；属于鸟类的是丹顶鹤； 属于哺乳类的是熊猫；属于环节动物的是蚯蚓； 属于软体动物的是海葵；属于节肢动物的是螃蟹； （2） 属于脊椎动物的是热带鱼、熊猫、 龟、 丹顶鹤、青蛙。 属于无脊椎动物的是螃蟹、 海葵、 蚯蚓。 （3）图片中属于国家保护动物的是熊猫、 丹顶鹤。 5. 调查我们身边的生物。 （附表） 本节课首先按照学生的认知规律，由简单到复杂，引导学生认识 生物的生命现象，然后通过游戏的形式，师生间展开活动，让学 生在游戏中进行交流，从而激发学生们的学习兴趣，培养了学生 热爱自然，关爱生物
10、的情感意识。 练习 板书设计 第一节我们周围的生物 一、生物的主要类群二、生物的生命现象 1、生物：有生命的物体生长发育、新陈代谢、遗传变 2、生物的种类异、应激性、生物体都能适应环境 3、生物的分类影响环境、生物有严整有序的结构。 游戏：填写生物名称 课外探究实验： 调查我们身边的生物 调查 人 班级 同组 调查 人 调查 时间 调查 地点 天气 状况 生物名称数量生活状况 参 与 调 查 的 建 议 和 体会 第 1 单元第 1 章 探索生命的奥秘 第二节生物与环境的关系 一、教学目标： 知识性目标： 1、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。 2、举例说出生物与生物之间的关系。 3
11、、举例说出生物对环境的适应和影响。 技能目标： 1、培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。 2、培养学生的合作意识。 情感目标： 培养学生爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。 二、教学重点与难点： 重点：举例说出生物与环境的关系。 难点：探究影响鼠妇分布的环境因素。 三、教学准备： 1、自制课件。 2、学生课前采集鼠妇，在采集过程中观察鼠妇的生活环境。 3、FLASH ：（1）环境因素对鼠妇生存的影响；（2）生物对环境的适应和影 响。 4、视频文件：（ 1）水对动的生活的影响；（ 2）草原大迁徙；（ 3）秋海棠 适应阴暗的环境；（ 4）蚯蚓；（ 5）地星对环境的适应；（ 6）保护色； （7
12、）螳螂的拟态；（ 8）生物对环境的影响。 四、教学过程： 教学内容教师活动学生活动 导入新课 引言 ：有我们生活的 周围有许许多多的生物， 它 教学内容教师活动学生活动 生态因素定义。们生活在一定的环境中。 环 境中直接影响生物生存的 兴趣很浓，问题激发 起学生回答的热情，纷纷 探究实验：影响 鼠妇分布的环境因素 因素叫生态因素， 这节课我 们就一起来探讨生态因素 的有关内容。 提问 ：同学们按照要 求利用课余时间捕捉到了 一些鼠妇， 能告诉大家， 你 是在什么样的地方找到鼠 妇的？鼠妇适应什么样的 环境？ 讲述 ：刚才同学们汇 报了发现鼠妇的有趣经历， 那么鼠妇到底适应什么样 的环境呢？让我
13、们共同来 进行一个探究。 讲解 ：探究是我们进 行生物学研究的一种重要 方法，有一定的步骤： 提出问题：影响鼠妇分 布的环境因素是什么？ 讨论 ：请同学们相互 讨论一下，作出你的假设。 假设 ：1. 鼠妇可能喜 欢阴暗、潮湿的环境 （鼠妇 举手述说自己捕捉鼠妇 的经历与经验。提到潮 湿、土壤、阴暗、花坛里、 石头下等。 相互讨论归纳出影 响鼠妇生活的主要环境 因素是光和温度 教学内容教师活动学生活动 不喜欢明亮、干燥的环境）。 2.鼠妇可能喜欢温暖 的环境（鼠妇不喜欢冰凉的 环境）。 设计实验方案 ：要想纷 纷 动 手 组 装 实 验 验证自己的假设是否成立， 我们必须设计实验。 推荐器材 ：
14、现在提供 实验材料有培养皿、干土、 湿土，黑纸板，请每组同学 设计实验装置。 验证假设 1 的装置 验证假设 2 的装置 提问 ：有了实验装 置，怎样做才更容易成功？ 设计数据记录表 ：附后。 进行实验 ：教师巡 视，解决问题。 小组交流 ：小组成员 分析处理所得数据， 小组之 间交流，得出结论。 装置。培养皿里放在一半 干土，一半湿土，在湿土 的上方盖上黑纸板，造成 阴暗、潮湿的环境；干土 上方直接接受阳光照射， 造成明亮、干燥的环境。 讨论得出：把鼠妇放 在培养皿的中间，即明暗 交界处，计算一定时间内 鼠妇最终移至何处。 分 小 组 根 据 拟 定 的 计划进行探究实验，如果 教室内光线不
15、足，可移至 室外阳光处。边进行实 验，边记录 教学内容教师活动学生活动 综合全班各小组的数 据进行分析，得出最终结 论。 提醒 ：实验完毕后， 你们认为应该如何处理鼠 妇？ 小结 ：在我们的日常 生活中，人人都要树立爱护 鼠妇喜欢阴暗、潮 湿、温暖的环境。 影 响 鼠 妇 分 布 的 环 境因素有光、水、温度等 因素。 绝大多数同学赞成 把鼠妇放回大自然，接受 情感教育。 非生物因素 生 物 因 素 生物因素 大自然、保护生态平衡的意 识。 讲述 ：在影响鼠妇生 活的这些因素中，光、水、 温度、空气、土壤是没有生 命的物体，因此称为非生物 因素，除了这些没有生命的 因素外，是否还存在一些生 命
16、的因素呢？ 讲述 ：大家说得很 好，我们把影响生物生存的 其他生物称为生物因素。 播放视频 ：“水对动 物生活的影响”， “草原大 迁移”。 总结 ：生物因素分为 非生物因素和生物因素。 展开自己的想像回 答：土壤中的细菌、真菌 等微生物会影响它们的 生活，人类的捕捉也会影 响它们。 进 一 步 直 观 地 认 识 到非生物因素对生物的 影响。 教学内容教师活动学生活动 生物对环境的适 应和影响 讨论 ：在饭店中有一 道菜叫“炸田鸡”，所谓田 鸡就是青蛙。请同学们讨 论： 1. 青蛙少了，什么多 了？什么会受到损失？ 2. 如果大量捕捉青蛙 将会出现什么样的后果？ 小结 ：长此下去， 将 会破
17、坏生态平衡， 人们将会 自食难以下咽的苦果。 展 开 讨 论 ： 青 蛙 少 了，害虫多了，农作物减 产，人们经济利益将直接 受到损失。 出示 ：仙人掌。大家 都知道仙人掌生活在沙漠 中，沙漠干旱缺水， 这样恶 劣的条件使许多植物望而 却步，仙人掌却生活得很 好，为什么？ 小结 ：叶退化成 刺，减少蒸腾作用； 茎 贮水，代替叶光合作用； 根 发达，深入地下吸收水 分。 这样看来，生物的形 态、结构和生理功能等必须 适应环境才能更好地生存。 回忆积累的知识积 极踊跃回答问题。 教学内容教师活动学生活动 播放视频 ：“秋海棠 适应阴暗的环境”； “地星 对环境的适应”；“保护色”； “螳螂的拟态”
18、。 观察 ：P10页中图 1 6，描述蚯蚓在土壤中生 活的状况。 提问 ：你知道蚯蚓对 自然界有什么影响吗？ 播放 ：FLASH “蚯蚓 对环境的影响” 及视频“蚯 蚓”。 总结 ：生物与环境之 间相互影响、 相互作用， 生 通过过观看动、植物 适应环境的 4 个例子，提 高兴趣，进一步了解生物 对环境的适应。 说 出 蚯 蚓 依 靠 刚 毛 运动，身体表面的黏液有 助于它在土壤中钻穴和 呼吸。 通过观看，认识到生 物不仅适应环境，反过来 还能影响环境。 物与环境的关系非常密切。 五、作业 请同学课后查找资料， 实地考察家乡周围小溪流中青蛙的生存状况，谈一谈 怎样才能使自己的家乡，在夏天恢复“
19、听取蛙声一片”的景象。 六、课后反思 本教案力求通过富有吸引力的教学过程，使学生成为教学主体，以达到新 的课程标准要求。 七、板书设计 一、生物的生存依赖一定的环境二、生物对环境的适应和影响 生物因素 1、 生态因素三、生物与环境的关系 非生物因素 八、课堂练习 一、填空题 1.环 境 中 影 响 生 物 生 活 的 各 种 因 素 叫 做 _ 。 它 分 为 _和_ 。 2.生 物 生 活环 境 中 的 非 生 物 因 素 主 要 包 括 _、 _、_、_、 _。 3.如果有一天太阳突然消失，地球上首先死亡的将是绿色植物，这是由于光合作用需要 _。 4.生物能适应环境， 如_ ； 同时也能影
20、响环境， 如_ 。 二、选择题 1.鼠妇的生活环境是 ( ) A水中 B干燥的陆生环境 C潮湿的陆生环境 D土壤里 2.生物与环境的关系是 ( ) A相互影响，毫无作用 B相互影响，毫无影响 C毫无关系 D相互影响，相互作用 3.光合作用的原料二氧化碳和水属于 ( ) A生物因素 B非生物因素 三、简答题 1.在某一农田里有庄稼、农业害虫、蛙、蛇、老鼠等，请你谈谈它们之间的关系。 2.把一只小白鼠放于盛有足够食物和水以及栽有绿色植物的密闭容器内，它会不会死亡? 试分析其原因。 第 1 单元第 2 章 探索生命 第一节探索生命的器具（第1 课时） 一、教学目标： 知识性目标： 1、说出显微镜的基
21、本结构与作用； 2、识别几种常用的探究器具，并说出其用途。 技能目标： 尝试使用显微镜。 情感目标： 对学生进行爱护实验器材的教育，使学生养成科学实验的良好习惯。 二、教学重点与难点： 重点：识别显微镜的结构与作用，尝试使用显微镜。 难点：1、规范使用显微镜。 2、安全使用常用的探究器具。 三、教学准备： 1、学生预习本实验内容。 2、教师对学生进行爱护实验器材教育。 3、 FLASH ：显微镜的结构与作用。 4、视频文件：探究工具举例。 5、准备好显微镜及其他探究器材，并逐一检查，显微镜每两个学生一台，探究器材每 四人小组准备一套。 四、教学过程： 教学内容教师活动学生活动 导入新课 引言
22、：丰富多彩的生物界 蕴藏着无限的奥秘，这些奥秘等 待着我们去探索， 要进行科学探 索就离不开一些器具。 出示 ：实物投影仪展示课 本 P21 图 23 中的器 教学内容教师活动学生活动 探索生命的器具。具，让学生进行辩认，教师加 以说明、补充、归类。着重说 明酒精灯、滴管的用法。 1、观察器具：放大镜等 2、解剖器具：解剖盘、解 剖剪、镊子、刀片等 3、计量器具：量筒、天平 等 4、加热器具：酒精灯、三 角架、石棉网等 5、通用器具： 烧杯、试管、 研体、培养皿、滴管、药匙、 试剂瓶等 出示 ：五种错误使用器 具的图片，让学生进行判断。 说明 ：使用常用的探究 器具时，要注意安全，不要用 手触
23、摸刀口，也不要碰到他人； 不要用手直接接触被称量的物 体；加热时，不要离开加热装 置，加热结束后要及时、正确 地切断热源，不要用手直接接 触被加热的玻璃器具。实验结 束后，要及时做好清理工作。 提问 ：你知道一滴水中 究竟有什么吗？你知道我们人 体是由什么构成的吗？我们所 说的细菌是什么样子？要看到 它们，必须借助放大倍数更多 的观察用具显微镜。 出示 ：早期的显微镜和 观察到的细胞以及电子显微镜 的图片。 播放视频 ：探究的工具 举例。 讲述 ：显微镜是常用的 对这么多的器具非常感 兴趣，迫切想知道每一种用具 的方法。 认真观看老师的演示，仔 细听讲解。 通过判明正误初步了解 常规器具的使用
24、方法。 激发起对显微镜的使用 的兴趣。 认真观看， 了解显微镜的 历史。 通过观看了解到微观世 界的奇妙， 认识到显微镜的作 用。 教学内容教师活动学生活动 认识显微镜。 探究器具，能帮助我们观察肉 眼无法观察到的细微结构。中 学常用的显微镜主要是单筒式 光学显微镜。 自学 ：显微镜的结构和 作用图。 学生自学后，请同学到讲 台上演示，教师报到名称，学 根据书P21 的显微镜结 构和作用图示进行自学，了解 各部分结构的名称和作用。 对照实物辩认各部分的 结构。 生指出相应部位。 指导学生练习取镜，一手 握住镜臂，一手托住镜座。 指导学生辨认显微镜上目 镜和物镜上的放大倍数，说明 目镜与物镜放大
25、倍数的乘积就 是物像的放大倍数。 演示转动粗、细准焦螺旋， 让学生观察镜筒升降的情况。 指导观察反光镜，识别平 面镜、凹面镜，外界光线强时 用平面镜，光线弱时用凹面镜。 指导观察遮光器上不同光 圈。外界光线强时，用较小的 光圈，光线较弱时用较大的光 圈。 走下讲台巡视、检查。 实验 ：显微镜的使用。 FLASH：播放显微镜的使用。 使用显微镜的步骤： 1、对光 （1）选择目镜，转动转换 器，使低倍物镜对准通光孔； （2）把较大的光圈对准通 过光孔； （3）转动反光镜，从目镜 可看到一白亮的视野。 2、观察 （1）取一薄纸写上“6”字 放在载玻片中央； （2）将载玻片放到载物台上 根据老师的指导
26、和演示 进行练习操作。识别（1）区 分目镜和物镜；（2）识别反 光镜的凹面和平面；（3）识 别粗细准焦螺旋。 认真观看， 并能按照步骤 进行独立操作。 按步骤进行操作。 教学内容教师活动学生活动 反馈练习 通光孔中央； （3）转动粗准焦螺旋，直 到看清物像为止，最后用细准 焦螺旋使物像更清晰； （4）将薄纸片向右拉，观 察物像的位置变化。 结论 ：显微镜下看到的 物像是倒像，如果要将周围的 物像移于视野中央，则应将标 本向物像相反的方向移动。 教师巡视，学生实验进行 情况，对不规范的操作及时纠 正。 3、整理 实验完毕，准确收放显微 观察发现“ 6”在显微镜 视野中为“ 9” 观察发现物像向左
27、移。 在实验过程中提出遇到 的问题，同学之间互相解答， 不懂的请教老师。 大多数同学能正确判断。 纷纷举手发言， 通过这种 方式复习巩固本节实验课内 容。 镜。 出示 ：几种使用显微镜 的方法图片，请学生辨别正误。 小结 ：这一节课你的收 获是什么？ 反馈题 ： 1.目镜上有“ 5”字样， 物镜上标有“45”字样，观 察到的物体，实际放大倍数是 （ D ） A.5 倍 B.45倍 C.50 倍 D.225倍 2.把字母“ b”放在显微镜 下 观 察 。 视 野中 看 到 的字 是 （ D ） A.b B.p C.d D.q 3. 为 使 视 中 物 像 更 加 清 晰，再略微转动（ B ）。
28、A.粗准焦螺旋 B.细准焦螺旋 C.反光镜 D.遮光器 4.取送显微镜时，要一手 握镜臂，一手握镜座。 5. 在转动粗准焦螺旋，使 物镜下降时，眼睛一定要看物 镜，以免物镜碰到玻片标本。 积极思考。 五、板书设计： 第二章探索生命 第一节探索生命的器具 一、显微镜的结构二、显微镜的使用方法 1、镜座 7、粗准焦螺旋 1、取镜和安放 2、镜柱 8、细准焦螺旋 2、转动来对光 3、镜壁 9、遮光器 3、放压标本片 4、载物台 10 、反光镜 4、调焦见物像 5、镜筒 11、镜头 5、结果要记录 6、转换器 6、复原后装箱 三、使用显微镜的注意事项 六、作业： 一、填空题： 1填写图中各序号所代表显
29、微镜各部分的结构名称。 2在显微镜下观察植物细胞的临时装片时，看到视野中有一个污点。当用手推动装片时， 视野中的污点也随着移动，这时污点是在_上；如果视野中的污点不 随着移动，则污点是在_上；若此时转动目镜，污点不动，则污点一 般是在 _上。 3取送显微镜时，要一手握_，一手握 _。 碰到玻片标本。 4在转动粗准焦螺旋，使物镜下降时，眼睛一定要看着_ ，以免物镜 碰到玻片标本。 二、选择题 1用显微镜进行观察的材料必须是 ( ) A新鲜的 B完整的 C薄而透明的 D干燥的 2用显微镜观察微小物体时，目镜上有“5”字样。物镜上标有“45”字样。观察到的 物体的实际放大倍数是 ( ) A5 倍 B
30、45 倍 C50 倍 D225 倍 3 把刻有 “p” 的载玻片放在显微镜下观察时，视野中所看到的应当是 ( ) Aq B p Cd D b 第 1 单元第 2 章 探索生命 第一节探索生命的器具（第2 课时） 一、教学目标： 知识性目标： 使用显微镜观察玻片标本。 技能目标： 尝试制作临时玻片标本。 情感目标： 培养学生实验操作能力。 二、教学重点与难点： 重点：尝制作临时玻片标本。 难点：防止玻片内出现气泡。 三、教学准备： 1、学生预习实验内容。 2、 FLASH ：临时玻片标本的制作。 3、准备制作临时玻片标本所用器材：显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净纱布、叶 片、清水、烧杯、吸管。
31、 四、教学过程： 教学内容教师活动学生活动 复习导入新课 复习回顾显微镜的构造和 使用方法， 让学生完成显微镜的 装配。 播放 ： FLASH “临时玻片 标本的制作过程”。 归纳 ： （ 1）净用洁净的纱布 每二人一组进行显微镜 的组装， 在活动中复习回顾显 微镜的构造和使用方法。 仔细观看操作步骤。 教学内容教师活动学生活动 将载玻片、盖玻片擦拭干净； （2）滴用滴管在载玻 根据实验步骤进行练习。 初步学会制作临时装片的方 临时玻片标本的制作。 片中央滴一滴自来水； （3）取用镊子夹取叶 的下表皮； （4）浸把材料浸入玻 片中央的水滴中； （5）展展平材料； （6）盖用镊子夹起盖 玻片，使
32、它的一边先接触载玻片 上的水滴，然后轻轻盖在生物材 料上； （7）染把一滴碘液滴 在盖玻片的一侧， 用吸水纸从另 一侧吸引，使染液浸润标本的全 部。 巡视实验情况， 对不规范操 作及时纠正， 并解决学生操作中 可能出现的问题。 （1）取材厚而不透明，光 线无法透过， 视野里看到的物像 漆黑，无法看清， 因此取材要薄 而透明； （2）盖盖玻片时易产生气 泡，要会区分气泡和细胞。 法， 进一步掌握显微镜的使用 方法。 教学内容教师活动学生活动 （3）视野中出现污点，会判断 污点位置。 注意 ： 实验完毕， 整理实 验台。 五、板书设计： 第二章探索生命 第一节探索生命的器具 四、其他常用的探究器具五、临时玻片标本的制作 六、作业： 1、在显微镜视野中有一个污点，移动装片和更换物镜后仍然存在，这说明污点在（ A ） A. 目镜上 B. 物镜上 C. 反光镜上 D. 光圈上 2、下列有关洋葱表皮临时装片制作过程的顺序排列中，正确的是（ B ） 将载玻片和盖玻片擦拭干净把表皮放在清水中展平撕取一小片洋葱表皮在载 玻中央滴一滴清水在展平的表皮上盖上盖玻片 A. B. C. D. 3、制作玻片标本所用材料必须是的，使光线容易通过。 4、在制作临时玻片标本时为避免气泡产生，在加盖盖玻片时，应先让盖玻片的一边接 触载玻片，再慢慢放下另一边