2019年浙江省语文高考二轮复习训练：“仿用句式题”专项练 含解析.pdf

《2019年浙江省语文高考二轮复习训练：“仿用句式题”专项练 含解析.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年浙江省语文高考二轮复习训练：“仿用句式题”专项练 含解析.pdf（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、“仿用句式题”专项练“仿用句式题”专项练 (时间：时间：40 分钟 满分：分钟 满分：90 分分) 1 请仿照示例， 另选对象， 写一组对话。 要求和示例句式一致， 内容贴切， 语意连贯。 请仿照示例， 另选对象， 写一组对话。 要求和示例句式一致， 内容贴切， 语意连贯。 (6 分分) 示例：“我们萧萧的树叶都用声响回答那风和雨。你是谁呢，那样的沉默着？” “我不 过是一朵花。 ” 示例：“我们萧萧的树叶都用声响回答那风和雨。你是谁呢，那样的沉默着？” “我不 过是一朵花。 ” 答： 答： 解析：仿写时，先要注意领会“树叶”和“花朵”的关系，表达的情感以及使用的修 辞手法。拟写答案时，可以选

2、择“蝴蝶与小草” “星星与月亮”等属性一致的事物。再要注 重分析示例表述的句式特征以及使用的修辞手法。示例使用拟人的手法写一组对话。第一 句话，首先写“我们” 解析：仿写时，先要注意领会“树叶”和“花朵”的关系，表达的情感以及使用的修 辞手法。拟写答案时，可以选择“蝴蝶与小草” “星星与月亮”等属性一致的事物。再要注 重分析示例表述的句式特征以及使用的修辞手法。示例使用拟人的手法写一组对话。第一 句话，首先写“我们”(树叶树叶)的特征，然后询问对方“沉默”的原因 ； 第二句话，写“花朵” 的回答。 的特征，然后询问对方“沉默”的原因 ； 第二句话，写“花朵” 的回答。 参考答案：参考答案：(示

3、例一示例一)“我们翩翩的蝴蝶都用舞姿打扮那春与夏。你是谁呢，那样的安静 着？” “我不过是一株草。 ” “我们翩翩的蝴蝶都用舞姿打扮那春与夏。你是谁呢，那样的安静 着？” “我不过是一株草。 ” (示例二示例二)“我们闪闪的星星都用光芒照耀那天与地。你是谁呢，那样的羞涩着？” “我 不过是一弯新月。 ” “我们闪闪的星星都用光芒照耀那天与地。你是谁呢，那样的羞涩着？” “我 不过是一弯新月。 ” 2仿照下面的示例，按要求写一段文字。仿照下面的示例，按要求写一段文字。(5 分分) 示例：如果在古代，我可能是一个亡国的国君。我可能在一个寂寞的小楼上，对着春 花秋月，回首月明中的故国。我把诗写在宣纸

4、上，更写在失意的心里。 示例：如果在古代，我可能是一个亡国的国君。我可能在一个寂寞的小楼上，对着春 花秋月，回首月明中的故国。我把诗写在宣纸上，更写在失意的心里。 如果在古代，你可能是一个什么人呢？请你选择一种角色，恰当化用古诗文，写一段 文字，不必完全仿照示例的句式。 如果在古代，你可能是一个什么人呢？请你选择一种角色，恰当化用古诗文，写一段 文字，不必完全仿照示例的句式。 如果在古代，我可能是一个 如果在古代，我可能是一个 解析：仿写首先要确定“我”可能是谁，然后再对应其情感基调，抒写与其相关的一 些物、事、情。 解析：仿写首先要确定“我”可能是谁，然后再对应其情感基调，抒写与其相关的一

5、些物、事、情。 参考答案：参考答案：(如果在古代，我可能是一个如果在古代，我可能是一个)即将远离的游子。我可能在京郊外的帐篷里， 聆听着船夫的催促，面对着伤心垂泪的恋人。我把痛苦藏在酒里，也藏在凄冷的秋风中。 即将远离的游子。我可能在京郊外的帐篷里， 聆听着船夫的催促，面对着伤心垂泪的恋人。我把痛苦藏在酒里，也藏在凄冷的秋风中。 3 人们常用古诗词中的一些意象来表现诗词作者的形象， 请你仿照下面的示例， 从 梦 游天姥吟留别和念奴娇 人们常用古诗词中的一些意象来表现诗词作者的形象， 请你仿照下面的示例， 从 梦 游天姥吟留别和念奴娇赤壁怀古中任选一首，提炼出意象来描绘作者的形象。赤壁怀古中任选

6、一首，提炼出意象来描绘作者的形象。(4 分分) 示例：东篱、菊花、南山，陶渊明守拙园田荷锄耕耘。示例：东篱、菊花、南山，陶渊明守拙园田荷锄耕耘。 答： 答： 解析：作答此题要注重从两个角度思考：一是题干的显性要求，二是题干的隐含要求。 从梦游天姥吟留别和念奴娇 解析：作答此题要注重从两个角度思考：一是题干的显性要求，二是题干的隐含要求。 从梦游天姥吟留别和念奴娇赤壁怀古中任选一首，使用诗歌中的重要意象来描述 作者的形象，这就是题干的显性要求；而示例中体现的赞美倾向和使用的词语的特点等则 是隐性要求。在回答问题时，既要把握题干的显性要求，又要把握示例体现的语言特征。 如果选择梦游天姥吟留别这首诗

7、，可以选择明月、渌水、白鹿、青崖等意象，来刻画 诗人豪迈的形象。如果选择念奴娇 赤壁怀古中任选一首，使用诗歌中的重要意象来描述 作者的形象，这就是题干的显性要求；而示例中体现的赞美倾向和使用的词语的特点等则 是隐性要求。在回答问题时，既要把握题干的显性要求，又要把握示例体现的语言特征。 如果选择梦游天姥吟留别这首诗，可以选择明月、渌水、白鹿、青崖等意象，来刻画 诗人豪迈的形象。如果选择念奴娇赤壁怀古这首词，就可以找出词中的大江、故垒、 乱石、惊涛、故国等意象，并用这些意象来描述词人的形象。 赤壁怀古这首词，就可以找出词中的大江、故垒、 乱石、惊涛、故国等意象，并用这些意象来描述词人的形象。 参

8、考答案：参考答案：(示例一示例一)明月、渌水、白鹿，李太白携长剑遍访名山。明月、渌水、白鹿，李太白携长剑遍访名山。 (示例二示例二)乱石、惊涛、故国，苏东坡酹江月感叹人生。乱石、惊涛、故国，苏东坡酹江月感叹人生。 4某网络论坛组织了一场讨论，网友们围绕人生、金钱、事业、爱情、家庭发表了自 己的独特见解。下面是某网友关于“爱情”的观点，请仿照下面的表述，以“人生”为话题， 另写一段话。 某网络论坛组织了一场讨论，网友们围绕人生、金钱、事业、爱情、家庭发表了自 己的独特见解。下面是某网友关于“爱情”的观点，请仿照下面的表述，以“人生”为话题， 另写一段话。(5 分分) 爱情如果是十分， 我渴望这样

9、收藏 ： 三分是望断秋水的等待， 三分是彼此的独立和自由， 三分是两情相悦的厮守，剩下一分就留给痛不欲生的误会。 爱情如果是十分， 我渴望这样收藏 ： 三分是望断秋水的等待， 三分是彼此的独立和自由， 三分是两情相悦的厮守，剩下一分就留给痛不欲生的误会。 答： 答： 参考答案：人生如果是十分，我渴望这样度过：三分是永不放弃的梦想，三分是别人 口中不争的事实，三分是自己无所畏惧的追求，剩下一分就留给逃避现实的颓废。 参考答案：人生如果是十分，我渴望这样度过：三分是永不放弃的梦想，三分是别人 口中不争的事实，三分是自己无所畏惧的追求，剩下一分就留给逃避现实的颓废。 5依据下列示例仿写句子，要求句式

10、、结构与示例相似，不得选择“花朵” “刺枣” 作为描述对象。 依据下列示例仿写句子，要求句式、结构与示例相似，不得选择“花朵” “刺枣” 作为描述对象。(5 分分) 示例：我不是妩媚的花朵，示例：我不是妩媚的花朵， 只会给你我的娇柔。只会给你我的娇柔。 我是山野的刺枣，我是山野的刺枣， 教你在贫瘠中育果。教你在贫瘠中育果。 答： 答： 解析：作答本题要注意在句式和结构上与示例一致，并且要选好恰当的对象并准确描 述对象的特点。 解析：作答本题要注意在句式和结构上与示例一致，并且要选好恰当的对象并准确描 述对象的特点。 参考答案：我不是柔弱的柳条，只会给你我的感伤。我是沙漠的胡杨，教你在焦渴中 发

11、芽。 参考答案：我不是柔弱的柳条，只会给你我的感伤。我是沙漠的胡杨，教你在焦渴中 发芽。 6依据下面的示例仿写，要求合乎事理，句式、结构与示例相似，不得选择“江南” 作为描述对象。 依据下面的示例仿写，要求合乎事理，句式、结构与示例相似，不得选择“江南” 作为描述对象。(5 分分) 示例：春天，遂想起示例：春天，遂想起 江南，唐诗里的江南江南，唐诗里的江南 九岁时九岁时 采桑叶于其中，捉蜻蜓于其中采桑叶于其中，捉蜻蜓于其中 答： 答： 解析：仿写句子要注意“形似”和“神似” 。 “形似” ，要注意句式、修辞等。 “神似” ， 要注意情感、事理等。明确这些后选取恰当的对象进行仿写即可。 解析：仿

12、写句子要注意“形似”和“神似” 。 “形似” ，要注意句式、修辞等。 “神似” ， 要注意情感、事理等。明确这些后选取恰当的对象进行仿写即可。 参考答案：春天，遂想起参考答案：春天，遂想起 童年，诗文里的童年童年，诗文里的童年 九岁时九岁时 放风筝于其中，打弹珠于其中放风筝于其中，打弹珠于其中 7二十四节气是中国农耕文明的遗产。请参照示例，从二十四节气中另选一个节气来 仿写一首小诗，内容要合乎该节气的特点。 二十四节气是中国农耕文明的遗产。请参照示例，从二十四节气中另选一个节气来 仿写一首小诗，内容要合乎该节气的特点。(5 分分) 立 春立 春 一枚草，又一枚草一枚草，又一枚草 拱破冬天厚厚的

13、壳拱破冬天厚厚的壳 在暖风里摇着生命颤颤的渴望在暖风里摇着生命颤颤的渴望 答： 答： 解析：本题规定了仿写的内容，即二十四节气之一。从示例来看，修辞上有反复“一 枚草，又一枚草” ，拟人“摇着生命颤颤的渴望” ，并且描写的对象是“立春”这个节气具 有代表性的事物，蕴含一定的哲理。 解析：本题规定了仿写的内容，即二十四节气之一。从示例来看，修辞上有反复“一 枚草，又一枚草” ，拟人“摇着生命颤颤的渴望” ，并且描写的对象是“立春”这个节气具 有代表性的事物，蕴含一定的哲理。 参考答案 ：参考答案 ： (示例一示例一)(惊蛰惊蛰)一声响雷，又一声响雷一声响雷，又一声响雷/敲响了沉睡的大地敲响了沉睡

14、的大地/在风雨中惊醒了草 根和虫子的矜持 在风雨中惊醒了草 根和虫子的矜持 (示例二示例二)(春分春分)一缕风，又一缕风一缕风，又一缕风/沾满花草的芳香沾满花草的芳香/在暖日里将天空亲得迷迷糊糊在暖日里将天空亲得迷迷糊糊 (示例三示例三)(清明清明)一场雨，又一场雨一场雨，又一场雨/唤醒了草色迷离的怀想唤醒了草色迷离的怀想/在清明的驿站处染绿了怀古的魂在清明的驿站处染绿了怀古的魂 8汉字文化，魅力无穷；儒释道文化，又与我们的生活密切相关。参照下面的示例， 从结构特点和蕴含道理两方面对“儒”字或“道”字作简要解析。 汉字文化，魅力无穷；儒释道文化，又与我们的生活密切相关。参照下面的示例， 从结构

15、特点和蕴含道理两方面对“儒”字或“道”字作简要解析。(5 分分) 示例：佛：左边一个“人” ，右边一个“弗” ，合起来就是“不人”和“人不” 。 “不人” 就是无人，也就是放下自我，摆脱私心的困缚；“人不”就是懂得拒绝，也就是放下欲望， 超脱对外物的追逐。这两点能做到，就是放得下。 示例：佛：左边一个“人” ，右边一个“弗” ，合起来就是“不人”和“人不” 。 “不人” 就是无人，也就是放下自我，摆脱私心的困缚；“人不”就是懂得拒绝，也就是放下欲望， 超脱对外物的追逐。这两点能做到，就是放得下。 答： 答： 解析：本题规定了仿写的内容，即“儒”字或“道”字。从示例来看，先将“佛”字 的结构进行

16、了拆分；其次将拆分的左边与右边再进行合理想象解析，分别解释语意；最后 再把解析的内容结合起来解释语意。 解析：本题规定了仿写的内容，即“儒”字或“道”字。从示例来看，先将“佛”字 的结构进行了拆分；其次将拆分的左边与右边再进行合理想象解析，分别解释语意；最后 再把解析的内容结合起来解释语意。 参考答案：参考答案：(示例一示例一)儒：左边一个“人” ，右边一个“需” ，合起来就是“人需”和“需 人” 。 “人需”就是人活在世上，有各种生存或精神的需要，需要依赖；“需人”就是满足 这些需要，就要人积极进取，主动去拿，并且拿对了。合起来就是拿得起。 儒：左边一个“人” ，右边一个“需” ，合起来就是

17、“人需”和“需 人” 。 “人需”就是人活在世上，有各种生存或精神的需要，需要依赖；“需人”就是满足 这些需要，就要人积极进取，主动去拿，并且拿对了。合起来就是拿得起。 (示例二示例二)道：左边一个“走”字，右边一个“首”字，合起来就是“脑袋走”和“走脑 袋” 。 “脑袋走”就是动脑子，尽量想透彻 ； “走脑袋”就是依心中所想而行，尽量顺应规律。 合起来就是要明道，并依道而行。 道：左边一个“走”字，右边一个“首”字，合起来就是“脑袋走”和“走脑 袋” 。 “脑袋走”就是动脑子，尽量想透彻 ； “走脑袋”就是依心中所想而行，尽量顺应规律。 合起来就是要明道，并依道而行。 9仿照画线句子，在横线

18、上另写两句话，要求与画线句子的句式结构大体相同，语意 连贯。 仿照画线句子，在横线上另写两句话，要求与画线句子的句式结构大体相同，语意 连贯。(6 分分) 青城山是道教圣地，而道教是中国土生土长的宗教。道教汲取了老子和庄子的哲学思 想，把水作为教义的象征。水，看似柔顺无骨，却能变得气势滚滚，波涌浪叠，无比强 大；看似无色无味， ；看似自处低 青城山是道教圣地，而道教是中国土生土长的宗教。道教汲取了老子和庄子的哲学思 想，把水作为教义的象征。水，看似柔顺无骨，却能变得气势滚滚，波涌浪叠，无比强 大；看似无色无味， ；看似自处低 下， 。下， 。 解析：首先要审清题干，明确“仿照画线句子”的要求，

19、其次分析画线句子所包含的 信息。通过分析可知，画线句子的内容与上文的“柔顺无骨”意思是相对的。因此，仿写 的句子除了结构与画线句子基本相似外，内容上也应该与横线前的内容相对。 解析：首先要审清题干，明确“仿照画线句子”的要求，其次分析画线句子所包含的 信息。通过分析可知，画线句子的内容与上文的“柔顺无骨”意思是相对的。因此，仿写 的句子除了结构与画线句子基本相似外，内容上也应该与横线前的内容相对。 参考答案 ： 却能滋养出茫茫绿野，累累硕果，万紫千红 却能蒸腾九霄之外，为虹为霞， 气象万千 参考答案 ： 却能滋养出茫茫绿野，累累硕果，万紫千红 却能蒸腾九霄之外，为虹为霞， 气象万千 10杭州西

20、湖岳庙有一副楹联，上联：忠心似玉，武穆英灵长在。请你拟写下联，要 求结构、修辞相同，内容相关。 杭州西湖岳庙有一副楹联，上联：忠心似玉，武穆英灵长在。请你拟写下联，要 求结构、修辞相同，内容相关。(4 分分) 下联： 下联： 解析：对联，要求上下句对偶，格式相同，字数相同，内容相关。上句“忠心似玉” 为主谓短语， “武穆英灵”为名词， “长在”为动词。另外， “忠心似玉”运用了比喻的修辞 手法。本楹联是写杭州岳飞庙的，答题时可就人物、地点和上联特点来拟下联。 解析：对联，要求上下句对偶，格式相同，字数相同，内容相关。上句“忠心似玉” 为主谓短语， “武穆英灵”为名词， “长在”为动词。另外，

21、“忠心似玉”运用了比喻的修辞 手法。本楹联是写杭州岳飞庙的，答题时可就人物、地点和上联特点来拟下联。 参考答案：参考答案：(示例一示例一)美景如画，西湖山水增辉美景如画，西湖山水增辉 (示例二示例二)浩气如虹，英雄精神永存浩气如虹，英雄精神永存 11仿照下面的诗歌，为这首诗歌再续写一节。仿照下面的诗歌，为这首诗歌再续写一节。(5 分分) 墨 香墨 香 你香醇如酒你香醇如酒 我沉醉不归我沉醉不归 屈原的傲屈原的傲 文天祥的骨文天祥的骨 都在你的浓郁香味中气贯长虹都在你的浓郁香味中气贯长虹 答： 答： 解析：仿写要注意形式与内容两个方面。第一句是比喻句，把“墨香”比作“酒” ，第 一、二句固定的形

22、式是“你如，我” ，第三、四句是例举两个名人的“傲骨” ， 第五句固定的形式是“都在你的中” 。句子之间的内容要融会贯通。 解析：仿写要注意形式与内容两个方面。第一句是比喻句，把“墨香”比作“酒” ，第 一、二句固定的形式是“你如，我” ，第三、四句是例举两个名人的“傲骨” ， 第五句固定的形式是“都在你的中” 。句子之间的内容要融会贯通。 参考答案：你潇洒如诗参考答案：你潇洒如诗 我深情吟诵我深情吟诵 苏轼的豪苏轼的豪 辛弃疾的放辛弃疾的放 都在你的激越韵律中穿越时空都在你的激越韵律中穿越时空 12以“人生”为对象，依照例句续写两句话，要求语意相近，字数、结构相同。以“人生”为对象，依照例句

23、续写两句话，要求语意相近，字数、结构相同。(6 分分) 如果把人生比作季节，那么，便会有寒暑往来，草荣草枯，花开花谢； 如果把人生比作季节，那么，便会有寒暑往来，草荣草枯，花开花谢； ； ； 。 。 解析 ： 仿写的句式是“把人生比作便会” ，喻体和后面的内容必须有密切联系， 后者是前者的三个特点。仿写时，先找好恰当的喻体，再找出其三个特点即可。 解析 ： 仿写的句式是“把人生比作便会” ，喻体和后面的内容必须有密切联系， 后者是前者的三个特点。仿写时，先找好恰当的喻体，再找出其三个特点即可。 参考答案：如果把人生比作天空，那么，便会有阴晴变化，日出日落，云卷云舒 如 果把人生比作大海，那么，

24、便会有高低起伏，潮涨潮落，风生水起 参考答案：如果把人生比作天空，那么，便会有阴晴变化，日出日落，云卷云舒 如 果把人生比作大海，那么，便会有高低起伏，潮涨潮落，风生水起 13 请在下面横线处补写出恰当的三个句子， 与前面的语句构成排比， 且保持语意连贯。 请在下面横线处补写出恰当的三个句子， 与前面的语句构成排比， 且保持语意连贯。 (6 分分) 被人误解的时候能微微地一笑，这是一种素养；受委屈的时候能坦然地一笑，这是一 种大度； ， ； ， ； 被人误解的时候能微微地一笑，这是一种素养；受委屈的时候能坦然地一笑，这是一 种大度； ， ； ， ； ， 。不管有什么事情，为了什么，我们每天都要

25、开心 ， 。不管有什么事情，为了什么，我们每天都要开心 一笑。一笑。 解析：仿写的句式是“的时候能，这是一种” ，而且都是“被人误解” “受委屈”一类的处境。前后要对应完好，能蕴含一定的哲理。 解析：仿写的句式是“的时候能，这是一种” ，而且都是“被人误解” “受委屈”一类的处境。前后要对应完好，能蕴含一定的哲理。 参考答案：吃亏的时候能开心地一笑 这是一种豁达 无奈的时候能达观地一笑 这 是一种洒脱 危难的时候能淡然地一笑 这是一种大气 处于窘境的时候能自嘲地一笑 这是一种智慧 参考答案：吃亏的时候能开心地一笑 这是一种豁达 无奈的时候能达观地一笑 这 是一种洒脱 危难的时候能淡然地一笑 这

26、是一种大气 处于窘境的时候能自嘲地一笑 这是一种智慧(任选三组即可任选三组即可) 14仿照画线的句子，另写三句话。要求语意连贯，句式相同。仿照画线的句子，另写三句话。要求语意连贯，句式相同。(6 分分) 春天桃花夭夭，您没有闲暇去嗅一嗅那花朵的芬芳； ，春天桃花夭夭，您没有闲暇去嗅一嗅那花朵的芬芳； ， ； ， ； ； ， ； ， 。春去秋来，四季轮回，敬爱的老师，您的一片丹心和热情， 。春去秋来，四季轮回，敬爱的老师，您的一片丹心和热情 令人敬佩。令人敬佩。 解析：画线的句子从春天写起，写春天事物解析：画线的句子从春天写起，写春天事物(桃花桃花)的美好，而老师却无暇观赏，突出了 教师的奉献精

27、神。结合横线后的“春去秋来，四季轮回”可知，横线处的句子应分别从夏、 秋、冬入手来写，写出这些季节的美好事物；再结合横线后的“敬爱的老师丹心和热 情令人敬佩”可知，横线处应填写的句子还要突出老师的奉献精神。 的美好，而老师却无暇观赏，突出了 教师的奉献精神。结合横线后的“春去秋来，四季轮回”可知，横线处的句子应分别从夏、 秋、冬入手来写，写出这些季节的美好事物；再结合横线后的“敬爱的老师丹心和热 情令人敬佩”可知，横线处应填写的句子还要突出老师的奉献精神。 参考答案：夏天蝉声清脆 您没有空闲去听一听那生命的礼赞 秋天硕果累累 您没 有余暇去尝一尝那水果的甘甜 冬天白雪皑皑 您没有时间去品一品那

28、雪中的浪漫 参考答案：夏天蝉声清脆 您没有空闲去听一听那生命的礼赞 秋天硕果累累 您没 有余暇去尝一尝那水果的甘甜 冬天白雪皑皑 您没有时间去品一品那雪中的浪漫 15仿照下面的画线句，续写两句话，要求语意连贯，修辞手法一致，句式相同。仿照下面的画线句，续写两句话，要求语意连贯，修辞手法一致，句式相同。(6 分分) 生命是一种站起来的姿态。生命是一种站起来的姿态。 礁石，在海浪的拍击中，耸立成伟岸的信念；礁石，在海浪的拍击中，耸立成伟岸的信念； 蜡梅，在严寒的肆虐里，挺拔成芬芳的春意；蜡梅，在严寒的肆虐里，挺拔成芬芳的春意； ； ； 。 。 解析：画线句的基本句式为“，在，成的” ；修辞上，要注

29、意拟 人、排比的要求；内容上，要紧扣“生命是一种站起来的姿态”这一主题，方可做到语意 连贯。 解析：画线句的基本句式为“，在，成的” ；修辞上，要注意拟 人、排比的要求；内容上，要紧扣“生命是一种站起来的姿态”这一主题，方可做到语意 连贯。 参考答案：野草，在乱石的压制下，茁壮成蓬勃的绿洲参考答案：野草，在乱石的压制下，茁壮成蓬勃的绿洲 胡杨，在干旱的威胁中，挺立成不死的神话胡杨，在干旱的威胁中，挺立成不死的神话 16仿照下面的小诗，以“春笋和春天”仿照下面的小诗，以“春笋和春天”(或“雪花和冬天”或“雪花和冬天”)为一组关系体，另写一首。 要求运用比喻、拟人的修辞手法，句式、字数不要求与示例

30、完全相同。 为一组关系体，另写一首。 要求运用比喻、拟人的修辞手法，句式、字数不要求与示例完全相同。(5 分分) 雷 雨雷 雨 夏天是强盛的夏天是强盛的 一踏进它的疆界一踏进它的疆界 就听见隆隆的车马就听见隆隆的车马 奔驰在夜的长街奔驰在夜的长街 答： 答： 解析：该题规定了仿写的话题，要求以“春笋和春天”或“雪花和冬天”为话题，不 可另选话题。从修辞上来看，题干明确要求运用“比喻” “拟人”的修辞手法。从句式和字 数上来看， “不要求与示例完全相同” ，但是，这里不要产生误区，把字数无限扩大，应该 尽量与示例的字数接近。 解析：该题规定了仿写的话题，要求以“春笋和春天”或“雪花和冬天”为话题

31、，不 可另选话题。从修辞上来看，题干明确要求运用“比喻” “拟人”的修辞手法。从句式和字 数上来看， “不要求与示例完全相同” ，但是，这里不要产生误区，把字数无限扩大，应该 尽量与示例的字数接近。 参考答案 ： 春笋 春天是积极向上的参考答案 ： 春笋 春天是积极向上的/天雷的钟声一响天雷的钟声一响/一只只小手比赛着举高一只只小手比赛着举高/想在山花 烂漫的教室演讲 想在山花 烂漫的教室演讲 雪花 冬天是调皮的雪花 冬天是调皮的/一踏进它的门槛一踏进它的门槛/就看见飘逸轻灵的白蝴蝶就看见飘逸轻灵的白蝴蝶/扑飞进大地母亲的怀抱扑飞进大地母亲的怀抱 17有不少名人的名字来源于古代诗文，请仿照示例

32、，从“刘海粟有不少名人的名字来源于古代诗文，请仿照示例，从“刘海粟(国画大师国画大师)、王朝闻、王朝闻 (著名美学家著名美学家)、李行健、李行健(著名语言学家著名语言学家)”三个名人的名字中任选一个，写出相关的名句并对 名字加以合理阐释。不要求句式及阐释角度完全一致，不超过 ”三个名人的名字中任选一个，写出相关的名句并对 名字加以合理阐释。不要求句式及阐释角度完全一致，不超过 80 个字。个字。(6 分分) 示例：“呦呦鹿鸣，食野之苹。 ”著名科学家屠呦呦的名字就来源于此。这个名字让我 们可以联想到这位科学家为中医药研究而生的诗意人生。 示例：“呦呦鹿鸣，食野之苹。 ”著名科学家屠呦呦的名字就

33、来源于此。这个名字让我 们可以联想到这位科学家为中医药研究而生的诗意人生。 答： 答： 解析：题干中已经明确“从名字中任选一个，写出相关的名句并对名字加以合理 阐释” ，阐释必须是赞扬他们的品德或精神。 解析：题干中已经明确“从名字中任选一个，写出相关的名句并对名字加以合理 阐释” ，阐释必须是赞扬他们的品德或精神。 参考答案：参考答案：(示例一示例一)“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。 ”国画大师刘海粟的名字就来源 于此。这个名字让我们可以感受到这位大师开阔的胸襟和谦虚的品德。 “寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。 ”国画大师刘海粟的名字就来源 于此。这个名字让我们可以感受到这位大师开阔的胸襟和谦虚的品德。 (示例二示例二)“朝闻道，夕死可矣！”著名美学家王朝闻的名字就来源于此。这个名字让我 们可以感受到这位大师以全部生命追求美学之“道”这一至高境界的决心。 “朝闻道，夕死可矣！”著名美学家王朝闻的名字就来源于此。这个名字让我 们可以感受到这位大师以全部生命追求美学之“道”这一至高境界的决心。 (示例三)“天行健，君子以自强不息。 ”著名语言学家李行健的名字就来源于此。这个 名字让我们可以感受到他在学术研究上追求上进、永不停息的精神。 (示例三)“天行健，君子以自强不息。 ”著名语言学家李行健的名字就来源于此。这个 名字让我们可以感受到他在学术研究上追求上进、永不停息的精神。