《2019年高考语文考试大纲解读专题03文学类文本阅读含解析.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年高考语文考试大纲解读专题03文学类文本阅读含解析.pdf（14页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、文学类文本阅读文学类文本阅读 阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅 读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解 作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。 1理解 B （1）理解文中重要词语的含义 （2）理解文中重要句子的含意 2分析综合 C （1）分析作品结构，概括作品主题 （2）分析作品的体裁特征和表现手法 3鉴赏评价 D （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 （2）鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力 （3）评价作品表现出的价值判断和审美取向 4探
2、究 F （1）从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 （2）探讨作者的创作背景和创作意图 （3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读 考向 1 小说考向 1 小说 近年来，高考课标全国卷文学类文本阅读主要考查小说，且呈现出两个突出的特点：一是选材多样， 以中国现当代作家作品为主，以外国现当代作家作品为辅，有整篇小说，也有长篇、中篇小说的节选；二 是题型稳定，为一道四选一客观题和两道主观题。高考对小说的考查，集中在四个方面：一是分析人物， 要求概括人物形象或分析人物性格；二是分析小说中具体段落的意义和作用；三是分析表现手法，要求分 析人物、景物描写所使用的具体手法，文章的线索，小说使用
3、的修辞手法、表达方式等；四是探究文本所 反映的人生价值和时代精神，要求从人物、主题、情节等方面探究小说体现的人生价值和时代意义等。 虽然 2017 年高考课标全国卷的三篇文学类文本中，课标全国卷赵长天的天嚣是小说，课标全国 卷林徽因的窗子以外、课标全国卷李娟的我们的裁缝店是散文，但是也不排除小说仍是文学 类文本阅读高考考查的首选文体，并且 2018 年高考课标全国卷的三片文学类文本都是小说。预计 2019 年 高考文学类文本阅读仍会考查小说，题型设置可能稳中有变，但仍将围绕小说的三要素（人物、情节、环 境）来命制，分析人物形象仍是考查重点，探究题的难度可能会降低。 一、阅读下面的文字，完成文后
4、各题。 每个门槛下面都有一把钥匙 芦芙荭 顺子站在回村的路口。现在是秋天，风舔光了树上的叶子。他看见自己家的房子闪烁在那片树林里， 心里有些紧张又有些害怕。 三年了。他离开村子都三年了。 顺子自出生起至上高中，就没离开过这个村子。村子里的人都是靠种地为生的，每天早上，屋外树上 的鸟儿一开始喳喳，他们就起了床，孩子们背了书包去上学，大人们便扛了锄头下地去干活。一把锁锁了 门，一把钥匙就丢在门槛下，全村人都可合法地使用，家家户户都这样。 在村里，谁都知道谁家的钥匙放在什么地方。有时，老张在地里干活，种子用完了，要回家去取种子， 老李便从地里冒出头对他喊：“老张呀，顺道上我家取壶水给我捎来吧。”老张
5、就会走到老李家门前，从 老李家门槛下取出钥匙开了门，拿了水壶。那样子就好像进自家的门一样。因此，有了门槛下那把合法的 钥匙，锁在村子里就成了风景的一个亮点，有了另一种耀眼的意义。 顺子家的钥匙也是放在门槛下的。顺子的父亲几年前就逝世了。尽管那时顺子已远离村子上了高中， 一个星期才回家一次，但顺子的母亲还是习惯将钥匙放在门槛下。顺子明白，母亲是怕自己在地里忙了， 他回来进不了门。 可是，就在三年前，顺子的母亲突然就病倒了，村子里的人帮忙将顺子的母亲送到了县医院。当医生 告知顺子他母亲的病情时，顺子呆住了。要治好母亲的病，需要一大笔钱。 顺子和母亲相依为命，哪来这么多钱呀？ 顺子整整想了几天，救母
6、心切，他决定铤而走险。 顺子有个同学曾带顺子去过他家，同学的父亲是一家企业的老板，很有钱，他家的保姆就是顺子同村 的人，就在前两天，他的同学告诉他，他们一家要去国外旅游。 那天晚上，顺子等护士查过房，母亲也睡下后，便一个人悄悄出了门。 他在同学家那扇门前定定地站了好长时间，本能地将手伸向门槛下，门槛下没有钥匙，他便顺手按下 了门铃。这时要是屋里有人，他就会放弃那个念头。 可他等了好长时间，屋里却没有动静。 在确定屋里没有人后，顺子从身上掏出了提前准备好的工具。 一切都是那样顺利。顺子将钱全都拿了出来，又放了一些回去，想了想，又放了一些回去。他将手里 的钱掂了掂，确定这些钱足够给母亲治病了，才将
7、钱揣进包里。欲出门，看见柜子上有纸笔，抖动着手， 又不知怎的，他写了四个字：窃钱救母。他想，同学认得他的笔迹，便没有留名。 两天，仅仅两天，警察就将顺子从医院里带走了。 顺子被定为盗窃罪，判了三年半 现在顺子借着黄昏的掩护，悄悄地走到自家的门前。 门锁着，那锁看起来冷冰冰的。 顺子习惯性地弯下身子，将手伸进门槛下面。竟然摸到了钥匙，还是那把，三年呀，难道这把钥匙一 直在门槛下躺了三年？ 顺子进了门，又拿出那把锁，把手从门缝伸出去，将门锁上，顺手将钥匙放在了门槛下。这样，从他 门前经过的人，就不会发现他回来了。他这次回来，只是想偷偷地看一眼这个家，看一眼他的母亲。他是 没脸再在这里待下去的。 屋
8、子里的一切都和三年前一样，不一样的是，三年前，每次回到家里，母亲就会忙前忙后，而现在， 母亲却一动不动地待在墙上的黑边相框里 那天晚上，是顺子这三年来睡的第一个好觉。直到第二天快中午时，他才被开锁的声音弄醒。顺子从 卧房走出来时，见一个女人推开他家的门，走了进来。 女人看见顺子，吃了一惊。接着，她的表情由吃惊变为惊喜。“顺子，你回来了？” 这女人是同学家的保姆，她怎么进到家里来了？ 顺子的疑惑写在了脸上。那保姆便说：“顺子，回来了好呀，村里人都说你是个孝子。村主任便安排 人每隔一段时间，就来你家帮着打扫打扫，他想让你回来时，家里是干干净净的。这不，今天轮到我了。” 保姆说完，就开始扫地抹桌子，
9、并不无内疚地对顺子说：“你的同学从国外来电话说我不该报你 的案说你留了字，三年后你就会赚到钱还他，我弄得你三年无法赚钱” 顺子在抹泪，那泪越抹越多，他不知道当时是保姆报的案，他说：“不，你做得对，我做错了，我没 用合法的钥匙开门我用犯法的手段也没有救活母亲” 保姆说：“不要哭。” 顺子抹干眼泪继续说：“但是，这三年我也赚了，赚到了比钱还贵重的东西，我懂了：人人心里都要 有一把守法的锁，守法和生命一样重要” 这时已近中午，顺子看见村子里的人开始陆续从地里回来，他们走到门前，每个门槛下面都有一把合 法的钥匙，每道门上都有一把锁。 （原文有删改） 1下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰
10、当的一项是（ ） A顺子因偷盗被判刑，三年过后他回到村子，虽然看见自家房屋时有些慌张，但走到自家门前时仍非 常自信能摸到钥匙。 B顺子因同学家保姆的举报被判了三年半的刑，保姆认为自己不该报案，一直内疚不已，因此主动到 顺子家打扫卫生弥补过失。 C小说采用插叙的手法，插叙了顺子因偷钱为母亲治病而被判刑的事件，巧妙地促成了情节的逆转， 使文章脉络清晰，结构紧凑，颇具匠心。 D小说的侧面描写非常成功，顺子的同学就是借助保姆的话出场的，他认为顺子根本不是偷盗，会赚 来钱还给自己，是一个善良的人。 C 本题考查考生分析作品内容和主要表现手法、概括作品主题的能力。此类题目是综合性考查题，往 往从小说的内容
11、、行文结构、情感主旨、艺术手法与特色等方面命题，选项常从整体与局部两个角度进 行表述。本题中 A、B 两项从内容方面命制；C、D 两项从写作手法与内容相结合的角度来命制，考查了 插叙、侧面描写等表达技巧。此类题的错误选项往往表现为对文本的情节、人物关系、主旨等方面的表 述与原文有出入，或者拔高、贬低了文中人物形象，或误解了作者的思想感情。考生判断时要抓住关键 点，仔细辨别。 2小说结尾描写顺子看到的画面的作用是什么？请简要分析。 （1）呼应标题。本文的标题是“每个门槛下面都有一把钥匙”，村里人回家从门槛下取钥匙的画面呼应标 题。（2）印证主题。印证人人心里都要有一把守法的锁，要用合法的钥匙开门
12、的主题。（3）首尾照应。 和文章开头部分的第三、四段照应，反映顺子生活的村庄民风淳朴依旧，一片和谐。（4）以景结情，丰富 了人物形象。以和谐的画面反映了顺子的心理变化，丰富了顺子的形象。 本题考查考生分析作品结构的能力。命题着眼于全篇小说，考查结尾的作用。结构分析概括类题在小 说、散文中都有涉及，结构分析往往从文章的开头、结尾、过渡段、行文线索等角度设题，多与内容的分 析结合在一起考查，答案涉及结构、内容两个方面。一般而言，如果所选阅读材料的情节结构特点不是很 鲜明，则会在选择题中考查；如果所选阅读材料的情节结构具有鲜明的特点，则以主观题的形式考查。 如2015年高考课标全国卷第11题的第 （
13、2） 小题就考查了考生分析小说的明暗线索及其艺术效果的能力。 3小说写顺子刚回到家时感到“他是没脸再在这里待下去的”，你认为最后他是否会在村子里待下去呢？ 请结合小说具体内容谈谈你的看法。 示例一 顺子会在村子里待下去。（1）记忆美好。顺子和父母在这个村子度过了美好的时光，记忆美好， 值得留恋。（2）顾虑消除。顺子不愿在村子里待下去是害怕村民瞧不起自己做过盗窃犯，而包括当事人在 内的村民都原谅了他。 （3） 被人们的行为感动。 村主任派人隔段时间打扫一下顺子家， 让顺子心存感激。 （4） 乡情依旧。村民家依然门上有锁，门槛下有钥匙，淳朴依旧，亲切依旧。 示例二 顺子不会在村子里待下去。（1）自
14、卑心理。顺子毕竟曾经是个盗窃犯，从监狱里出来，自觉和村 里的守法村民不是一路人。（2）心愿已了。顺子这次回来，只是想偷偷地看一眼这个家，看一眼他的母亲， 老屋已进，相框中的母亲已见，心愿已了。（3）内心愧疚。用犯法的手段没有救活母亲，留下来会不断触 及内心的伤痛。（4）已无亲人牵挂。顺子的父亲早早去世，顺子和母亲相依为命，而母亲也已经去世，他 无所牵挂。 本题考查考生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 小说探究题常见的探究方向有对小说主 旨的多维解读、对小说构思（如情节安排、结尾效果、某一段落的合理性）的不同看法、对小说内容（或 人物，或标题）的探究分析。本题属于探究多方观点类题，在高
15、考中，该类题常要求结合内容、人物性格、 情节等说明某个观点，解题时一定要明确探究角度，观点鲜明，能够自圆其说。 二、阅读下面的文字，完成文后各题。 品 酒 罗尔德达尔 那天晚上，我们一共有六个人在迈克家里举行宴会：迈克，他太太和女儿，我的妻子和我，还有一个 叫作理查德的著名的讲究吃喝的人。 就座后，我想起以前理查德两次驾临的时候，迈克都跟他用红葡萄酒打过小小的赌，要他指出它的品 种和酿造年份，理查德两次都赢了。今天晚上，我相信这样的小赌博还要再来一次。因为赌输是迈克心甘 情愿的事，这样可以证明他的酒好得足以被辨认出来。 迈克是个经纪人，说得确切些，他是一个以赌博为事业的人一个外表体面而暗中不讲
16、道德的赌徒， 所以他现在竭力设法使自己变成一个有文化修养的人。 第一道菜是鱼，伴着一杯白葡萄酒。倒酒时，我见迈克瞟了理查德一眼，但理查德并没有去尝那杯酒， 而是全神贯注地和迈克十八岁的女儿露易丝交谈。直到女仆端上烤牛肉，理查德才迅速喝下那杯酒。 分好牛肉后，迈克对大家说：“要换红葡萄酒啦，我得去拿红葡萄酒去。”眼睛却望着理查德。 “你去拿红葡萄酒？”我说，“酒放在哪儿？” “在我的书房里，上次是理查德帮我挑选的地方，书房里绿色公文柜的顶上。”迈克说。 他匆忙出门，回来时双手抓着一只深色酒瓶。瓶上的标签向下，叫人看不出来。“喂！”他一面朝餐 桌走来，一面叫道，“这一瓶是什么酒，理查德？” 只见理
17、查德慢慢地转过身，两眼移到那酒瓶上，扬起眉毛，微微皱着。“红葡萄酒吗？”理查德问。 “当然。” “我猜想这是从一个小葡萄园那里弄来的。” “也许是，也许不是，这种酒很难猜到，”迈克说，“我不会强迫你跟我拿这种酒打赌。” “为什么？干吗不干呢？”他的眉毛又慢慢地拱起来。 “那么好，赌注还是老规矩。” “你以为我不能把这种酒的名称说出来？” “我认为你不能。”迈克说。他竭力保持有礼貌，但理查德并不掩饰自己的鄙视。 “你愿意增加赌注吗？” “不，理查德。一箱子酒已经够多啦。” “你真不愿增加赌注？” “老兄，我一点儿也不在乎，”迈克说，“你要赌什么都行。” 迈克太太有些生气了。“迈克，菜快要凉啦。”
18、 理查德停顿了一会儿，慢慢地望了一遍餐桌边的每一个人。嘴角浮起一丝微笑，说：“我要你以同意 你的女儿和我结婚做赌注。” 露易丝吓了一跳。“嘿！”她叫道，“不！那不是好玩的！” “这真是荒谬！”迈克说。 “凡是你喜欢的我都愿意拿出来，”理查德高声说，“连我的两处房子。” 迈克踌躇了一下，然后，他朝他的女儿看了看，眼睛突然闪过一丝得意的神色。 “得啦，爸爸，这是一件荒唐的事！” “露易丝！请听我说。是他要下这个赌注的，我正在替你挣一笔财产！” “迈克，”他妻子严厉地说，“别再往下说了！” 迈克并不理会妻子。 露易丝最后耸耸肩说：“哦，好吧。” “好极啦！”迈克喊道，“那咱们这个赌就算打定了。” “
19、是啊，”理查德说，“打定了！” 迈克马上拿起那瓶酒兴奋地把每个人的酒杯都斟满。接着，每个人都注视着理查德的脸，理查德五十 岁上下，却长着讨人嫌的面孔。他慢慢地伸出右手去拿酒杯，举到鼻子前面，把鼻尖伸进酒杯里，在酒面 上移动，灵敏地嗅着。 迈克懒洋洋地靠在椅背上，注意着他每一个举动，迈克太太的脸绷得紧紧的，露易丝也密切注视着。 那个闻酒味儿的过程至少持续了一分钟。接着，理查德把酒倒了一半在嘴里。他歇了口气，让一部分 酒慢慢地流进咽喉里去，然后把气憋住，让酒气从鼻子里喷出来。最后，他把嘴里剩下的酒含在舌头下面 滚来滚去。我感觉他的嘴巴像一个巨大的湿漉漉的钥匙孔，令人恶心。 我想，这是一本正经的动人
20、表演！ 他放下酒杯，得意洋洋地说 ： “啊，温柔而优雅！这是迪克吕城堡的小葡萄园产的，年份是 1934 年。” 这时，我看见迈克一动也不动地坐在那儿。大家也都在望着迈克，等待他把酒瓶翻过来，露出标签。 “快些，爸爸，”他女儿说，“我要我的两所房子！” “等一会儿，”迈克说，“稍等一会儿。”他一动不动地坐着，脸鼓起来，面色苍白。 “迈克！”他太太用尖锐的声音喊道，“怎么啦？” 理查德望着迈克，咧开嘴笑着，两只细小的眼睛发出亮光来。迈克转过身子对理查德说：“理查德。 咱们两个上隔壁屋子去聊聊。” “我不想聊，”理查德说，“我只想看酒瓶上的标签。”他那种从容自在的傲慢神气，表明了他是 胜利者。 突然
21、，一旁的女仆手里拿着一件东西说：“先生，我想这是您的吧？” 理查德掉过头瞟了一眼，看见一副眼镜，他踌躇了一会儿说：“是吗？也许是的。”又若无其事地收 起来。 “您把眼镜丢在迈克先生书房公文柜的绿色柜顶上，先生，您进餐之前独自进去了一下。”女仆接着说。 迈克慢慢从椅子上站直身子，脸上的血色恢复过来了，眼睛睁得大大的，嘴巴扭曲着，鼻子周围那小 块叫人害怕的白颜色开始沿着鼻孔扩散开去。 “我说，迈克！”他的太太说，“保持镇定，迈克，亲爱的！保持镇定！” (选自世界短篇小说选，有删改) 1文中画线句“这是一本正经的动人表演”有何深意？ 暗示理查德这番品酒的行为只是表演给大家看的，他其实早已经知道答案。
22、(或答：暗示这番精彩的品酒 只是一场演出而已，结果已经被理查德操纵)表现理查德的狡诈(老谋深算)。 本题考查体会重要语句的丰富含意的能力。要求分析的语句一般含意丰富，对解读人物形象、分析作 品的内涵主旨有一定的影响，所以解答此类试题要瞻前顾后，分析言外之意。具体而言，首先要抓住被分 析语句中的关键词，如本题中的“正经” “动人表演” ，这两个关键词表明理查德这番品酒的行为是表演给 大家看的 ；其次要抓住被分析语句运用的手法，如果是比喻句，要通过分析喻体的特点来阐述本体，同时 说明该句表达了作者怎样的情感 ； 最后要联系语境或文本内容，不要单纯地只解释字面意思，要理解语境 意，有的试题在题干中明
23、确指出要求结合上下文理解，如 2017 年高考课标全国卷第 5 题“结合上下文， 分析文中画横线的句子的含意” 。 2小说采用第一人称的叙述方式，请具体分析其好处。 “我”是整个事件的见证者(旁观者)。采用第一人称的叙述方式使故事显得真实，令人信服。通过“ 我”对人物的感觉，帮助读者了解人物，如对理查德的肖像描写等。作为线索人物，透露故事细节给读 者，引起读者的好奇心，如“我”提问酒放在哪里。 3小说中的迈克是一个什么样的人？请具体分析。 虚伪庸俗：自己是一个不讲道德的赌徒，却想通过品酒以追求高雅。喜欢炫耀(虚荣)：通过品酒来炫 耀自己的好酒与品位。贪婪：为了两座房子，不惜用女儿作赌注。 本题
24、考查欣赏作品的形象的能力。命题着眼于全篇小说，要求概括主人公迈克的性格特征。赏析小说 的形象，包括欣赏小说的人物形象与特定物象。对于主要人物形象，命题角度多侧重概括与分析人物形象 的特点，解题时要抓住人物的言行和他人的评价 ； 对于次要人物形象和物象，命题角度多侧重对其作用的 分析，解题时要注意从故事情节、与主要人物的关系、小说主旨等角度思考。欣赏作品形象是近几年课标 全国卷小说阅读的高频考点，一般以主观题的形式出现，分值为 56 分，考生要重点复习。 4有人说小说的标题改为“赌酒”更合适，你认为呢？ 示例一 标题用“赌酒”更好：从小说的情节来看，“赌酒”是全文的线索，小说情节围绕“赌酒”展
25、开 ： 开始是“我”回忆“赌酒”，然后文章的主体叙述了此次“赌酒”的过程。从人物形象塑造来看，“赌 酒”更有利于表现迈克赌徒的贪婪心理和理查德利用“赌酒”这种不当手段诈骗的狡诈。从主旨来看， 结尾真相大白，有力地讽刺了“赌酒”行为的荒唐可笑，表达了对赌徒们的批判。 示例二 标题用“品酒”更好：从小说的情节来看，尽管小说主要写“赌酒”，但真正精彩部分是“品 酒”环节。从人物形象塑造来看，“品酒”符合理查德“著名的讲究吃喝的”人物身份，也符合迈克希 望通过“品酒”来炫耀自己的心理。从主旨来看，结尾真相大白，批判了理查德借“品酒”之名行欺骗 之实的丑陋行径；也讽刺了迈克的自大与愚蠢。 （1）分析画线
26、处的表现手法与表达效果。 （2）解释画线处的含意。 （1）运用神态描写、语言描写，写了丹尼斯对审讯官的反驳，表现了丹尼斯和审讯官认识上的差异，突出 了丹尼斯的愚昧。 （2）丹尼斯认为审讯官对自己的审判不公正，依然认为自己没有犯法。 【解析解析】第一个问题，细读句子，很明显这是语言描写，然后再看对人物的描写，可以发现还有神态描写。 表达效果则可从对人物的刻画的角度分析。第二个问题，要注重把握丹尼斯的心理，明确丹尼斯说这些话 表达的意思，如“可是得有凭有据，凭良心”说明此时丹尼斯不满审讯官的审判结果。 3第段连用一系列动词摹写水滴“滴落地面”，十分精妙，请加以赏析。 摹写出雨滴下落过程中力度的不同
27、变化，以及时而轰鸣时而轻柔、忽急忽缓的音韵节奏，静中见动，动中 显静，体现林中雨滴千姿百态、活泼多变的自然之美。 【解析解析】首先要明白动词的使用会使事物富有动态美，这个“动态”包括力度、节奏等方面 ； 然后找出第 段的一系列动词：“撞击”“坠落”“滑进”“打”“压弯”等，分析其摹写雨滴哪方面的特点。答题时 应先概括内容（从力度和节奏两方面概括），有手法的要答出相应手法；然后答出其作用，这里主要用于 刻画形象。 本题考查理解文中重要词语的含义、 品味精彩的语言表达艺术的能力， 要求赏析摹写水滴 “滴落地面” 所使用的一系列动词。 “理解文中重要词语的含义” 是 2017考试大纲 “文学类文本阅
28、读” 模板新增考点， 主要考查考生对重要词语的语境义的理解。解答此类试题，不要照搬词语的字典义，要联系作者情感、主 旨内容等综合分析。如本题不能给出每个动词的意思，要概括出所使用动词的共性特点，并交代出体现的 林中雨滴千姿百态、活泼多变的自然之美。 4请结合第段、第段的内容，分析作者描写寂静的意图。 第段、第段所描写的寂静，是大自然中植物、动物发出的最细微的、极富生命力的、迷人的声音；甚 至雨声也是绝妙的交响乐。作者以此唤醒人们体验源于自然的力量，呼吁人们维护寂静，重建与大地的感 情。 本题考查探讨作者的创作背景和创作意图的能力。 “创作背景”和“创作意图”是彼此密切相关的。 作者的创作背景有
29、宏观与微观之分，宏观方面是指作者所处的时代背景，包括当时的政治格局、社会的审 美情趣、价值取向等；微观方面是指作者当时的心境（情趣） 、影响心境的主客观因素和创作意图等。创 作背景往往是解答试题的参照因素，而对于有的题目，如果考生在解答时不顾及这一因素，答题思路就可 能失之偏颇。作者的创作意图指的是作者为什么要创作这部作品，或者说创作作品的用意是什么。本题要 求分析作者描写“寂静”的原因，那么我们就要从作者当时的心境出发进行阐发，抓住“寂静”的内涵， 不难概括出答案。 二、阅读下面的文字，完成文后各题。 树荫下的默想 何其芳 我和我的朋友坐在树荫下。六月的黄金色的阳光照耀着。在我们眼前，在苍翠
30、的山岩和一片有灰瓦屋 顶的屋舍之间，流着浩浩荡荡东去的扬子江。在这凉风时至的岩边有个茶座。 我们就坐在茶座间。一棵枝叶四出的巨大的常绿树荫蔽着。这种乔木在我们家乡名黄桷树，常生长在 岩边岭上，给行路人休憩时以清凉。当我留滞在沙漠似的北方我是多么想念它啊。 现在我就坐在它的树荫下。而且身边是我常常想念的别了四五年的朋友。 我将怎样称呼我这位朋友呢？有人称他为一个高洁的人。然而他，是第一个影响到我的生活的朋友。 他使我由褊急，孤傲，和对于人类的不信任变得比较宽大，比较有同情。当我们分别后，各自在一边受着 苦难，他和肺病斗争，而我和孤独，和人间的寒冷，最后开始和不合理的社会斗争，我仍是常常想念他。
31、我们说了很多的话，随后是片刻沉默。就在这片刻沉默里，许多记忆，许多感想在我心里浮了起来。 北方的冬天。已经飘飞过雪了。一种奇异的悒郁渴望，又不可抵御地折磨着我。我写信给我的同乡， 说想搬到他们所住的那个会馆里去。 搬到会馆后我的屋子里没有生炉火，冷得像冰窖。每天餐桌上是一大盆粗菜豆腐，一碗咸菜和一锅米 饭。然而我感到一种新鲜的欢欣。 因为我们过着一种和谐的生活。而我那常有温和的沉默的朋友那时候更常有着温和的微笑。在积雪的 日子，我往往独自跑出去享受寂寞，回来便坐着写诗。那是一些很幼稚的歌唱，但全靠那位朋友读后的意 见和暗示我才自己明白。所以他又是第一个影响到我的写作的朋友。他使我的写作由浮夸、
32、庸俗和浅薄可 笑的感伤变成比较亲切， 比较有希望。 他自己是不常写作的。 但有一次他从抽屉里拿出一册手抄本给我看， 上面写满了用小诗形式记下来的诗的语言， 像一些透明的露珠那样使我不能忘记。 到现在我还能背诵出其 中的一些： “寂寞的秋 猫儿绕着我的脚前脚后” “吹去爬到我书上的虫儿 使它做一个跳岩的梦” 他有着平静的忧郁，同时对于一草，一木，一个微小的生命，都怀抱着温柔。 迟晚的北方的春天终于来了，我常常坐在他的屋子里闲谈，他呢，他望着屋檐下的去年的旧蜂窝想念 他的昔日。我们都感到最好以工作来排遣寂寞了。于是我们自己印一种小刊物来督促我们写作。 这小刊物印行了三期便没有继续，因为我被折磨于一
33、种生活上的纠纷，一种燃烧着自己的热情，再也 不能安静地提起笔来写一点什么。 那郁热的多雨的夏季啊，我第一次背起了爱情的十字架。 我常以我那位朋友的屋子为我的烦忧的托庇所，因为在那里我可以找到平静、友谊和莫逆于心的谈话。 不久他就离开了那个古城，回到混乱的文化落后的家乡去寻找职业。没有发现适宜的工作却发现了肺 病。他吐血了。这个悲哀的消息给我带来惊讶，忧虑，我想起了他瘦弱的身体，困难的家庭状况和家乡的 那种折磨人的社会环境。 全靠他自己，他和那可怕的疾病斗争了四五年还是坚强地活着。在这中间他还断续地以劳力去换取一 种极简单的生活。 在一封信里他写着：“我宁愿挑葱卖蒜，不和那些人往来。”那些人是什
34、么人呢？不待推测，我就想 到那是充满各地的闭着眼向社会的上层爬的人们。后来他又寄一些新的小诗给我，当我读到其中的这样一 首： “我愿是一个拣水雀儿 在秋天的田坎上 啄雨后的露珠” 我起了许多感触。我联想到一位古代的愤世者的话：“世间无一可食，亦无一可言。” 现在我们见面了。他更加瘦弱而我则带着风尘之色。 我已经开始走入衰老的季节了，却又怀抱着一种很年轻的感觉：仍然不关心我的归宿将在何处，仍 然不依恋我的乡土。未必有什么新大陆在遥遥地期待我，但我却甘愿冒着风涛，带着渴望，独自在无涯 的海上航行。 我真像是一个命定的“浪子”，不知要到什么时候才“厌倦了幻想，厌倦了自己”，回到家中去做一 个安分的人
35、。我真像是跋涉在沙漠里就为着“寻找口渴”。 对于明天我又将离开的乡土，这有着我的家，我的朋友和我的童年的乡土，我真是冷淡得如一个路人 吗，我责问着自己。我不自禁地想起一片可哀的景象：干旱的土地；焦枯得像被火烧过的稻禾；默默地弯 着腰，流着汗，在田野里劳作的农夫农妇。 是啊，在树荫下，在望着那浩浩荡荡的东去的扬子江的时候，我幻想它是渴望地愤怒地奔向自由的国 土，又幻想它在呜咽。 1937 年 6 月 11 日下午，莱阳 (选自还乡杂记，有删改) 1作者笔下的这位朋友是怎样的一个人？请简要概括。 高洁，不与人同流合污；不怎么写诗却对诗歌很有见地，颇有才华；深深影响了“我”的生活和写作；忧 郁、沉默
36、却温柔；生活不顺遂却有着坚强的生活态度。 2文中多处引用“我”的朋友的小诗，有何作用？ 丰富了文章内容，增加了文章的艺术性；展现了朋友的高洁品性和作诗的才华。 【解析解析】本题考查领悟作品的艺术魅力和探讨作者的创作意图的能力。考生答题时，先要回到文中寻找引 用的小诗，即“寂寞的秋/猫儿绕着我的脚前脚后”“吹去爬到我书上的虫儿/使它做一个跳岩的梦”“我 愿是一个拣水雀儿/在秋天的田坎上/啄雨后的露珠”。一般来说，散文中引用诗歌可以丰富文章内容，增 加文章的艺术性，这是引用诗歌的一般作用。另外，要考虑到这些小诗都是“我”的朋友写的，诗歌内容 反映了他的内心世界，也表明了他创作的才华。 3简要赏析文
37、中的画线句子。 运用了心理描写和拟人的修辞手法，赋予扬子江人的情态，形象地写出了扬子江向东流去的状态。表 面上写扬子江，实则写人，暗示了作者想要奔赴自由又觉得有愧于故乡的矛盾心理。 【解析解析】本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。本题是一道鉴赏画线句的 题目，那么首先要看画线句子使用了何种艺术手法，并分析手法的表达效果。在分析表达效果时，要重点 把握画线句的含意，可从表层意思和深层意思两个方面作答。“渴望地愤怒地”“呜咽”表明画线句运用 了拟人手法，写扬子江奔腾的状态，两个“幻想”表明运用了心理描写，“渴望”“呜咽”的看似是扬子 江，实则是作者自己，暗示的是作者的复杂
38、心理，而从上文作者对故乡的态度和画线句中“奔向自由”可 以看出此时作者的心理。 4文章结尾部分说：“我真是冷淡得如一个路人吗，我责问着自己。”你是否觉得“我”“真是冷淡得如 一个路人”？请结合文本表明你的观点并简要阐述理由。 示例一：“我”并非冷淡得如一个路人。理由：对家乡思念。当“我”留滞在北方时，“我”深深思念 着家乡。对挚友深情。铭记与挚友共同经历的岁月，并对挚友充满同情、怀念以及感激。对家乡现状 的忧虑。“我”对家乡一片可哀的景象是感到忧虑的。 示例二：“我”“真是冷淡得如一个路人”。理由：不关心自己的归宿。“我”不关心归宿在何处，甘 愿冒着风涛，带着渴望，独自在无涯的海上航行。不依恋
39、自己的乡土。故乡有“我”的家、朋友和童年 回忆，但“我”却选择一次又一次离开它。面对家乡的黑暗不想办法改变。家乡一片可哀的景象，“我” 却未能穷则思变，而是选择离开故乡，追求只属于自己的自由。 本题考查考生从不同的角度和层面发掘作品的意蕴的能力。 作品的意蕴指作者想要通过文章传达给读 者的东西，文章显现出的一种内在的生气、情感、灵魂、风骨和精神。本文是一篇散文，写自己在树荫下 的随想，自己对故乡的态度便是文章的意蕴所在。命题着眼于全篇，因此考生需要梳理全篇内容，从中找 到表达作者感情的语句，找出作者所要表达的最重要的感情。依据散文文化味浓、拯救意识强的特点，结 合社会现实，从思想、意识、情感等方面综合考量。