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1、诗歌鉴赏答题技巧教案 【教材分析】考试大纲在 “ 古代诗文阅读 ” 中对该考点提出的要求是“ 鉴赏 文学作品的形象、 语言和表达技巧； 评价文章的思想内容和作者的观点态度” 。 【学情分析】 诗歌鉴赏是大多数学生觉得无从下手的题，同时也是中考的必考题， 所以 在平时的训练中应着重讲解此类题的答题方法、答题技巧，培养学生的语感， 为学生指明一个方向，能够较快地提升学生的能力。 【三维目标】 1、 知识目标：懂得炼字型鉴赏题目的答题方法，学会分析诗歌的人物形象。 2、 能力目标：掌握诗歌炼字型和人物形象型题的解答方法 3 、 情感目标：从诗歌鉴赏中体会古代语言的特点。 【教学重点】 “炼字”的相关
2、知识、人物形象的分析 【教学难点】 诗歌鉴赏的答题方法。 【教学方法】谈话法、讨论法、练习法 【教学时数】1 课时 【教学过程】 一、 导入 大家都比较熟悉贾岛“推敲”的故事。到底是“僧推月下门”好，还 是“僧敲月下门”好。这实际上是古人诗歌创作中炼字的一个典型。诗歌语 言的一大特色是形象、凝练、富于表现力。因此，注意诗歌语言的炼字，就 成为鉴赏诗歌语言的一大切入点。 二、 考点把握 从近几年的中考试题分析看来，诗词鉴赏题的设题范围呈“课内课外平分秋色”之势。 题型多为对诗人情感的把握与对佳句的赏析。 三、答题技巧 （一）体会作者思想感情 情感是诗词的灵魂。诗词中的情感：有的委婉缠绵，有的激昂
3、澎湃，有的沉郁，有的张 扬。情感的抒发方式也有所不同：有的直抒胸臆，有的借景抒情，有的托物言志。体会诗词 的思想情感就是要把握诗词的情感基调，站在时代的高度，对古诗词中流露出来的情感、观 点或态度进行客观地分析评价。 题目形式：诗歌表达了作者怎样的思想感情？描写了怎样的景物？营造了怎样的氛 围？塑造了怎样的形象？抒发了诗人怎样的情感？ 应对策略： （1）把握题目，即从题目看题材，也就是看诗词写的是什么。 （2）弄清诗句含意，特别是“诗眼”的含义。 （3）明确与诗词有关的时代背景及作者生平、思想背景，探究诗人的写作意图。 （4）体味诗词的感情色彩 （二）鉴赏语言特色 诗词的语言具有精练性、生动性
4、、准确性、形象性的特点。具体到某一首诗词，其语言 风格不外乎以下几种：朴素、绮丽、清新、沉郁、豪放、活泼、直白、含蓄、婉约、恬淡等。 1 、品味炼字型 题目形式：诗歌中的“某”字或词有什么表达效果？“某”个字或词用得好，好在 哪里？“某”字能否改为“某”字？你最欣赏哪个字或词？请赏析。 应对策略： 这类题主要考查对精练词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点 评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时 要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。 2、名句赏析型 题目形式： 某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解？诗歌的某联流传成了千
5、古名 句，请分析原因。从某句诗领悟到什么人生哲理？ 应对策略： 这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。这类题 多为开放题，答案不要求统一，要掌握常见的鉴赏评价的角度：能指出写景特点（如景物的 色彩、近景远景的结合等）或采用的修辞手法（如拟人、比喻等）或用词的生动形象等，并 且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。 3、分析语言特色型 题目形式：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 应对策略： 这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的 语言风格。 能用来答题的词一般有：清新自然、 朴实无华、 华美绮丽、 明白晓畅、 多用口
6、语、 委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动 答题时：要用一两个词准确点明诗歌的语言特色；用诗中有关语句具体分析这种特色； 指出表现了作者怎样的情感。 （三）意象意境 诗词中所绘之“景” ，所咏之“物” ，即为客观之“象” ；借景所抒之“情” ，咏物所言之 “志” ，即为主观之“意” 。 “象”与“意”的完美结合，就是“意象”。 所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。 它包括景、情、境三个方面。 题目形式： 展开想象， 用形象的语言描绘诗歌优美的意境。诗歌展现了一幅怎样的 画面？用简洁优美的语言进行描绘。 应对策略：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托
7、诗人情感的物象（即意象）综 合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 描绘诗中展现的图景画面：应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时 一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 概括景物所营造的氛围特点：一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、 雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 分析作者的思想感情：切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是 不行的，应答出为什么而“感伤”。 （四）表达技巧 表达技巧是指诗人在塑造形象、创造意境时所采取的特殊“手段”，包括：表现手法、 抒情方式
8、、修辞手法、艺术构思等。 题目形式：诗歌某两句运用了什么修辞手法？有何作用？诗歌运用了哪些表达方 式？诗歌是怎样抒发作者情感的？ 应对策略： 这种题型主要考查对诗歌表现手法的赏析和领悟。表现手法是诗人用以抒发 感情的方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表达技巧，它包括：（1）修辞手 法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比等；（2）表现手法（写作手法或艺术手法）， 主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多 角度描写等；（3）表达方式，主要有描写、议论、抒情；（4）抒情方式主要是直抒胸臆和间 接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鉴赏时要
9、准确指出诗中运用 的修辞手法（或表现手法或抒情方式），然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这 种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。 答题时： 要准确指出用了何种手法；结合诗句阐释为什么是用了这种手法；分析 此手法有效传达出诗人怎样的感情。 四、习题练习 阅读下面两首诗歌，完成1、2 题。 双调寿阳曲 江天暮雪 马致远 天将暮，雪乱舞，半梅花半飘柳絮。 江上晚来堪画处，钓鱼人一蓑归去。 江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪 1. 请赏析江天暮雪中“半梅花半飘柳絮”的妙处。 答_ 2. （ 1）这两首诗歌描绘的画面有何不同？ 答_ 【板书设计】略 【教学反思】 传统式的教育，习惯性的以老师讲解为主，学生只负责听，然而这样的教 学会让学生对语文的兴趣越来越低，导致他们厌恶这门学科。因此，我们需要 以学生为中心，以启发式的教学原则，让学生主动探究，自主学习，而不是教 师直接灌入知识， 这样会大大的调动课堂氛围， 让学生有更大的积极性去学习。