部编一年级下册道德与法治全册教案.pdf

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1、1 第一单元我的好习惯 1、我们爱整洁 教学目标： 1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。 2、培养学生爱整洁的良好习惯。 教学重点、难点： 在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。 课前准备： 教师准备： PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的）， 脸盆若干。 学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。 教学过程： 一、导入新课： 师：同学们已经是小学生了， 很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。能告诉大 家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子, ） 很多同学都非常能干， 学会料理自己的事了。 那你会整理房间、 打扫教室卫 生，并保持它

2、们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习我们爱清洁，看一看什 么叫整洁和怎样做到爱整洁。 二、学习新课： 1、在家爱整洁。 出示课件 ,领会“整洁”的含义。 出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书 本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。 投影片：这个小朋友的家干净又整齐。我们说：他的家很整洁。 了解“按时”的含义。 你们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮） 你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫 按时起床，“按时”是一种良好的习惯。 提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？ 讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。你们看，同学 穿的衣服

3、多整齐，同学的手、脸洗得真干净，的头发（小辫）梳得真整齐 , 他们真整洁。 2 除了个人卫生做得好， 你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、 谁掸？桌 子谁来抹？我们应当自己的事自己做。 （看投影片或录像片） 指定学生复述自己平时的做法。 突出：叠、铺、掸、抹。表现：四四方方、平平展展、一尘不染。 2、在学校爱整洁。 了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。 清扫教室的步骤是怎样的？ 为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做会怎样？ 步骤颠倒又会怎样？为什么？ 老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？ 3、身心健康与环境整洁。 1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心？ 2、怎

4、样才能长久保持这样的美好环境？（指定学生上台表演、操作） 3、小结全课学习内容。 三、反馈检测 1、游戏。 比赛穿衣、系鞋带。请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先穿好衣服、 系好鞋带。 2、思考题。 说一说怎样才算整洁？你做得怎样？ 板书设计： 按时起床：穿衣、洗漱 在家里整理房间：叠、铺、掸、抹 在学校打扫教室卫生：开窗、洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅 保护校园环境：不乱丢、不践踏, 2、我们有精神 教学目标： 1、教育学生初步懂得什么叫精神，人为什么要有精神。 2、培养学生保持良好精神的习惯。 3 教学重点、难点： 在平时生活中如何做才算精神。 课前准备： 教师准备：视频、 PPT、图片、音

5、乐等若干件。 教学过程： 一、导入新课： 1、播放国旗班升旗的视频，引导学生观看他们的仪态。并请同学站起来模 仿。 2、PPT 展示课本第七面主题图，让学生回忆一下，还有哪些样子也精神。 3、出示几张小动物行为的对比图，让同学们比一比谁最精神。 二、学习新课 1、解释精神的含义。 2、强调一下，为什么要有精神才好。 3、怎么样才能每天都有精神？ 4、小组比赛，展示小组的精神劲。 三、反馈练习 1、游戏，比比谁最精神 2、小组讨论互评，如何才能更精神。 四、作业： 将好的精神运用到日常生活中。 3、我不拖拉 教学目标： 1、通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养 学生珍惜

6、时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。 2、教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、 4 学习习惯。 3、使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真真地学习， 娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。 4、通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓 紧时间的快乐，学会珍惜时间。 教学重难点：通过讨论、体验和向他人学习等活动， 使学生了解做事拖拉的危害， 抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。 教学过程： 活动（一） - 情境导入 1、播放课件，出示一个没有着色的闹钟图形。先请学生认一认。 2、电脑演示在这个时钟的不同时段，一位小朋友一天的学

7、习生活，并配上 解说。 3、学生交流讨论：你觉得这位小朋友怎么样？21 世纪教育网版权所有 4、教师总结。 活动（二） - 小小故事会 1、播放课件，盼盼睡在床上，渐入梦境，他被邀请到拖拉国参加运动会， 盼盼向前冲，回头看见有人在系鞋带。 2、小组讨论交流：他们是怎样参加运动会的？ 3、故事会：同座互听互编，也可小组坐在一起编故事；小组推荐或学生自 荐上台讲故事。 4、教师总结评价。 活动（三） - 七嘴八舌话拖拉 1、播放课件，出示一同学未吃多少，其他同学已吃好；一同学边做作业边 玩玩具。 2、说一说，他们在干什么：这样做有什么后果？ 3、同桌或小组交流，你做事拖拉吗？结果怎样，如果不拖拉，

8、会有什么好 处？ 4、教师总结。 活动（四） - 小小讨论会 1、讨论交流。播放课件，出示“医生在抢救病人” “发生火灾，消防队赶到 火灾现场”“农民在农田里劳作”的图片，设想他们如果拖拉会有什么后果？ 2、拓展延伸：联想一下除图片以外的各行各业如果拖拉会有什么后果？ 5 3、学生自由组合，任选其中一种职业或角色，用上道具，说一句“时间就 是 , ” 4、不做“小马虎” 教学目标： 1.做事情有认真负责的态度。 2.初步养成做事认真细致的习惯。 3.知道要认真完成自己承担的任务。 4.学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。 教学重难点： 知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的

9、习惯。 教学准备 ：多媒体课件、视频。 教学过程： 一、故事导入引出“小马虎” （1）师：小朋友，今天老师给大家带来了一个新朋友，看看他是谁呢？ （课 件出示马小虎）向马小虎打个招呼吧！ （2）师：马小虎今天要去种树，愿意跟他一起去吗？（课件出示马小虎种 树的故事情境图） （3）师：仔细看图，谁来讲讲这个故事？ （4）师：你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？（引导学生回答马虎、 粗心等） （5）师：像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放在心 上，就是马虎。 怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么 吗？因为马上虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。（课件出示名字

10、小马 虎） 二、探究活动 6 活动一：联系自身捉马虎 1、找学习上的小马虎 师：小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，今天我们 一起来找找吧！ 请大家仔细想一想， 从开学到现在， 你在学习上有没有像小马虎 一样不认真、马马虎虎的？（教师引导学生找马虎）21 世纪教育网版权所有 师：我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧。（学生批拼音作 业，找出错误的地方，上台来请同学订正） 师：请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？说说怎样才能做到不马 虎？ 师：请打开你们的语文、 数学作业本， 找一找自己作业本上的小马虎。 （把 学生分成四人小组交流，大家互相提个醒，以后改正这些马虎的小

11、毛病） 师：刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病，老师这里收 集了一些小朋友平时的作业， 请小朋友们仔细看， 你能捉出其中的马虎吗？ （课 件出示学生错误作业， 学生找马虎） 作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们 以后做作业可不能再马虎了，一定要认真检查呀。 师： 马虎这个小毛病有时很狡猾， 有时候要别人提醒或要用时才会发现呢！ 仔细想一想， 从开学到现在， 你有没有忘记过做值日？忘带过小黄帽？有没有忘 了带文具来上学？ 教师总结：小朋友的眼睛真亮， 能再现这么多学习上的马虎。学习上有了小 马虎，会影响我们的成绩， 我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。以后我们可不 能马虎呀。 2、

12、找生活中的小马虎 师：小马虎不仅来到我们学校，有时还会跟着我们小朋友一起来到家里， 再仔细想一想，在家里，你像小马虎一样做过马虎的事吗？ 师： 你能找出他们马虎的表现吗？这样有什么不好？（课件出示情景图片， 引导学生说出自己在生活中的马虎事） 教师总结：看来，我们生活中的小马虎还真不少呢，以后可得细心点，做一 个生活中的有心人呀！活动二：榜样导行克马虎 （1）师：一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响了我们的生活。 同学们，你们愿意和马虎做朋友吗？要不要做小马虎？（2）师：刚才我们找到 了这么多学习生活中的小虎， 那我们怎样才能克服马虎呢？你们有没有好办法？ 7 （引导学生说出认真、不粗

13、心, ） （3）师：小朋友们都不喜欢和马虎做朋友，都想做个细心的小朋友，老师 真为你们感到高兴。其实啊，在我们身边就有好多做事认真的小朋友。（课件出 示做事认真的小朋友的照片） 请你为细心的小朋友带上小红花，并说一句表扬他 （她）的话。 活动三：游戏考验练认真 （1）师：小朋友，嘴上说说做事不马虎是很容易的，但真的要改掉马虎这 个小毛病却很难，下面我们来做个游戏“传悄悄话”，老师要考考你们，看你们 是不是真的做到不马虎了。 （学生分组玩游戏） （2）师：老师想知道你们说了什么悄悄话，其他组的小朋友也想知道。请 每组最后听的小朋友来说 说你们说的悄悄话。 （3）师：小朋友们想想：什么原因使我们游

14、戏失败了呢？（引导学生说出 不仔细、不认真） （4）师：请胜利的小组说说怎样才能做好这个游戏。 （5）师：做游戏时，听的时候一定要认真地听。还要记住，说的时候要说 清楚。还想再玩一次吗？有没有信心胜利？希望大家能向胜利的小组学习，做到 “听仔细、说清楚”，相信你们也会成功。 （再玩说悄悄话的游戏） 三、总结收获，感悟提升 师：小朋友们，马虎的危害可真不小啊！马小虎找到了做事不马虎的秘诀， 他编了首儿歌送给我们， 提醒小朋友以后做事可千万不能再马虎了，大家一起跟 老师读一读吧。（教师出示儿歌：小朋友们听分明，马虎危害可不轻。做的事情 放心上，认真仔细不分神。 做完记得要检查， 才能做到不马虎。

15、从小养成好习惯， 长大干啥啥都行） （师拍手读后，师生再读一遍）师：只要记住认真、仔细，我们一定能行。 四、拓展延伸，指导生活巩固好习惯 （1）师：小朋友，刚才我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很难了，要想 养成不马虎的好习惯那就更难了，如果小马虎再跑出来找我们做朋友，你们还会 理他吗？ （2）师：老师有个好主意，今天老师送大家一朵“七色花”，你们可以请爸 爸妈妈帮忙， 把你以前的小马虎填写在花瓣上，如果你改掉了这个坏毛病， 就在 8 这个花瓣上涂上你喜爱的颜色， 等你把小马虎全都改掉了， 那你的花就变成了神 奇的“七色花”。然后把花拿到学校里来， 我们把它贴在教室的墙上， 看谁的“七 色花”开

16、得最早，开得最艳。 5、风儿轻轻吹 教学目标： 1、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感； 2、了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用，知道在紧急情况下的 逃 生或求助方法。 教学重点： 了解风的知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法了解风 在生活中的作用。 教学难点 ： 人们对风的利用。 培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。 教学准备： 扇子 风车 气球 薄纸张 香水 教学过程 ： 一、风儿在哪里游戏导入，引入主题猜谜语 1师：同学们，我们一起做个游戏好吗？（好），那就开动你们聪明的 小脑 瓜猜一猜这是什么？（出示课件） 2、师：同学们，这个谜语的谜底

17、是什么？（风）对，是风。今天，老师把 风 娃娃请到了我们的教室， 让他和我们一起学习， 一起游戏，好不好？（好） 这 节课我们一起学习风儿轻轻吹。 （板书课题）学生齐读课题 二、和风儿一起玩感受风，发现风。 师：风娃娃天天和我们在一起， 但风娃娃可喜欢捉迷藏了， 粗心大意的小 朋友看不见风娃娃，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。同学们，你们能找 到风娃娃吗？（能） 9 师：老师看见风娃娃躲在河水里，因为他把河水吹皱了。 我找到风娃娃了， 就在旁边的花丛里。同学们，你们也能像老师这样找到风娃娃吗？（能）好， 请同学们在四人小组里一起找风娃娃吧！ 学生在四人小组找风娃娃，边找边说风娃娃藏在哪里？

18、集体交流，指 名学生说。 生：我做的风车被风吹转起来了。 生：风藏在柳条里，因为柳条被风吹地斜斜的。 生：小女孩手里拿着的手绢，因为被风吹得飘起来了。 生：那个男孩子用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。 生：这个小女孩闻到了花香。 师：这个小女孩是怎么闻到了花香呢？ 生：因为风把花儿的香味带过来了，所以她闻到了花香。 生：小男孩在河边玩帆船，风把帆船吹向远方。 生：房子上的炊烟也被风吹得越来越远了。 师：同学们观察得真仔细。 你们还能在教室里、 校园里、生活中找到风吗？ 生：旗杆上的国旗在飘动，说明有风。 三、风儿能帮我们 1、风儿吹动，帆船行驶更快。 2、风儿吹动，衣物晾干了。 3

19、、风车的转动，能为我们发电。 4、风可以帮助植物传播种子。 5、风儿还能帮我们 师：同学们真了不起。风娃娃决定带我们一起到大自然中去感受。（用 课 件让学生欣赏风） 四、风儿的“脾气” 师：同学们，风确实可以为我们做很多事情，不过有时风也会发脾气，播 放沙尘暴、台风、龙卷风的视频。 师：同学们，我们只有爱护花草树木，保护环境，才能让风娃娃成为我们 的好朋友，专门为我们做好事。同学们，你们能做到吗？ 生：能！ 师： 引导学生回忆自己经历过的强风天气， 交流极端天气下的自护措施。 （教 10 师相机巡视指导） 总结：风儿能够帮助我们，但是他也有脾气，假如台风来袭击，我要保护我 自己。 6、花儿草儿

20、真美丽 教学目标： 1、通过认识植物来欣赏大自然的美，亲近大自然， 了解并爱护花儿这样的 小 生命； 2、对自然界有好奇心、共在感，乐于探索； 3、能够在与大自然相处时保护自己。 教学难点：促进学生环保意识与生命意识的提升。 教学过程： 一、走，看花看草去 1、引导学生用自己的方式去记录不同的生命形态； 2、孩子在成长，小树也在成长。“我”的生命需要爱护，小树的生命也同 样 需要关心。 3、激发学生分享自己独特的感受。让每一个学生都能表达他们细致而微的 发现。 二、爱护花和草 1、引导学生把日常生活中关于 “爱护花和草” 的所见与所思在课堂中分享， 进而明理、导行。 2、同样是花草，但在不同的

21、环境里，应该有不同的面对方式。花园以及其 11 他 公共场所里种植的花草不能摘，但是野外的花草可以适度采摘和欣赏。 三、花草面前要小心 1、有些植物可能有毒；有些植物有比较尖锐的外缘；有些植物会让一些人 花 粉过敏。 2、让学生了解与植物相处的常识，也可学着种些花和草，探寻美丽而神秘 的 植物世界。 7、可爱的动物 【教学目标】 1引导学生亲近身边的动物，对自然界有共在感； 2培养对自然的好奇心，乐于探索，提升珍爱动物生命的意识；3.在爱 护动物的同时，懂得如何自我保护。 【教学重难点】 1提升珍爱动物生命的意识，并且懂得如何保护自己； 2 通过活动培养学生喜爱和保护动物的情感，初步认识到人与

22、动物和谐相 处的重要性。 【教学过程】 一、我喜欢的动物 1 伴随英文歌曲兔子舞的节奏，教师不断地变换动作并提问： 这是什 么 动物？学生一边跟着模仿不同动物的动作，一边说出：小狗、小猫、羊、兔子、 燕子 2通过蛙泳、蛇拳、孔雀舞等，让绘本内容丰富起来。 二、我和我的动物朋友 1、把学生分成8 个小组，进行交流，然后，推荐学生上台讲自己与动物 的故事，介绍自己最亲密的动物朋友。 2、教师小结：同学们，你们的发言让老师明白了，动物与我们人类一样， 12 都有着宝贵的生命。 它们与我们朝夕相处， 是我们的朋友。 世界因为我们能与动 物们和谐相处而更温暖、更可爱、更美丽！ 三、怎样才是真喜欢 1、阅

23、读绘本我和小蜻蜓的故事，请学生畅谈感悟，相机引导学生谈谈 “假 如自己是那只小蜻蜓，你会想说什么？ 2、看 28 页图，引导学生进行充分交流，教师相机提示了解动物习性的重 要性，并渗透喂养动物的方法指导。 四、别让自己受伤害 1、播放被动物伤害的视频资料。 2、分组交流自己遇到的或知道的因与动物接触而受伤的事，教师相机加以 指导。 3、让学生明白与动物相处时，要爱护动物，同时也要爱自己，注意自身的 安全。 8、大自然，谢谢您 教学目标 : 1. 亲近大自然，喜欢在大自然中活动，与大自然有共在感； 2. 在与大自然共在中成长，领悟大自然的博大，形成对大自然的热爱与感 恩 之情。 教学重难点 :

24、引导学生动用多种感官，欣赏大自然的美好，增强热爱大自然的情感。 教学过程： 一、大自然的礼物 1、 让学生感受大自然的山清水秀， 物产丰富，人们的吃、穿、 住都来自自然， 让学生了解人类对大自然依存关系； 2、由于人类的积极活动，使得大自然更加有生机与活力。 3、 让学生感受丰富、 博大的大自然用空气、 阳光、水、 土地等诸多资源养育 13 了人类。同时感知“大自然只对勤劳的人们赋予丰厚的回报”，劳动成果来之 不易，使用者要倍加珍惜。 4、大自然给予人们的智慧启迪。 （1） 、天上的白云飘得高，明天可能是晴天； （2） 、地上的蚂蚁忙着搬家，可能要下雨，出门要带雨伞。 （3）水里的蝌蚪，就像黑

25、色的“逗点”。在水面上写着：春天已到人间。 （4）大雁集队南飞，就像“人”字一般。在蓝天上写着：秋天已在眼前。 二、大自然中的快乐 1、在大自然中，我们收获了很多东西，也感受到了很多快乐。大家一起谈 一 谈自己在大自然中活动时感受到的快乐吧。 2、齐诵教材33 页。引导学生在熟读成诵的过程中关注小诗中的细节，感 受 与自然亲密接触时美好愉快的心情。 3、引导学生结合春游、假期交游以及前期活动进行回忆畅谈，让学生细品 一 年四季中与大自然相处时的快乐，交流自己的独特体验，感受大自然对人类 慷慨赠与的美好，并以大家喜爱的小诗做小结。 9、我和我的家 教学目标： 1.初步感知“家”的含义，知道家庭成

26、员的构成及家庭成员间的称呼、关系。 2.通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。 3.通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，以及家庭成员的工作、爱好 和习惯，萌发对家人的敬爱之情。 4.通过访问，了解家人的工作、爱好、习惯，产生对家人的敬爱之情；通过 讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。 教学重难点： 1、重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家 人的工作、爱好、习惯。 14 2、难点：通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。 教学准备： 教师准备：幻灯片、音频资料(如歌曲可爱的家让爱住我家 )。 学生准备：与家人在一起的合影照片、家庭录像、反映家庭生活的

27、图片。 教学过程： 一、聆听歌曲，导入新课 1、 师：同学们，我们一起来听一首好听的歌曲。 (播放歌曲可爱的家) 教师引导学生给这首歌曲取名字。 学生听歌曲并给歌曲取名字。 教师在学生回答的基础上点拨： 我们每一个人都有一个家， 我们的家庭 可爱、温馨、美丽。 2、师：我们都有一个家，你家里有几口人?你长得像谁 ? 学生根据自己的情况自由发言。 师小结：我们同学中有的长得像妈妈， 有的长得像爸爸， 还有的长得既 像妈妈又像爸爸，因为我们是一家人。 二、共同交流，了解家庭 1、聊一聊“我的家人” 师： 每个人都有一个家， 在家里有很多我们的家人， 你的家里还有谁呢 ? 今天，我们就一起来聊一聊“

28、我的家人” 。 (出示教材第 35 页的两棵大树 )师：你的家里还有谁 ? 学生自由发言，教师根据学生回答的内容追问。 追问 1：你的家人里有姑妈 (姨妈)吗?她是你爸爸 (妈妈)的什么人 ? 追问 2：你的家里有伯伯吗 ?他是你爸爸的什么人 ? 追问 3：你们家乡把爸爸的哥哥叫做什么? 追问 4：为什么伯伯、大爷都是爸爸的哥哥呢? 学生根据自身实际回答问题。 师小结：他们都是我们家庭中的一个成员，我们都有血缘关系， 是一家 人。伯伯、大爷都是对爸爸哥哥的称呼，只是因为我们生活的地方不同，叫法不 同。 2、读儿歌，认家人 (课件播放儿歌 ) 15 爸爸的爸爸叫爷爷 爸爸的妈妈叫奶奶 爸爸的哥哥

29、叫伯伯 爸爸的弟弟叫叔叔 3、游戏：我来问你来答。 教师拍手问：爸爸的爸爸叫什么? 学生回答：爷爷。 学生问，老师答。 学生之间互相问。 师小结：一家人就像枝繁叶茂的大树一样，每个人都很重要。 我们快乐 地生活在一起，是幸福的一家人。 三、寻找家人的“影子” 师：刚才，我们讨论了家庭成员之问的关系、称呼，那在我们自己的身 上有哪些地方可以找到家人的“影子”呢? 请小朋友们在自己身上寻找家人的“影子”，并跟自己同组的同学交流 一下。 学生分组讨论，在组内分享。 教师请善于表达的学生在班内分享自己的发现。 师：请同学们想一想，为什么我们的身上会有家人的“影子”呢? 学生自由发言。 师小结：我们身上

30、有家人的“影子”主要是受遗传因素的影响。 四、让爱住我家 师：同学们，今天我们要做一个“击鼓传花话家人”的游戏。 游戏规则：听鼓声传花，鼓声停，花传到谁的手里，谁就来介绍自己的 家人。 活动提示：学生可以边展示图片边介绍自己的家人。 师小结：听完你们的介绍， 老师发现每一个小朋友都有一个幸福、温馨 的家。 师：在这么温馨的家庭里， 肯定经常发生一些有趣的事情，请把你家的 故事讲给大家听听吧 ! 16 学生在小组里讲述自己家的故事， 从组中推选出一名讲得最有趣的同学 作为代表发言。 各小组推选出来的代表结合照片、图片、录像，讲述自己家里有趣的事 情。 师小结：我们的家多么可爱啊!我们的家充满了快

31、乐，我们要爱我们的 家。(播放课件：歌曲让爱住我家) 师小结：同学们，我们都有一个家，在这个家里，住着我们的爷爷、 奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈我们是相亲相爱的一家人。这个家充满了欢 乐、充满了爱。 10、家人的爱 教学目标： 1.从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，是对自己无 私的爱。 2.知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。 3.感受家人对自己的爱并激发爱自己家人的情感。 4.通过回忆与家人在一起的快乐时光及家人关爱自己的故事，感受和家人 一起时的快乐及家人对自己浓浓的爱。 教学重难点： 1、重点：(1)从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，是 对自己无

32、私的爱。 (2)知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。 2、难点：知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。 教学准备： 教师准备： 1、课前调查：学生对自己家人的要求是否理解。(如：受到家人 的批评时、自己的要求得不到满足时) 2、教师给学生家长写一封信，请家长给孩子写一封信，把为孩子付出的辛 劳写下来。 17 学生准备： 1、搜集自己和家人在一起的照片。 2、搜集自己小时候的一些物品，如：小衣服、小手印等。 教学过程： 一、我的成长 1、导入：课前，老师请同学们搜集了自己小时候用过的一些物品，现在把 它们展示出来吧 !谁愿意把自己小时候的物品介绍给大家? 2、学生拿出自己搜集的物品向大

33、家介绍，教师适时引导学生从小时候的物 品与自己现在的物品的变化中感受自己渐渐长大。 (1)当学生展示自己小时候的衣服时，教师提问：这是你几岁的时候穿的衣 服啊?看看现在穿的衣服有什么变化啊? (2)当学生拿出自己小时候的小手印时，教师提问：这是你几岁的小手印出 来的啊 ?教师发自内心感叹道：好可爱的小手啊!现在请你伸出手，我们也来为它 画张像，好吗 ? 操作：教师拿出白纸， 让学生把手放在白纸上， 教师用笔沿着手的轮廓画出 手印。然后，学生把现在的手印和小时候的手印摆在一起，教师启发：你们发现 了什么 ? 3、小结：在不知不觉中我们长大了，衣服变小了，裤子变短了，小手也长 成了大手。 在这个过

34、程中， 你除了感受到自己的成长， 也一定感受到和家人在一 起时的快乐了吧 ! 二、我是幸福的孩子 1、谈话：课前，让同学们搜集了一些与自己家人共度快乐时光的照片、视 频，请同学们在小组内讲讲自己和家人在一起时快乐的事情，与同学一同分享快 乐。 2、学生活动 (1)学生在小组内讲述自己与家人在一起快乐的事情，重点讲述家人是怎样 表现爱自己的。 (2)集体交流：学生推荐各组的代表来讲讲家人是怎么爱护自己的，家人的 爱表现在哪里 ? 3、学生在集体交流时，教师适时引导。 (1)当学生出示一张自己和爸爸下棋时的照片时，教师问：爸爸什么时问陪 你下棋 ?爸爸忙了一天了， 回来后为什么不休息还要陪你下棋?

35、你觉得爸爸爱你吗 ? 18 有这么爱你的爸爸，你感觉幸福吗? (2)当学生介绍自己小名的来历时，教师引导：名字有什么含义吗?名字中是 不是寄托着爸爸妈妈美好的祝愿呢? (3)当同学展示自己成长过程中的小视频时，教师可以引导：这是什么时候 录制的，谁录制的 ?当时的情况是怎样的 ?一家人一起出去游玩，感觉快乐吗? (4)师：除此以外，请同学们想一想：妈妈每天上班回来，还要忙着做家务 是为了什么 ?爸爸辛勤工作是为了什么?爷爷奶奶接送我们， 每天做出香喷喷的饭 菜，又是为了什么 ? (5)学生自由发言，体会感情。 4、小结：家人做的这一切都源于爱，他们承担了自己在家庭中的责任，对 家庭中的每一个人

36、都倾注了满满的爱，他们为家人所做的一切， 都是他们爱家人 的表现，你们有没有为这样的家人骄傲，为生活在这样的家庭中感到幸福呢? 三、相亲相爱一家人 1、师：通过同学们的介绍，老师知道，你们都有一个幸福的家，有爱自己 的爸爸妈妈，那你们一家人平时是怎样相处的呢?有没有同学愿意把自己家人平 时怎样相互关爱的小故事跟同学们讲一讲呢? 2、学生在小组内跟同组的小朋友讲述自己家人之间相互关爱的小故事或是 感人的小画面。 3、小组内推荐讲得好的同学，在班内跟大家交流，当同学讲到家人对自己 的关爱时，教师要适时引导：当时你是怎么想的?感觉怎么样 ?有没有特别幸福 ? 4、小结：一家人相互关爱，快乐地生活在一

37、起，是多么幸福啊! 四、我的爱 1、师：同学们，我从你们的讲述中，感受到家人对你们浓浓的关爱，那我 们爱不爱自己的爸爸妈妈呢?有没有对他们表示过我们的爱，或为他们做一些自 己力所能及的事来表达我们的感情呢? 2、教师引导学生思考：当我们遇到这些情况应该怎么做? 教师设置情境： (1)爸爸妈妈在忙，我 (2)奶奶一个人很孤单，我 (3)出门前，要 3、学生踊跃发言，其他同学可以补充，也可以发表自己的看法。 19 4、师：看来，同学们都说得很好，可能有的同学在生活中遇到过类似的事 情，所以很有经验，有的同学没遇到过，但是，也能根据自己的想法把自己的心 意表达出来，希望你们都能够对家人表现出自己的爱

38、。 5、师：同学们，你们的生日是哪一天呢?家人是怎样给你们过生El 的?都送 给你们什么礼物呢 ? 6、学生兴奋地回忆自己过生日的情景。 7、你们的生日都有人记得，但是你们知道爸爸妈妈和爷爷奶奶的生日是哪 一天吗 ?在他们生日的时候，你们是怎么送出自己的祝福的?21?世纪*教育网 8、教师引导学生回家从侧面了解家人的生日，并记录下来。 9、师：接下来，我们就为我们即将要过生日的，或是已经过完生日但是被 我们遗忘的家人设计一份礼物，送给他们表达我们的祝福与心意。 10、学生制作贺卡等礼物。 11、师：想一想，除了记住家人的生日，我们还可以用哪些方式来表达自 己对家人的爱呢 ? 12、学生讨论交流

39、。 师小结：今天，我们深深地感受到家人深厚的爱。家人对自己的细腻关怀是 爱，家人的严格要求也是爱。家人的爱像大海一样深，像草原一样广。我们也应 该为家人做些什么， 来表达我们对家人的爱。 这样，一家人才能相亲相爱地生活 在一起。 11、让我自己来整理 教学目标： 1、能表现整理自己东西的愿望。 2、初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。 3、表现出料理自己生活的能力，能以自己的方式爱父母长辈。 教学重难点： 20 1、表现出料理自己生活的能力，能以自己的方式爱父母长辈。 2、教育学生自己的事情自己做，并帮父母做简单的家务活。 教学准备： 1、教师准备 4 个储物箱，箱内零乱地堆放着各种学习用品

40、和无危险的生活 用品。 2、把桌椅挪开，使活动地点空间尽量大。 教学方法： 讨论法、自主探究法 教学过程： 一、小雨和他的 “小伙伴 “ 课堂小调查 1、课堂小调查：你的书包是谁整理的？有谁自己整理自己书包的？ 2、请自己整理书包的学生介绍他(或她)是怎么整理自己的书包的。 比一比，看谁做得好 1、请你们从自己的书包中拿出音乐书、语文田格本，找好后摆在桌面上并 起立。 2、教师计时：第一名和最后一名差多长时间。 3、师采访第一名：为什么找得这么快？ 4、请自己整理书包的同学给大家讲讲自己收拾有什么好处？ 5、两个小口袋，天天贴身带，如果带一只，就把人笑坏。我是 6、小小船儿一对， 坐着客人十位

41、。白天忙着赶路， 晚上靠岸休息。我是 二、绘本导入“乱作一团”的我们 1、选用绘本乱作一团作为趣味导入，内容讲到全家总动员，一起寻找 小仓鼠一幕时戛然而止， 引起学生的共鸣； 如果不学会收拾房间， 那么房间里真 的会乱做一团，整个生活也会乱作一团哦！ 2、寻找身边的小伙伴：生活中，你有没有遇到过类似的麻烦？大多时候， 你总会找不到哪些小伙伴呢？这些“小伙伴”分属于哪些生活场景？遇到找不 到“小伙伴”的情况，你会怎么做？ 3、展示课前收集到的同学日常生活中的整理情况的视频和照片等。请学生 说感受，引导学生进行简单交流，并引导学生思考：在整理自己的物品时，哪些 是需要扔掉的？哪些是需要分别进行整理

42、的？ 三、模拟操作“虚拟空间整理魔法”； 21 1、借助多媒体，呈现儿童的生活场景，包含客厅、卧； 2、分组随机给予场景图片，引导各小组进行合作交流； 3、集体交流； 四、趣味制作“家务分配器”； 1、家务分配器的妙用；继续读绘本； 2、勤劳的小手动起来：制作“家务分配器”； 12、干点家务活 教学目标： 让学生懂得做家务是爱父母长辈的表现 通过分享、交流和时间体验， 掌握基本的家务劳动技能。 感受做家务的乐趣， 体会负责任、有爱心地生活的美好。 指导学生动动手、动动脑，帮助他们掌握一些家务劳动的技能，养成勤劳、 负责、自助、自立的品质。 教学重难点： 通过做家务让学生产生参与感、担当感，感受

43、到自己的“工作”能够为家庭 带来美好，这一切是非常有意义的。 教学准备： PPT、视频 教学方法： 讨论法、自主探究法 教学过程： 一、家务劳动情况小调查 1、课前调查：在班内开展“我的小本领家务劳动小调查”。请有条件 的家长利用周末时间为孩子进行录像，带到课堂上进行展示和交流。 2、出示“苹果树”，请学生说说苹果树中的哪几种家务是自己常做的，通常 是怎么做的。根据学生的发言，播放相应做家务的视频，观察其过程及步骤，为 学生之间互相学习提供资源。 22 3、小组合作、交流分享。教师提问：平时喜欢做哪些家务？使学生有机会 与同伴交流，分享自己所做过的力所能及的家务以及感受。 二、我是家务小能手

44、1、请有条件的学生拍摄自家的照片。通过观察照片，谈话引入：这么整洁、 美丽的家是谁的功劳呢？让学生认识到家务劳动创造美。 2、学生上台表演自己熟悉的、掌握的家务劳动，如扫地、搽桌子等。教师 引导台上台下的互动、 欣赏点评， 并相机指导， 让学生了解一些常见家务劳动的 方法与技巧。 3、出示教材中的三幅情境图，引发学生读图感悟：做家务要讲究方法，学 会做家务会带来快乐，要主动为家人分担家务。 4、引导学生观看视频 （家务日），提问：视频里的小朋友在做家务的过程中 产生了什么烦恼？你在做家务的时候有过这样的烦恼吗？帮助学生思考：做家务 过程中如果遇到困难该如何去克服呢？ 三、我们一起合作 1、师：

45、 （家务日）中小明做家务给妈妈添了许多麻烦，这是因为小明不知道 怎么做。有时候，我们也会有这样的问题，所以，我们需要学一招。 2、教师拿出师范用的衣服和裤子，说明，折叠衣服也是大家可以学习的家 务劳动中的一项。请在家叠过衣服的同学上台示范，教师从旁进行指导。 3、教师组织学生进行叠衣服的实践活动，教师相机巡视、指导和总结。 第 13 课 我想和你们一起玩 教学目标： 让学生喜欢喝同学在一起， 体验和同学一起玩的愉悦， 感受集体生活的快乐 培养初步的群体观念和合作意识，懂得如何与同伴友好相处。培养学生的 交往能力和乐群品质。 教学重难点： 引导学生加深对大家一起玩的快乐体验，从而形成乐群的品质教

46、学过程： 23 一、导入 师：课间十分钟同学们玩的很开心吧！你们玩了什么游戏啊？都是跟谁一起 玩的？ 学生畅谈自己玩游戏时的快乐 师根据学生的故事提炼总结 二、观看动画片，理解和同学一起玩耍的快乐 教师播放动画片，学生观看，在相互交流感受与体会。 三游戏 1、通过游戏来让学生理解不遵守规则就会产生矛盾。 2、小组交流解决麻烦的办法。 四、教师总结这堂课。 第 14 课 请帮我一下吧 教学目标： 帮助学生人士求助是生活中需要的基本能力，遇到困难时要有主动求助的意 识。 引导学生分辨哪些困难应该向人求助，那些事情应该自理。帮助学生学会 求助的基本技能。 使学生懂得不仅要接受别人的帮助，懂得感恩，

47、也要学会帮助他人， 让友爱 与互助精神得到传递。 教学重难点： 使学生懂得在遇到困难时， 懂得要积极、 主动地向他人求助， 锻炼其求助技 能 教学过程： 一、创设情境导入 教师邀请学生一起欣赏几张图片。可随后教师一直在讲台上翻找着什么? 片刻，几名学生忍不住问： “老师，您在找什么？”老师有些不好意思地对大家 说： “我想请大家看图片，可是我忘记带胶带了。” “我有，我有 ?孩子们争先恐 24 后地把胶带递给老师。 ” 二、教师自然引出课题 认识到不是所有的事情都需要求助 1、通过刚才大家的交流与分享，我们发现当遇到困难时，真的是“有人帮 不一样” 。 2、有个小咕噜也是这么想的，你们瞧他来了

48、；谁愿意帮小咕噜解答 一下“是不是所有的事情都要帮；学生交流讨论，并说出各自的理由； 三、 “温暖接力棒”；1、出示教材57 页的小诗及配图，教师提问，学生交 流，教师根据学生的交流，圈出教材情境图； 2、学生交流，教师根据学生的交流，圈出教材情境图中传递“接力棒”的 人 3、你有没有传递过这样温暖的“接力棒”呢，谁帮过你，你帮过谁。 4、学生交流已有生活经验 四、教师总结 第 15 课 分享真快乐 教学目标： 1.帮助学生体验分享的快乐，激发乐于分享的情感 2.引导学生学习分享的方法与技巧，在生活中会与人分享 3.帮助学生了解分享的原则，学会在分享过程中珍惜、感恩他人的分享。 教学重点： 重

49、视实践能力的培养， 强调分享的技巧与方法， 倡导分享但不强求必须分享 一切 教学过程： 一、教师创设情境导入 师：教师出示一块椰子糕，问：这是什么？想吃吗？生：这是李青在海南 25 旅游时给同学们带回来的椰子糕师：大家都知道啊请品尝过的同学举手 师： （小结）我们虽然没和李青一起去过海南，但我们和他一起品尝了当地 的美味，这就叫分享。 二、读绘本，帮助学生理解什么是分享 教师通过引导学生阅读绘本， 帮助学生理解什么是分享， 哪些行为是分享行 为，在教学过程中唤起已有的生活经验，不断明晰分享的概念。 三、连环画 1、体育课下课了，明明口渴了水杯却不在身边。乐乐把自己喝 了一口水的水杯递给明明，可是明明拒绝了。 2、课件，乐乐看见玲玲正津津有味地看一本书，想让玲玲分享一下，可是 玲玲也拒绝了。 3、乐乐新做了一个树叶贴画，他想分享给大家看，结果被露露不小心给弄 坏了。 （画面定格：乐乐沮丧地说： “分享一点都不快乐！ ” ） 师：乐乐为什么会觉得分享不能带来快乐呢？你们愿意帮助他吗？ （学生交流分享，在此过程中，教师相机引导。） 和人分