《2018_2019学年高中语文每日一题古代诗歌阅读专题二含解析新人教版必修5+选.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018_2019学年高中语文每日一题古代诗歌阅读专题二含解析新人教版必修5+选.pdf（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、古代诗歌阅读专题（二） 古代诗歌阅读专题（二） 【福建省福州市八县（市）协作校 2017-2018 学年高二上学期期末】阅读下面这首诗，完成 下列小题。 拟咏怀二十七首（其十八） 庾 信 寻思万户侯，中夜忽然愁。 琴声遍屋里，书卷满床头。 虽言梦蝴蝶，定自非庄周。 残月如初月，新秋似旧秋。 露泣连珠下，萤飘碎火流。 乐天乃知命，何时能不忧。 （注）庾信 ： 南北朝时期诗人，辅佐梁元帝，出使西魏被扣留，西魏灭梁后被迫仕魏， 后北周取代西魏又仕北周，本诗为仕周时期所作。 1下列对本诗的理解与赏析，不正确的两项是（ ） （ ） A诗作前半篇写中夜操琴、书卷满床的情景，后半篇写白露明月、萤火飘流的秋色
2、， 构成凄清孤寂的意境。 B “虽言”两句运用庄周梦蝶的典故，表明自己如同那个可以齐物我、一死生，在轻飘 飘的达观世界中自适其志的庄周一样，梦为蝴蝶、忘怀自身，就可以摆脱时刻相随 的愁思。 C “寻思”两句直抒胸臆，不仅有故国覆灭、封侯梦想破碎的叹惋，也有当下不能为国 建功的自嘲。 D “露泣”两句由“新秋”而来，烘托出诗人凄凉哀伤、虚无烦乱的内心状态，用词精 切，对仗工巧。 E “残月”两句由“中夜”暗渡而来，表达出时光流逝而诗人却不能回国辅政尽忠的无 限惆怅之情。 2 本诗和陶渊明的 归去来兮辞 中的 “悦亲戚之情话， 乐琴书以消忧” 都使用了 “琴” “书” 两个意象，所抒情感有何不同？
3、请结合相关诗句简要分析。 【参考答案】 1BE 2本诗中的“琴声遍屋里，书卷满床头”是说中夜生起愁思，于是弹琴读书。幽幽琴声 响遍屋里，诉说着无边无际的愁，满床书卷翻遍，愁思难解。通过“琴” “书”等意象 抒发了无法解脱的深广复杂的愁苦、忧思之情。而陶渊明归去来兮辞中的“乐琴 书以消忧”是说弹琴读书能获得快乐而消除忧愁，通过“琴” “书”等意象抒发了摆脱 忧愁缠绕的官场生活，回归田园的快乐之情。 【试题分析】 （一）阅读下面这首唐诗，完成下列小题。 鲁东门观刈蒲 李 白 鲁国寒事早，初霜刈渚蒲。 挥镰若转月，拂水生连珠。 此草最可珍，何必贵龙须， 织作玉床席，欣承清夜娱。 罗衣能再拂，不畏素尘
4、芜。 注龙须：龙须草，茎可织席等，多为帝王豪贵之家所用。 1下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A “寒事” “初霜”点明深秋的时令特点，交代了“刈渚蒲”农事活动的背景。 B “挥镰” “拂水”两句用比喻描写劳动场景，富有诗意，意在表现劳动之美。 C七、八两句写农人织蒲作席，享受劳作之后清夜的欢娱，侧面表现蒲草珍贵。 D本诗前面部分叙写场景，后面部分托物言志，脉络清晰，情感抒发含蓄委婉。 2诗人为什么说“此草最可珍”？请结合全诗简要分析。 （二）阅读下面这首唐诗，完成小题。 七月二十九日崇让宅宴作 李商隐 露如微霰下前池，风过回塘万竹悲。 浮世本来多聚散，红蕖何事亦离披？ 悠扬归梦惟灯见
5、，濩落生涯独酒知。 岂到白头长知尔，嵩阳松雪有心期。 （注）崇让宅 ： 李商隐岳父王茂元在东都洛阳崇让坊的宅邸。写作此诗时诗人仕途受 挫，暂居于此，妻子仍在京城长安。 3下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A露凝如霰，红荷凋零，万竹悲声，青松覆雪；本该是宴饮欢歌的崇让宅在诗人笔下 却凄清冷落如斯。 B颔联“浮世”对“红蕖” ， “本来”对“何事” ，就格律要求而言，对仗不是十分严谨， 但这处“变体”将人事 与自然巧妙勾连起来。 C诗歌颈联“归梦惟灯见” “生涯独酒知” ，灯见不如不见，酒知莫若不知；与李白 “举杯邀明月，对影成三人”虽境异却情近。 D本诗前四句即景生情，情景交融 ； 诗歌
6、后面四句直接抒发感慨，幽独孤恨郁积满怀， 暗生归隐之思。 4该诗善于借助景物的描写来传达思想感情，物皆着我之色彩，但方法不尽相同，请结合 诗歌具体内容， 简要分析。 （一） 1C 【解析】【解析】C 项， “七、八两句写农人织蒲作席，享受劳作之后清夜的欢娱”错误，从 诗中来看， “织作玉床席，欣承清夜娱” ，七、八两句是写席子可以给人带来享受，而非 写农人享受清夜的欢娱。故选 C 项。 2编织的席子实用舒适，不比龙须草编织的席子差；具有不染尘的特点；借物喻人， 表达对才高品洁之人的赞美。 （二） 3A 【解析】【解析】A 项， “青松覆雪；本该是宴饮欢歌的崇让宅在诗人笔下却凄清冷落如斯” 错误
7、，从诗中来看， “松雪”非崇让宅之景， “岂到白头长知尔，嵩阳松雪有心期” ，意思 是“难道到了白头之年还是如此？我早与嵩山南面的松雪两心相期” ，由此可知， “松雪” 是诗人想象的嵩山南面的景象。故选 A 项。 4 （1）以景衬情（触景生情） 。露凝如霰，风过回塘，万竹悲声 ； 诗人用凄清冷落的环境景 物，烘托渲染自己的思想感情。风露塘竹之悲，触动加深了人之悲切。 （2）以景比情（象征） 。红荷的离披，象征着人的别离；嵩山的松雪，象征着隐逸情怀。 （3）赋物以情（拟人） 。风中悲竹，与我心通；寒夜孤灯，见证归梦；客中苦酒，知我 幽恨。 【解析】【解析】本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言，评价文学作品的思想内容和作者的 观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“该诗善于借助景物 的描写来传达思想感情，物