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1、第 1 页 2004 年课改工作总结 特征码 YzLoRQIqcQSppwxyxufC 本年度，我校随着全县整体进入基础教育课程改革实验， 也使新课程走进了我们的校园，更走进了我们师生的生活。在 县、片区、校三级管理下，我们实实在在地开展了课程改革实 验。在这一年中，我校共有一、二年级共 15 个班进入新课程改 革，参与教师 23 人，学生 654 人。全体教师在课改方面付出了 辛勤的劳动，同时课改也给我们带来了不小的变化。回顾一年 的课改工作总结如下： 一、加强领导，积极引导。 课改工作 的成效，很大程度上取决于学校领导，对于这样一次涉及教育 领域深刻变革的大事，作为学校确实把它作为重中之重
2、的工作 加于重视，做了以下几方面的工作： 1、有效组织，科学管理， 为课程改革保驾护航 学校成立了由分管教育的副镇长任组长， 学校校长为副组长，教导处、教科室及各学科骨干教师为成员 的“课程改革实验领导小组” 。还成立了课程改革办公室、学科 指导组及专家指导组。实行“三个一、三有、三保证”的新课 程管理办法。 “三个一”：教师每课做一次教学反思、每学期向 学校提供一个典型个案，上一节校级以上（包括校级）研讨课； “三有”：教师参加教研活动做到有教研专题、有中心发言人、 第 2 页 有会议记录；“三保证”：即教研时间有保证、教研人员有保 证、教研实效有保证。本年度，学校通过加强组织领导、健全 管
3、理制度，保障实验经费，建立激励机制，有力地推动了课改 工作顺利进行。 2、转变观念，多层次、多方位地进行各种形 式的培训。 课程改革势在必行，但如果教师的教育理念不转变， 课程改革只能徒有其表。因此，通过多层次、多方位的师资培 训来切实转变教师的教学观念，是有效实施新课程的基础和前 提。县课改办要求所有课改年级教师必须“先培训，再上岗； 不培训，不上岗。 ”基于这一点，我校实行了集中的通识培训、 有计划的校本培训、经常性的自学相结合的路子。 在暑假时， 学校就早早地安排好骨干教师参加县级的通识培训和分科培训。 在开学前，又进行了校本培训，先整体培训，使教师对新课程 更熟悉，从思想上、观念上、情
4、绪上对新课程产生认同感，并 有信心投身于课改之中。再分组、分块进行课程标准的解读， 使一些根深蒂固、陈旧的观念有效得到洗涤。而观念的更新， 更注重于平时的积累。教师们平时工作挺忙的，经常要集中在 一起学习的时间也是有限的，因此，学校经常翻印一些从杂志 上摘录下来的、教案、案例等给一线教师，使他们的学习有的 放矢，让他们或两三个一堆共同学习或一个人带回家自学，这 样大大增加了教师的学习时间和知识层面。 3、制订课改计划。 根据县课改办的方案和意见制订了切实可行的课改计划，并按 照计划扎实开展课改工作。 4、关注课堂，注重实效，狠抓课 第 3 页 改目标落实 课改的生命存在于课堂，课改的魅力呈现于
5、课堂。 学校带领老师们边实践边研究，从如下四个方面入手，努力探 索课堂教学改革。一是注重师生关系的重建；二是注重教法与 学法的改革；三是注重学生实践能力和创新能力的培养；四是 注重评价方式的改革。 二、制订制度，教科研拉动。 教师总 以为教科研是领导们和教科员们的活，和自己是无关的。其实 不然，学校在教研方面做了很多工作。一是学校先后制订了 学习制度 、 研究制度 、 分析总结制度 、 考评奖励制度 等，制度中的条条款款使教师明白了努力的方向，认准了奋斗 的目标，同时也使教师“不得不”走上教科研之路；二是极力 营造科研氛围，使课改实验教师全体融入科研之中；三是增加 随堂听课的频率，我校的随堂听
6、课是不打招呼的，教师一旦被 随机抽查的次数多了，就会自然而然地去研究课堂、精心准备， 去反思自己的教学行为，从而转变自己的教学行为。 现在，课 改年级教师都明确了这样一点：课改呼唤着科研，为科研提供 了源源不绝的课题，同时课改也只有贴近科研、依靠科研才能 有出路，才能有光明的未来。 三、以点带面，全面推进。 课改应该说不仅仅是实验年级应该做的，只不过是实验年级用 了新课程标准编写的教材给师生留下了丰富的互动和创造的空 间而已，如果不研究，也只是走老路或是走形式。因此，学校 以一年级为实验点。先由点上的教师上研讨课，组织其他一年 级教师来听课、评课。过一段时间后，再由其他年级教师上研 第 4 页
7、 讨课，大家评课，最后深入村小，这样以点带面，层层推进。 要求其他年级对教材重新进行组合，使他们的课堂做到：老教 材、新理念。 四、课改取得的实效 课改给学校带来了旺盛的 生命力。学校初步形成了以科研促教学的课改特点，注重学生 综合素质提高的教育特色，突出了办学亮点。课改赢得了广大 家长的理解和支持，学校教育质量不断提高，在社会上初步树 立了良好的形象。 课改给学校带来了勃勃生机。教师的教育观 念在变，一个“以人的发展为本” ，师生共同发展的教育观念正 在形成；课堂教学在变，课堂教学体现了自主、探究与合作学 习的学习方式；师生关系在变，师生之间建立起共同发展、平 等的师生关系。 达州日报校园周
8、刊对我校素质教育进行过 宣传报道。 课改使一大批教师成长、成熟和成功。学校现涌现 出县级以上优秀教师 10 人，镇级优秀教师 15 人，校学科带头 人 6 人。教师获区级以上奖 100 余人次。 课改给学校带来了喜 人的成绩。二年来，学校获多项集体奖，学生获区级以上各类 奖项 300 余人次，学生作文在各级报刊发表 10 篇。 五、存在 的问题 当然，在课改中我们遇到了重重困难，但我们坚信：只 要认准目标，真抓实干，一定会迎来收获的时刻。其中最主要 的问题是： （1）由于课改工作系统性和复杂性使教师的压力 较大，老师们经常遇到很多的困难、疑惑和难以解决的问题。 （2）发展性教师评价成为课改工作的一个瓶颈，操作难度较大， 到现在还没有一个行之有效的方法。 （3）家长素质不高， 第 5 页 学生学习水平参次不齐，班级人数较多，如何有效实施课堂教 学，关注每一个学生的发展，成为教师面临的一大问题。 针对 这些问题，我们提出了下阶段要努力的方向： （1）加大校本 培训的力度，充分发挥学校骨干教师的带头作用，加强教研组 之间、校际之间的专题研讨活动。 （2）继续坚持随堂听课、 评课制度，抓好点和面的课改工作。 （3）切实做好校本课 程的课堂教学，并进行校本课程的评价。 （4）课题研究与 课堂教学相结合，加强重点课题研究，确保取得成效。