新人教版一年级数学上册全册导学案.pdf

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1、一年级数学上册导学案 年级一年级学科数学章（组）第一单元主备人 学习内容数一数课型新授课 学习内容 分析 教科书第 45 页各集合圈中的人或物都是从“美丽的校园”中抽取 出来的，每个集合圈的旁边都标上了相应的数，让学生认一认、读一 读，使教师了解一下学生认数、读数的情况，这里还不是正式教学生 认和读这些数。 学情分析 学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲 劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往 往只对其中的色彩、 人物等感兴趣。 因此，教师应从学生的兴趣出发， 激发他们的观察兴趣。如教学“数一数”时，教师出示插图后，不要 急于给出数数任务，分散他们

2、观察的兴趣，而是给他们一定的时间观 察自己感兴趣的内容，让他们互相说说都看到了什么。当他们的好奇 心得到满足以后，教师再让学生带着任务去观察，数一数各种东西的 数量。 学习目标 1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数学 的方法。 2、帮助学生了解学校，激发学生学习数学的兴趣，滲透思想品德教 育。 学习重难 点 教学重点：初步掌握用点子图表示数的方法。 教学难点 ：初步体验按顺序数数的方法。 学习准备多媒体课件等 学习时数1 学习流程 一、 情境导入： 小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里学习很多有 用的知识。这节课是数学课，我们要学习数学知识。 今天我们

3、就来学习第一课：数一数（板书课题） 二、 新课 1、出示彩色挂图，教学数数。 （1）质疑：教师： “这幅图画画的是什么地方？学校开学的第一天，小朋友 们高高兴兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些什么？” （2）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。 （3）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引 导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数 （如：能用“ 1”表示的有：一面国旗、一位教师；能用“2”表示的有：两 个同学向教师敬礼、两个同学浇花；3 个同学在踢球；有4 朵葵花；宣传栏上有 5 个大字；花坛里有 6 朵花；天空有 7 只鸟；楼边有 8 棵

4、树；校园里有 9 个学生； 10 个人等） 。然后让同桌再互相说。 2 找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校 园里，教室里看到的东西。 师: 谁能把你自己观察到的告诉大家？（指名回答） 3扩展训练： (1) 关于方位的认识： 提问学生，某某前边一列有几个同学？后边一列有几个同学？左边一行有几 位同学？右边一行有几位同学？ 告诉你的同桌， 你的左边一行有几个同学？右边一行有几个同学？前面一列 有多少的同学？后面一列有多少个同学？ (2) 动脑动手： 1. 你喜欢画什么，就在右面的空格里画什么，要画得和左边同样多. 2、练习 2 第一、二题 三、 小结： 数学课有趣吗？你

5、们喜欢上数学课吗？今天的数学课，同学们表现得很踊 跃、很认真。希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。 四、课外观察作业 、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交流。 、准备 5 个圆形、 5 个三角形、 5 个正方形。 板书设计 数一数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 教学反思 导学案 年级一年级学科数学章（组）第一单元主备人 学习内容准备课比多少课型新授课 学习内容 分析 由童话故事引出学习内容。教材根据学生的年龄特点，设计了“小猪 帮小兔盖房子”童话故事，以此为背景引出学习内容。提供了丰富的 比较素材。如“一张石桌”“三个苹果”“四根萝卜”“四个小凳” “

6、两条跳出水面张望的小鱼” 等等，教材提出“图中还可以比什么？” 提示老师可以利用这些东西引导学生进行比较，充分地感知“同样多” “多”“少”的含义，掌握比较的方法。比较的两种事物，尽量能够 建立起合理的对应关系。 学情分析 “比多少”通过一一对应比较两组事物的多少，使学生初步知道“同 样多” “多” “少”的含义，学习用一一对应的方法比较事物的多少。 学习目标 1使学生知道“同样多” 、 “多些”、 “少些”的含义，初步学会用一 一对应的方法比较物体的多少。 2初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。 3引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。 学习重难 点 教学重点：会

7、正确地进行 “多、少 “的比较。 教学难点 ：会比几个物体的多、少。 学习准备将第 6 页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片 学习时数1 学习流程 一、创设情境、激发兴趣 1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。 小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事 呢？ 2、学生讲故事。 三只小猪要盖一个大大的房子，有哪些动物来帮忙？ 你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！ 同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。 二、合作学习，自主探究 1、小组合作。 观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。 2、小组交流。 (我知道有 4 个

8、萝卜，3 个苹果；我知道有 3 只小猪，4 只小兔；有 4 根木头， 4 个小凳；我发现1 只兔子搬 1 块、没有多余的砖或兔子） 同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。 你们记住了吗？ （板书：同样多） 看看，动画片里还有什么和什么同样多？谁愿意说说？ 1 只小猪吃 1 个苹果，小猪和苹果同样多；1 只小兔吃 1 个萝卜，小兔和萝 卜同样多；我还发现1 只小猪扛 1 根木，还剩 1 根木头） 你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少）（板书：多少） 很好，还可以怎么说？ (木头比小猪多，小猪比木头少） 同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。I (板书课

9、题：比多少） 3、同桌互相说一说。 动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？ 三、巩固运用，深化拓展 1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。 一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。 同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。 同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或 者同样多？他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多思考， 讲究方法。 2、说说生活中 1同样多 “多些“少些 的例子。 谁能用 “同样多 “多些“少些“说说生活中的事？ 同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。 3、比一比，谁最聪明。 教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断

10、哪种颜色的珠子多。， 生在组内说说。 小组交流汇报。 4、课堂演练。 完成第 7 页的“做一做 “。先摆一摆，再说一说。 练习一第 3、 4 题。 四、课堂小结 同学们可真聪明， 说得妙极了！ 这节课大家学得很好 .其实数学王国里还有许 多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。 板书设计 比多少 同样多多 少 教学反思： 一年级数学上册导学案 年级一年级学科数学章（组）第二单元主备人 学习内容位置上下前后课型新授课 学习内容 分析 结合情境和活动认识上下前后。教材以一座大桥为背景，有2 层加上 水面共 3层，每层都有交通工具，这些交通工具都有上下、前后位置 关系。教材通过先

11、示范如何用上下、 前后来描述两种交通工具的位置， 再让学生自己选两种交通工具像这样进行描述，以进一步明确上下方 位。接着通过“做一做”的活动和练习，让学生充分地说，进一步巩 固“上下”“前后”方位概念，感受位置关系是相对的。 学情分析 心理学的研究表明：儿童6 岁能完全正确地辨别“上下” “前后” ，在 日常生活中，“上下” “前后”的方位儿童基本上已建立起来了，所以 我们先认识上下前后，并且把它们安排在一个例题中（去掉了原来专 门教学前后的例 2，在例 1 中加入了“前后”的认识）；而左右相对于 前两对方位难一些，所以后认识，并且专门安排一个例题进行教 学习目标 1、学生初步了解上、下、前、

12、后的基本含义，会用上、下、前、后 描述物体的相对位置。 2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。 3、培养学生观察能力和语言表达能力。 4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。 学习重难 点 教学重点 ：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言 表达。 教学难点 ：培养学生一定的辨别空间方位的能力。 学习准备课件 学习时数1 学习流程 一、创设情境，感知位置 师：现在交通便捷， 而且有序， 大家都很遵守交通规则， 想不想去看一看呢 ? 请看画面。(画面一：汽车通过十字路口， 行人在等待； 画面二：汽车停止前进， 行人通过斑马线 ) 二、探究新知 (1)教学“上、下”的位置关系。 观察

13、画面，认知“上、下”的位置关系。 师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗? (红绿灯 ) 师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。 师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友 轻声说一说。 联系实际提问：刚才， 同学们把 3 盏灯的上、下位置关系说得很清楚，(板 书：上下 )再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢 ? 练习。 把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压 在文具盒上面。 说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么 ? (2)教学“前、后”的位置关系。 认知“前、后”的位置关系。 下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮

14、了，汽车继续前行，这时，画面上有几 辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢? 学生交流。(教师适时板书：前、后 ) 师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。 练习。 a出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁 的前面，谁排在谁的后面。 b教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面 是谁。也可以说，你在这个同学的在另一个同学的(被念到的同学请 站起来 )。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人?后面呢? 三、运用知识巩固练习 (1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边 拍手的游戏。 (2)做“说反话”游戏。

15、 四、质疑总结 今天我们学会了什么 ? (师指着板书 ) “上”“下”“前”“后”在 生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、 后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情 境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。 板书设计： 上下前后 教学反思： 一年级数学上册导学案 年级一年 级 学科数章（组）第二单元主备人 学习内容左、右课型新授 学 习 内 容 分 析 左右是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级 下册的教学内容。数学课程标准要求教师应充分利用学生已 有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去， 解决身边的

16、数学问题，了解数学在生活中的作用，体会学习数学 的重要性。因此，运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在 具体情境中，正确理解左右的含义是本节课的重点。 学 情 分 析 这部分内容是学生在认识“ 上、下 ”“前、后 ” 的基本含义，初步了 解 它们的相对性及学会用 “ 上、下”“前、后” 描述物体的相对位置的基 础上理解 “ 左右” ， 进一步通过对物体位置关系的探索，发展空间观念。 学 习 目 标 1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义， 初步了解它们的相对性。 2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。 3、培养学生团结协作的精神。 学习 重难点 使学生认识“左、右”

17、的基本含义， 了解它们的相对性， 会用“左、 右”描述物体的相对位置。 学习准备教师：录音机、课件等；学生：学习用品。 学习时数1 学习流程 一、问题导入： 我们平时走路靠那边走？由此引出左右。 二、学习新知： 1、分辨自己身体的左右。 （1）你能指出你的左边、右边吗？ （2）其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？ 2、进一步认识左和右。 （1）你会用左和右说一句话吗？ （2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？ （3）说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人）， 3、左右的相对性。 （1）准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。 （2）提出要求： 把数学书放在课桌的中间。 铅笔

18、放在数学书的左边。 尺子放在数学书的右边。 橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。 摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ （3）小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有 什么，你的左边有什么？） （4）师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？ 三、练习： 1、第 10 页做一做第 2 题。 你的前面是（） ，后面是（） ， 左边是（） ，右边是（） 。 从前往后数你是第（） ，从左往右数你是第（） 。 2、完成练习二 四、小结。 通过这节课的学习，你学会了什么？ 作业布置：课堂作业 板书设计： 认识左、右 左右 右左 一年级数学上册导学案 年级一年级学科数学章

19、（组）第二单元主备人 学习内容位置课型练习 学习内容 分析 在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的 空间观念，确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言 表达，初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活 动中获得积极的情感体验。 学情分析 知识来源于实践，要学会运用于实践 学习目标 1、学生进一步了解上、下、前、后以及左右的基本含义，会用它们 描述物体的相对位置。 2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。 3、培养学生观察能力和语言表达能力。 4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。 学习重难 点 教学重点 ：能确定物体上下、前后以及左右的位置与顺序，

20、并能用自 己的语言表达。 教学难点 ：培养学生一定的辨别空间方位的能力。 学习准备电子白板 学习时数1 学习流程 一、第 1 题。 教师组织学生游戏，游戏当中教师提出要求，如小东的前面是谁，小云在小 华的面。 组织学生看教材第11页，或出示投影，由学生自己提出要求说一说。 二、第 2 题 学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后第 4 位同学请 站起来，请 xxx 后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。 学生自己提出要求，其他学生根据要求做。 三、第 3 题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲故事 说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。 四、第 4

21、 题。 （1）教师出示第四题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一说东西放 在什么位置合适。 （2）学生先在小组中说，指名在图画板上贴。 （3）教育学生要养成自己整理房间的好习惯。 五、总结：通过这节课的学习，你学会了什么教学反思： 一年级数学上册导学案 年级一年级学科数学章（组）第三单元主备人 学习内容15 的认识课型新授 学习内容 分析 5 以内各数，在整数集合中是最为简单的几个。由于数小，抽象 程度较低，儿童理解也比较容易。大部分儿童在入学前对5 以内各数 已有了一定的认识。根据15各数的特点和儿童的生活经验，所以 把 15 的认识集中起来学习，符合儿童的认知规律，也使教学时间 大大缩短

22、。 学情分析 初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握，有的学生往往把上、 下、 左、右位置搞错（如3 写成） 。另外，手指也不灵活，写5、2、0 等数字时，拐弯不圆滑，要写得整齐匀称就更难一些。因此，教学生 写数字要作为一个重点。 学习目标 1 让学生会用 15 各数表示物体的个数，知道15 的数序，能认、 读、写 15 各数，并注意书写工整。 2 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯 3 利用“老奶奶喂家畜图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时 滋生人与自然和谐共存的良好愿望。 学习重难 点 重点是的基数意义和写法。 难点是的写法。 学习准备电子白板课件 学习时数1 学习流程 一

23、、导入： 同学们家里喂有哪些小动物？现在同学们就来看一看王奶奶家这些可爱 的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，15 的认识，看谁学得 又快又好。（板书） 二、教学 15 的认识： 、 （屏幕显示“老奶奶喂家畜图” ）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有 几个？说给你的同桌听。 （指名说） 、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的 同桌听。 （指名说，根据学生发言操作课件） 、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？ 、 （投影“”数字卡片）现在请你拿出根小棒，摆在数字“”的下面， 可以怎么摆？（学生上来演示） 、 （投影“”数字卡片）现在请你拿出根小棒

24、，在桌子上摆一摆自己喜欢 的图形（学生上来演示） （ “” 、 “” 、 “”类同） 、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用各数表示？ 三、教学数序 、 （计数器上拨颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：） 、 （计数器上再拨颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：）（、 、类同） 、齐读、 、的后面是几？得前面是几？得前面是几？后面是几？（全班回答） 四、教学书写 、 （屏幕显示的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这个 数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答） 、教学、的写法。 （1）动画展示“”、 “”笔顺。 （2）请同 3 学们跟着老师用手划。 （4）在书上描写。

25、 、教学的写法。（同上） 、教学、的写法。 （同上） 五、练习 116练习二 1 、2 216练习二 1 、2 六、板书设计： 15 的认识 1、2、3、4、5 教学反思： 一年级数学上册导学案 年级一年级学科数章（组）第三单元主备人 学习内容比多少课型新授 学习内容分析 从数量的比较过渡到数的大小的比较。“比较大小”要完成两个 层次的抽象，一个是比较数量的多少，一个是比较数的大小。前 面在准备课中我们主要是比较具体事物数量的多少，这里教学比 较数的大小。引出“”“”“”表示数的大小关系。 学情分析 理解“” “” “”的含义，会进行区分，并能正确书写。经 历数一数、摆一摆、比一比的活动，体验

26、一些比较的方法，同时 能灵活运用一一对应的方法比较物体的多少。培养学生用多种策 略解决同一个问题的能力。 学习目标 1、通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识 “ ， “=“ 号。同时知道这三种符号的读法和作用。 2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。 3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处 处有数学。 学习重难点“ ”“”和“ 5 先摆 6 个圆片，在下面再摆7 个圆片。 问：谁比谁多？谁比谁少？ 板书： 66 4、教学 6、7 的序数。 看书第 43 页。从左数第 6 瓶里有几条金鱼。 有 6 条金鱼的瓶子是第几瓶。 从左边数起找到第7 瓶，再数一数瓶里有多少条

27、金鱼。 5、指导书写 指导学生观察，启发想像6 和 7 像什么 ?(6 像哨子， 7 像拐杖等。 ) 教师在田字格中范写，学生书空。 学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正， 眼与书之间保持合理 的距离，书写要工整美观。 三、巩固练习 1、抢答练习。 5 后面的数是几 ? 6 后面的数是几 ? 7 前面的数是几 ? 2、完成练习九第 1-3 题。 第 1、2 题。出示题目，明确要求，学生完成题目。 完成第 3 题。教师引导学生理解题目要求。学生完成练习。适当引导学生 对“6 只”和“ ?只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。 四、课堂总结 板书设计： 6 和 7 的认识 一年

28、级数学上册导学案 年级一年级学科数章（组）第五单元主备人 学习内容6 和 7 的组成课型新授 学习内容分析 这部分教材是为学生快速而正确进行6和 7加减法计算做铺 垫的内容。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出 数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为 学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基 于以上认识 学情分析 首先创设疑问， 激发学生参与欲望， 为学习新知创设良好的学习 氛围。虽然学生能顺利得出6 和 7 的组成，但不是很收熟练很快 说出 6 和 7 的组成，因此加强学生的动手操作， 边摆边说尤为重 要。在教学中先由电脑演示和学生操作共同进行，然

29、后再由学生 独立操作等不同形式，使学生逐步掌握6 和 7 组成。总之，学生 的眼、口、手、脑等多种感官都在操作过程中主动参与到教学中 来，体现数学学习的过程性和体验性。同时，密切数学与生活的 联系，体现生活中处处有数学。但“以学生为主体”觉得做的不 够，较多活动的进行都是在老师的指令下完成，还放得不够开。 学习目标 1、 使学生掌握 6、7 的组成。 2、 培养学生动手操作能力和思维能力。 学习重难点 教学重点：掌握 6 和 7 的组成。 教学难点：初步培养学生的类推能力。 学习准备课件、小棒 7 根，小圆片 7 个 学习时数1 学习流程： 一、复习 1、数数：从 1 数到 7；从 7 数到

30、1。 2、口答。 6 前面是几？ 6 后面是几？ 与 5 相邻的是几？ 二、新授 1、教学 6 的组成。 把 6 个小圆片给涂上 2 种颜色，可以怎样填？ 打开书第 41 页。在书上给小圆片涂色，教师巡视。 （教师可以指导学生有顺序的涂色。 ） 让学生结合自己涂的小圆片，完整填出6 的组成。 指名回答，教师板书。 2、教学 7 的组成。 问：将 7 个小方块分成两堆，有几种分法呢？ 学生动手操作。 小组内讨论，有几种分法？ 学生反馈，教师板书： 7 7 7 / / / 6 1 5 2 4 3 问:我们看到了每一组 ,还能想到什么 ? 三、练习 1、对口令。 2、完成练习九的第 4 题。 板书设

31、计： 6 和 7 的组成 一年级数学上册导学案 年级一年级学科数章（组）第五单元主备人 学习内容6 和 7 的加减法课型新授 学习内容分析 有关 6、7 的加、减法的编排，由以前的一幅图表示一个算式过 渡到一幅图表示两个算式。 这样编排便于学生根据算式之间的联 系，利用联想推出某些算式的得数，同时也有利于培养学生的思 维能力。教材一开始就安排了摆小棒和摆图片的两幅直观图，让 两个小朋友从左边和右边两个不同的视角去观察，很自然地得出 5+1=6、1+5=6和 7-1=6、7-6=1 两组算式，从而引出用一幅图表 示两个算式。 紧接着教材安排了一幅情境图，并配合情境图安排 了摆一摆的例题， 一方面

32、通过情境图向学生说明可以通过摆学具 去计算有关 6、7 的加减法，另一方面进一步巩固用一幅图表示 两个算式的知识。 教材还注意用同样的学具摆加法算式和相应的 减法算式，如第一组都用6 朵花摆两个加法算式和两个减法算 式，这样安排是为了学生由“一图两式”的学习向“一图四式” 的学习做准备。 教材还安排了有关算式书写方法的内容，开始要 求学生在练习格里书写加、减法算式。 学情分析 把课本中小朋友摆小棒的图变成学生喜欢的卡通小动物或者 是汽车足球。由小动物来做客的画面引出本节课的教学内 容。 画面生动活泼既贴近学生的实际生活又吸引了学生的学 习兴趣。通过两位同学不同角度的观察列出两道不同的加法算 式

33、并让学生说明是怎样看图列式的。这一环节初步感受 “一图 两式”感知根据一幅图可以列出两道不同的算式 学习目标 1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式 并算出得数的探索过程， 感受调换两个相加的数的位置得数一样 的客观事实。 2、掌握得数是6 和 7 的加法及 6 减几、 7 减几的减法的计算方 法，并能正确地进行相应的口算。 3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。 学习重难点 教学重点：掌握得数是6 和 7 的加法及 6 减几、7 减几的减法的 计算方法，并能正确地进行相应的口算。 教学难点：利用“一图两式”的学习培养学习 学习准备课件、小棒 7 根，小圆片

34、 7 个 学习时数1 学习流程： 一、复习 1、口算（计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的）。 2+l= l+23+11+3 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 2、对口令。 二、新课 1、谈话导入。 同学们都会计算得数是2、3、4、5 的加法和 5、4、3、2减几的减法了，从 这节课开始我们就学习这方面的内容。 板书课题： 6、7 的加减法。 2、学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。 (1)学生摆小棒 (两人一组面对面地坐 )。 教师提醒学生一边摆5 根、一边摆 1 根，然后要求两个学生都按照从左到右 的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。 (2)学生汇报、交流自己所写的加

35、法算式。 板书： 5+l1+5 问：写出的两个算式相同吗? 问：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同? 师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写 出的算式就不相同。 (3)先让学生计算 5+1 和 1+5 的得数，然后说一说自己计算的方法。 (4)引导学生比较 5+16 和 1+56。 师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同? 3、学习第 42 页“摆一摆”的三组例题。 (1)让学生自由摆学具，并说出加减法算式。 (2)学习“摆一摆”第一组例题。 学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。 让学生交流自己摆的过程和结果，着重说

36、一说四道题的得数是怎么来的。 (3)学习“摆一摆”第二组例题。 学生摆小棒算 7-2 和 7-5，并在方框里填得数。 引导学生比较 5+27 和 2+57、7-25 和 7-52 的联系。 4、学习“摆一摆”第三组例题。 (1)让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+36。 (2)让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-33。 5、学习写算式。 (1)教师在黑板上示范6+17和 6-24 的写法， 并讲解写算式的要领和要求。 (2)学生练习写算式。 (3)学生交流并互相评价所写的算式。 三、巩固练习 1、完成第 42 页“做一做”的练习。 2、巩固练习算式的写法 (教师指定几个算式让学生练习写法

37、)。 四、课堂作业 1、完成练习九的第 6 题，先由学生独立完成，然后交流算法。 2、做第 8 题，完成后让学生说一说自己连线的理由。 3、第 5 题。出示点子图。 问：哪两张卡片上的点子数相加得6？哪两张卡片上的点子数相加得7？ 4、第 7 题，完成后评价时特别注意学生对等号的处理。 五、课堂总结 这节课我们学习了什么？ 板书设计： 6 和 7 的加减法 一年级数学上册导学案 年级一年级学科数章（组）第五单元主备人 学习内容6 和 7 的加减法课型练习 学习内容分析 心理学的研究表明， 学习内容和学生的生活背景越按近，学生自 觉接纳知识的程度就越高。 从学生熟悉的生活背景导入， 容易让 学生

38、感受到数学就在身边。 整节课始终注意从生活中取材，无论 是整理学具、观察超市，还是开阔的练习，都赋予有趣的生活情 境。由于是发生在身边的事例，学生很容易产生亲切感，激发了 学生解决问题的欲望， 很自然地形成数学与生活的链接。同时开 阔学生思维，让学生说说分类的好处、找找生活中的分类现象， 使数学不只是局限在课本上， 使学生充分感受到数学知识来源于 生活，又回归于生活，应该为生活服务。 学情分析 在对进行加法和减法的对比中，我逐个出示，练习，再让学生观 察对比这两组题目有什么不同的地方，让他们自己发现其中的不 同， 再通过他们自己的话说说什么情况下用加，什么情况下用减， 教师这时做一个总结，这样

39、教学效果较好 学习目标 1、使学生能比较熟练地计算有关6、7 的加法和相应的减法。 2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。 学习重难点 练习重点：有关 6、7 的加、减法计算。 练习难点：使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。 学习准备课件、 7 以内加减算式卡片， 07 的数字卡片。 6、7 的点子图。 学习时数1 学习流程： 一、基本练习。 口算。 7-3 6+1 7-1 6-3 3+4 2+2 1+6 43 7-4 5-4 2+5 2+4 3+3 2+3 7-7 二、指导练习。 1、练习九第 10 题。 指定时间，看谁能够一次做对。 学生独立完成，集体订正。 2、练习九第 11 题。

40、 独立完成，集体订正。 3、练习九的第 12 题。 学生独立看图思考，将算式填在书上。 指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。 三、发散练习 练习九的第 9 题。 出示数字卡片。 你能摆出几种算式？将算式填在书上。 四、创新练习 让学生自己用小方块摆一摆，再填一填。 （教科书第 52 页思考题） 板书设计： 6 和 7 的加减法（练习） 一年级数学上册导学案 年级一年级学科数章（组）第五单元主备人 学习内容用数学课型新授 学习内容分析 本节内容是在学习了6 . 7的认识和加减法的基础上展开教学 的, 教材集中安排了一组以金色秋天为主题的“用数学”的 内容，包括两道例题和“做一做”练习，其内

41、容都是用6 和 7 的 加减法解决生活中的计算问题。 教材在这里第一次出现了大括号 和问号。本节内容是用一幅情境图反映数学问题，有利于学生将 所学数学知识和生活实际紧密结合起来，并在生活中发现数学问 题，解决问题，从而发展学生解决问题的能力。从整个知识网络 来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用 题过渡的桥梁。 学情分析 一年级，上过学前班， 他们活泼好动天真烂漫，对学校一切充满 好奇，大多数思维活跃，学习数学兴趣较浓，但他们也存在一定 的差异。因为农村外出打工人多， 大部分孩子是靠爷爷奶奶照顾， 养成了一些不良的习惯。有个孩子叫陈坤雨，因父母离异，由外 婆带养，虽然聪明，但

42、生性好玩，不能自觉完成作业，外婆忙于 农活，管理不得当，导致对学习失去兴趣。鉴于以上情况，本学 期任务我主要是培养良好的学习习惯和行为习惯，注意调动学生 的学习兴趣，让他们喜欢数学，喜欢上课；课堂上充分利用学具 （动手操作）和教学资源（图画和媒体） 引导学生学习数学知识， 掌握数学技能。 学习目标 1、使学生认识大括号和？号，会选择正确的计算方法解答。 2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在 于我们的生活中。 3、 培养学生的观察能力和口头表达能力。 学习重难点 教学重点：学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数 学存在于我们的生活中。 教学难点：理解图画应用题的题意。

43、 学习准备课件、投影仪、练习用题卡。 学习时数1 学习流程： 一、情境激趣 师：看，游乐场有这么好玩的游戏。现在老师带大家一起到滑滑梯上去玩， 而且还要请喜欢数学的同学帮助老师用数学解决实际的问题，你们能做到吗? 二、新课教学 1、教学有关 6、7 的加法在生活中的运用。 观察图画。 师：我们先看一下小兔子遇到了什么问题。 师：你看到了什么 ?自己思考一下。 师：那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友，你们高兴吗? 认识大括号和？号并解答。 师：请你猜一猜这个朋友叫什么? 师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合并在一起。 师：你能根据这个场景提出一个数学问题吗? 师：你的问题提得真好。

44、“?”就代表了我们同学提出的问师：( 巡视) 哪个小组愿意展示一下自己的研究成果? 师：这题为什么用加法计算，4+2为什么等于 6？ 2 、教学有关 6、7 的减法在生活中的运用。 现在老师带你们小河边游船，你看到了什么？ 师：你能为这道题提出什么数学问题呢? 采用什么方法，怎样列式 ? 师：看这幅画与刚才小兔子的图比较有什么不同? 三、巩固强化 (课件出示书本企鹅图 ) 师：你会解决这个问题吗 ?自己用数学知识解决一下。 学生独立完成后订正。 师：大家快来看，这是要我们干什么? 师：你们能解决这个问题吗?（学生写算式，集体订正。 ） 四、课堂练习 师：你们还想不想继续用数学知识解决问题? 师

45、出示课本第47 页做一做。让学生选择自己喜欢做的一题，同桌之间互相说题 意，再独立完成。分别让学生说想法，对做对的及时表扬。 学生独立完成课本48 页第 1 题。 五、总结。 师：同学们真聪明，帮助老师解决这么多问题，非常感谢大家。那么通过今 天的游玩，你想对大家说什么吗? 师：数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我们要善于用数 学知识并用心学好它。 板书设计： 用数学 导学案 年级一年级学科数章（组）第五单元主备人 学习内容用数学练习课课型练习 学习内容分析 学习内容和学生的生活背景越按近， 学生自觉接纳知识的程度就 越高。从学生熟悉的生活背景导入， 容易让学生感受到数学就在 身

46、边。整节课始终注意从生活中取材，无论是整理学具、观察超 市，还是开阔的练习， 都赋予有趣的生活情境。由于是发生在身 边的事例，学生很容易产生亲切感， 激发了学生解决问题的欲望， 很自然地形成数学与生活的链接。 学情分析 游戏是一种学生喜闻乐见的活动形式。对于一年级的小学生来 说，游戏让他们的注意力更持久， 游戏让他们在轻松愉快的气氛 中学到知识，。因此，教学中努力开展形式多样的数学游戏，使 学生都积极地参与到数学游戏中来，在游戏中乐学， 在获得数学 知识和方法的同时， 基思维能力、 情感态度与价值观等诸方面都 能得到发展。如案例中游戏之一：比赛整理学习用品，让学生在 整理的过程中认识到把文具分

47、类摆放会更好看、更方便。在好胜 心的驱使下，学生迫不及待地动脑、动手整理，不知不觉中巩固 了所学知识 学习目标 1. 进一步掌握 6、 7 的加减法的计算方法， 并能正确地进行计算。 2. 进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水平。 3、学生发现生活中充满数学，激发学生学习数学的兴趣。 学习重难点 教学重点：使学生能迅速地口算6、7 的加减法；能用数学知识 解决简单的实际问题。 教学难点：提高学生的口算能力；提高学生解决问题的能力。 学习准备6 点子图、口算卡片、数字卡片、课件等 学习时数1 学习流程： 一、谈话导入： 师：生活中处处有数学，你能说说我们生活中的数吗? ( 学生可能会说

48、：我今年7 岁了；我家有五口人，我是一年级5 班的学生 ) 师：是的，生活中处处有数学，数学就在我们身边。 二、创设情境： 出示投影。 ( 小兔图) （1）引导学生口述图意：草地上有4 只兔子，又来了 3 只。一共有多少只 ? （2）问同学们，要求一共多少只，用什么方法计算？为什么？ （3）请同学们把这道题的算式写在自己的随堂作业本上。 （4）让学生相互交流。 最后告诉同学们在解题时要先看清题意，确定用什么方法计算，再列式。 三、游戏。 （1）让学生看大屏幕，老师问：看一看，我们这一次要玩什么游戏？（看点子 说减法算式）。 多媒体课件出示点子卡片（7 个点子） ，接着又盖住了几个点子， 只露出

49、 3 个点子。问学生：看明白了吗？谁能看点子图说一个减法算式？引导学 生说算式： 6-5=1。让同桌互相出示点子图，相互说说算式。 （2）卡片游戏 拿出 0-7 八张数字卡片。从八张卡片中拿出两张卡片，用大数减去小数。让学生 自己选择，自己动手。两人一组互相交流，一人拿卡片另一人算。集体交流。 四、口算比赛 完成练习十第 5 题。比一比，看谁算得又对又快。 五、课中训练 1、完成练习十第 4 题 引导学生先说图意，交流计算方法，列式计算。 2、投影出示第六题。让学生独立完成练习。 六、课堂小结 同学们已经能够根据图意用数学知识解决问题，在解题时，要弄清题意，想想计 算的方法，然后在列算式。 板书设计： 用数学 导学案 年级一年级学科数章（组）第五单元主备人 学习内容8、9 的认识课型新授 学习内容分析 关于直尺图两端的缺口。 直尺图左端不画口是可以的， 一年级的 小朋友对小于 0 的数是没有感受性认识的， 也