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1、新第十三届Scratch编程比赛试卷精品 SCRATCH 作品比赛试卷 制作时间：三小时考号：机号： 一、试题 （一）基础部分（ 20 分） 1. 做一只笔，红黄蓝三种颜色块，点哪个色块，笔就变为哪种颜色，并能画出 红的圆，黄的三角形，蓝色的正五角星。 。 2. 出两位随机数的乘法题，并能让计算机判断对错.。 3. 天上不停掉炸弹，屏幕炸弹数超过二个，小猫能自动躲开。 4. 做一辆小车，能沿一条赛道开动。 （二）创作部分（ 80分。第 5 题与第 6 题二选一， 30 分。第 7 题与第八题二选 一，50 分。 ） 如果时间有余的选手可以完成其它主题，酌情加分。 5. 展示类 小猫跟随鼠标移动
2、路线运动，按S键开始记录小猫移动路线，按E键停业记录， 按 playback按钮能重复播放小猫的运动轨迹。 6. 展示类 做一个 20 分钟倒计时，指针经过扇区用颜色显示，20 分钟到了，显示时间到。 如图所示 7.计算类 完全数（ Perfect number ） ，又称 完美数 或完备数 ，是一些特殊的自然数。它所 有的真因子（即除了自身以外的约数）的和（即因子函数） ，恰好等于它本身。 如果一个数恰好等于它的因子之和，则称该数为“ 完全数 ” 。 例如：第一个完全 数是 6，它有约数 1、2、3、6，除去它本身 6 外，其余 3 个数相加， 1+2+3=6 。 编程求 10 到 1000
3、 之间所有的完全数。 8. 互动类 编游戏：贪玩的蝴蝶一不小心闯入了蝙蝠的私人领地，遭到蝙蝠的追赶。 游戏说明： 蝙蝠追着蝴蝶跑。 蝴蝶每被抓到 1 次，蝴蝶的生命值减1。 蝴蝶躲过蝙蝠 5 秒，蝴蝶的生命值恢复0.5。 蝴蝶每 2 秒可释放 1 处陷阱； 蝙蝠碰到陷阱，生命值减1，生命值用完后结束游戏，蝴蝶胜。 蝴蝶被蝙蝠抓到 10 次，游戏结束，蝙蝠胜。 游戏要求：用鼠标控制蝴蝶的位置。 1、生命值 初设定 蝴蝶 的生命值为 10 初设定 蝙蝠 的生命值为 20 二、作品存放要求 选手们独立编程，按照要求在D 盘根目录下，建立文件夹：小学+考号，程序 以题目编号命名，扩展名默认(.sb/s
4、b2)，存放在该文件夹。 比赛制作过程中可能用到的图片素材随试卷一同下发，鼓励学生自己创作素 材。 三、其它说明 （一）选手不能带任何物品进考场，并按比赛规定到指定的机器位置坐下，等 待赛场 “ 开始制作 ” 指令； （二）选手利用比赛提供的工具软件制作，不提供外网连接。若作弊行为，皆 取消参赛资格； （三）评价指标： 思想性： 1. 作品内容要求健康、积极向上，具有较为明确的设计思想； 2. 反映少年儿童的年龄心智特点和玩乐思维； 完整性： 1. 不论是动画、故事、演示类还是互动、游戏类，作品必须要完整，要有开始 和结束的按钮或者标识，要有帮助和说明； 2. 提交的作品除作品源文件以外，还必
5、须包括作品说明文档； 作品说明文档 作品名称（选手根据所选的设计主题自行命名） 作品类别（可选动画、故事、演示类、互动、游戏类） 作品描述(包括构思想法的来源、创作目的、运用了哪些技术) 创新之处 (作品独特的地方、哪些是原创成分、对于作品接下来如何完善 有哪些构想 ) 作品操作说明（对作品启动、交互及一些特殊的过程操作作具体说明） 创造性： 1. 内容新颖，构思独特，设计合理； 2. 鼓励创新，创意设计成分多； 艺术性： 1. 反映角色表达的内容细节的丰富、生动程度； 2. 界面美观、布局合理，设计富有新意； 技术性： 1. 通过多元的算法设计实现程序的丰富效果； 2. 各种衔接、交互流畅。
6、 （四）机器出现异常要及时报告， 若擅自处理或误操作所所造成的损失由选手 自己负责。 新可爱的小猫认识Scratch 导学案精品 可爱的小猫认识Scratch 学案 学习目标： 1. 了解 Scratch软件的功能，认识Scratch软件的工作界面； 2. 初步尝试脚本搭建，体验Scratch编程创作； 3. 理解一个角色可以有多个造型，能在同一个角色的不同造型之间进行切换。 试一试： 启动 Scratch软件 方法 1：双击桌面 Scratch软件快捷方式图标 方法 2：开始菜单，程序， Scratch 认识窗口界面 见教材 P3 图 1.1 Scratch界面 做一做： 打招呼的小猫 学生动手再尝试： 更换打招呼的内容； 播放动画的控制 小猫快跑 控制 模块指令 外观 模块指令 声音 模块指令 动作 模块指令 观察分析 ： 小猫走路的动作， 怎样模拟更形象逼真一些呢？ 外观 模块指令 修改角色名称：小猫 给故事设计一个场景： 点击角色列表中的 舞台；角色资料列表中的 多 个背景 保存作品 方法 1： 方法 2： 要求：E盘下七年 6 班文件夹文件名：机器号 +作品名填写作者信息 拓展尝试：新增角色 1. 绘制新角色：倒计时器2.从文件夹中选择新的角色 感悟、反思与自我评价： 方法 1：绘图 方法 2：导入 软件自带或教师提供的素材背景