《中班科学活动教案：有趣的声音教案(附教学反思).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班科学活动教案：有趣的声音教案(附教学反思).doc（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、中班科学活动课程计划：有趣的声音课程计划（对教学进行反思）中班科学活动有趣的声音课程计划（对教学进行反思）主要包括设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等，对生活中的声音感兴趣，以及使物体发出声音的各种方法。在瓶子中装入不同的东西后，积极探索不同声音的秘密。适合幼稚园老师参加中班科学活动课。来看看有趣的声音教学计划。设计方案：在日常生活中，奇怪而无处不在的声音对于孩子们来说是非常熟悉和有趣的。但是，孩子对声音的理解仍然停留在聆听的表面上，因此，进一步探索孩子的声音（探索不同的物体）是秘密之一。不同声音的秘密之间的碰撞，探索的乐趣以及表达自己的经验和思想的勇气之间具有重要意义。在纲要中
2、提出，科学教育应与幼儿的实际生活密切相关，并以他们周围的事物和现象作为科学探索的对象。英云老师还说：“真正的教育是生活与生活之间的摩擦，教育必须重返生活。 “而且我选择了有趣的声音这项活动的内容也反映了科学活动的生命原理。活动目标：1.对生活的声音感兴趣，并了解物体发出声音的多种方式。2.装载不同的东西后，积极探索瓶子中不同声音的秘密。3.体验探索声音秘密的乐趣，并乐于表达自己的经验和想法。4.培养幼儿对事物的好奇心，并愿意大胆地探索和试验。5.愿意大胆尝试并与同行分享您的想法。活动准备：材料准备：一个小镊子，一个装满空胶瓶和硬币的口香糖瓶，米粒，蚕豆和一个透明塑料瓶体验准备：幼儿已经知道硬币
3、，米粒，蚕豆和其他物品，对生活中的各种声音感兴趣，并且玩过可以使纸发出声音的游戏。活动程序：首先，在没有打开瓶盖的情况下寻找空瓶子（听游戏-找到空瓶子）。1.每个老师的骰子里有4个口香糖瓶。其中之一是空的。有没有办法找出空瓶子？老师向蝎子展示了4瓶蝎子，并要求孩子考虑一下，找出如何找到其中一个空瓶子。2.如果您无法打开盖子，您会怎么想？在与孩子们讨论的基础上，老师为每个人提供了一个蝎子，并要求在不打开瓶盖的情况下找到空瓶子。自我评估：在生活中，我们经常发现当孩子吃瓶装或杯装食物时，有人用打开瓶盖检查里面的食物是否已经被吃掉了，有些人会摇动瓶子听一下，所以我将观察到的生活细节用于第一步，目的是激
4、发孩子们回忆和运用现有经验。其次，尝试使用多种方法使空瓶发出声音（声音游戏-播放空瓶）。1.孩子们真的很聪明。他们通过摇晃并听声音找到了空瓶子。接下来，请使用您发现的空瓶子，并找到一种无需安装任何东西即可发出声音的方法。看看谁想要更多的方法。老师鼓励幼儿提出并采取各种方式使空瓶子发出声音。2.你玩得怎么样？有其他玩法吗？让一些孩子示范他们过去如何玩瓶子，并鼓励其他孩子谈论不同的玩耍方式。简介：您确实有头脑，正在考虑使空瓶子发出声音的多种方法，将空瓶子放在小椅子下休息一会儿。链接的自我评估：在第一个链接的基础上，孩子拿到空瓶子后的直接认知经验是，摇动瓶子时会发出声音。我利用孩子们的现有经验，以“
5、悬念”和“挑战”来提出问题情况。我鼓励孩子们通过多种尝试找出使空瓶发出声音的各种方法，并指导孩子们进行体验。派生的新知识是瓶子与任何物体碰撞时都会发出声音。第三，探索在瓶子中装入不同物品后发出的不同声音（声音游戏-查找秘密）。1.其余三个瓶子的声音是否相同？请仔细听并告诉我您所听到的秘密。孩子们独立地探索，老师鼓励幼儿说出自己的发现。2.您听到了什么？为什么不同？简介：最初，瓶子中的不同物体会发出不同的声音。3.猜猜这是什么声音？是因为我们一起看看吗？在互动部分中进行了一系列的探索活动，老师摇晃瓶子，孩子听着声音并猜测瓶子内的物体并对其进行测试。特殊儿童非常希望验证自己的猜测结果，因此老师将硬
6、币倒入透明的瓶子测试中，以充分调动儿童的情绪并吸引他们的注意力。4.请摇动它，听一听找到藏币的瓶子。孩子使用摇动和倾听的方法在骰子中找到一瓶硬币。5.瓶子的声音是什么？猜猜里面是什么？你能帮我找到一瓶小耳朵的米饭吗？老师要求孩子们把大米分成透明的瓶子检查，并提醒孩子注意不要将大米倒在地上，养成珍惜食物的习惯。6.最后一瓶是什么？到底是什么，我们拿瓶去看看。你的瓶子里有几颗豌豆？瓶子中的豆子数量是一个或多个。请先观察瓶中的豆子，然后将它们与旁边的孩子们进行比较，然后指导他们比较豆子的声音或许多豌豆的声音。结论：豌豆的声音很小，许多豌豆发出很大的声音。自我评价环节1：奶瓶中的物品也经过精心设计，体
7、现了难易原则：硬币的声音最明显，孩子最熟悉，可以轻易猜出；稻谷，沙粒，土壤的声音类似，生活经验不同的孩子有几种不同的想法。蚕豆的声音对孩子来说相对不熟悉，而孩子的猜测则比较困难。链接2的自我评估：还有一个游戏，孩子们对此游戏非常感兴趣。他们听声音，然后依次找到装有硬币和米粒的瓶子。尽管方法相同，但是它们使用三种不同的测试。形式：测试硬币，孩子一个一摇摇瓶子，另一个孩子听判断；儿童将米粒分成透明的器皿；测试了蚕豆，请孩子打开瓶盖，打开瓶盖后，发现根据豌豆的大小比较豌豆和豌豆的数量之间的差异，从而得出结论豌豆的声音小而豌豆的声音大。7.考虑一下。如果瓶子里有很多豌豆，它会变得很大吗？如果瓶子已满，
8、声音会发生什么变化？8.您发现了什么？瓶子装满后，为什么没有声音？链接的自我评价：豌豆越多，声音越大吗？儿童心理学家皮亚杰（Piaget）认为，儿童的认知结构是通过同化和适应逐渐建立的，并在平衡-不平衡-新平衡循环中不断丰富，改善和发展。在孩子积累了新的经验的同时，我提出了一个新的问题：“想想瓶子里很多豌豆的声音会越来越大吗？如果将瓶子装满，声音会发生什么变化？通过不断的试验，幼儿巧妙地解决了这种认知冲突，并重新组织了原始的认知结构，从而形成了一个新的认知结构，即当奶瓶装满时，声音消失了。4.继续探索当瓶子充满其他东西时会发出什么样的声音。指导：瓶子装满豌豆后，你听不到声音。如果充满其他东西，
9、会发出声音吗？请让孩子们回去试试看。链接的自我评价：在活动结束时，让孩子们在课后尝试用其他东西装满瓶子，听不见声音，让科学真正地来自生活，走向生活并让科学成为现实活动真正成为沟通的孩子。生活与学习之间的桥梁。活动反思：尽管本节的主题很明确，但它打破了幼儿园原始科学声音中的传统定位和一致模式。它坚持在整个过程中听声音，玩声音，区分声音和其他游戏，以便孩子们可以在现有的经验基础上发展。大胆的猜想，让孩子们在与材料的充分互动中大胆探索，让孩子们在不断的核实和交流中积累新的知识和经验。在这次活动中，我对材料的收集和使用有很多头脑。我的目标是如何生活，简化和高效使用材料。因此，我收集了各种儿童常见的口香糖瓶。我每四个瓶子装一个小镊子。四个瓶子之一是空的。其他三个瓶子装满了硬币，大米和豆类。有些装满豌豆的瓶子装满了一个，有些装满了很多。这些平凡而熟悉的事物源于孩子的生活，并适合孩子的年龄特征，极大地激发了孩子对探索的兴趣，使孩子能够感知一些简单的声音规则，并在听，猜的过程中理解声音和播放。一些秘密。孩子们总是保持轻松愉快的心情，并总是为此投入精力。可以看出，操作材料的选择不是昂贵的，而是精细而生动的选择，是在不同环节中有效且反复使用的选择。另外，如何使“独立品味”在孩子的探索过程中更加突出，这也是我需要进一步思考和探索的地方。