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1、你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人幼儿园中班语言教
2、学计划：风在哪里？一，活动目标1.帮助幼儿体验诗歌中的美，并提高他们的语言美感。2.指导儿童理解诗歌中“跳舞”，“经常点头”，“酷”等词语的含义。3.鼓励幼儿大胆自信地讲话，激发他们丰富的想象力，思维的差异性和独创性，增强儿童的自信心并建立积极的情感。二，活动的准备1.材料准备：一套多媒体教具，一些单词卡，一些树木，花卉，草头饰品。小型风车和产生风的工具，例如小型风扇，纸张，手电筒，电风扇和小型气缸。2.知识准备：幼儿已经知道什么是空气；他们进行了诸如空气循环，空气重量和气压的实验。三，活动过程活动1：风从哪里来？1.请注意，气流会产生风，请用纸（或风扇）扇动脸以产生风。2.让孩子们玩小型风车
3、来玩游戏，并了解风的大小与气流速度有关。3.引导幼儿相互交流：“我们如何产生风？鼓励幼儿使用不同的方法，使周围的空气流动并产生风。活动2：欣赏诗歌-风在哪里？1.请观看儿童多媒体教具并主持主题。2.老师将多媒体教具与音乐结合使用，以具有感染力的方式朗诵诗歌。3.以讨论的形式帮助幼儿理解诗歌语言。（1）风在哪里？诗中谁回答了这个问题。（2）风在树上，树叶是什么？ （让孩子说“翩翩舞舞”“摇一摇” .）（3）当风吹过花朵时会发生什么？ （经常点头）（4）当风吹过草丛时会发生什么？ （摇晃，点头，弯腰哦）（5）风来了，它给春季，夏季，秋季和冬季带来了什么？4.请孩子们讨论：谁将成为风的朋友？ （帆船
4、，风筝，风车，花裙，云朵）5.请孩子们操纵图片并朗诵诗歌。老师指导孩子掌握诗歌的情感基调。高水平：在阅读诗歌的基础上创作诗歌。中级：幼儿可以阅读小书，学习背诵诗歌。低级：翻阅，操纵图片并在散文诗中说几个主要单词。活动3：诗歌表演1.指导：请老师做“风”。孩子们将带着树木，花朵和草丛的头饰表演，伴以轻音乐诗中优美的句子。2，模仿儿童歌曲。带孩子出去观察风时天空和土地上各种物体的变化，鼓励孩子大胆地与这些变化的形式联系起来，并指导孩子学习使用诗歌语言。四，在各个领域的渗透艺术：教孩子学习舞蹈“风车转弯”以帮助孩子感受肢体语言靠空气流动想象一下图片“风起时”。科学：对气流进行小实验。5.生活中的渗透
5、带孩子出去玩时，观察我们周围事物的变化。6.环境渗透发布风向变化的对比图片。七，家庭渗透让父母引导孩子观察他们有风时与父母的家庭事物的变化让我们一起进行“风”流的实验。附材料：风在哪里（诗）风在哪里？ /树说：/当我的树枝和树叶跳舞时，/那是风在吹。 /风在哪里？ /花说：/当我的花频繁点头时，/那是风在吹。 /风在哪里？ /草说：/当我的身体轻轻摇动时，/那是风在吹。 /风在哪里？ /风在我们身边。 /春天，它吹绿色的土地； /夏天，凉爽； /秋天，它漂浮着果香； /冬天，它带来了银。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人