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1、第 1 页 20XX20XX 学年度第二学期语文期中考试质量分 析 特征码 MQJkqrcpBqZvIFHcVjyA 20XX20XX 学年度第二学期语文期中考试质量分析 一、试卷分析： 本次考试的试卷突出了对学生多方面能力的综合考验，紧扣学 段培养目标，体现教材学习的重点，同时又给了学生灵活应答 的机会，题量适中，考核全面，体现了年级之间的阶梯型发展， 注重学生语文素养的全面提升。 首先，字词考核扎实细致。注重书写质量，从字音、字形等方 面进行考核，有读音选择、看拼音写汉字、形近字组词等题型。 词语考核注重积累和灵活运用，有词语搭配，同一主题或者带 有相同关键字的词语积累及运用，关联词考核等
2、。重在考核学 生对于词语的扎实掌握。 其次，句子考核内容多样。例如，在句式的变换这一考点中， 第 2 页 对于疑问句、反问句、双重否定句、 “把”字句、比喻句和语句 仿写、名言警句积累等均有涉及，体现文本学习与拓展表达的 有效结合。这也提醒我们在阅读教学中，一定要关注特殊句式 的表达方式和效果，并进行一定的语句迁移训练，尤其注意语 文天地中的句子积累过关。 第三，在课文内容考核方面呈随年级上升而逐渐拓展深入的趋 势。对于已经学习过的课文信息、语句、理解、全面整合与概 括均有涉及，五六年级考到了古诗的基本资料和词句理解。更 值得一提的是，五六年级的试卷考核对于作家作品、文学流派 等文学常识加强了
3、考核，对于学生的自主搜集和整理资料、丰 富文学素养提出了新的要求。 第四，口语交际切实与教材内容相结合，体现了对学生围绕主 题、有理有据地进行表达的考核。四年级“如何保护眼睛” ，五 年级“介绍一本书” ，六年级“写给南丁格尔的话” ，对于学生 有中心、有顺序、有真情实感的表达提出了要求，这也是我们 对中高年级学生口语表达训练的要求。 第五，在课外阅读中，词语的辨析、信息的采集、词句的理解、 文本内涵的探究仍是不变的内容。如何结合文本的语言环境、 情感主题进行选择和判断，在自读的基础上理解文本的重点句 第 3 页 和中心，是我们“课内得法，课外用法”的训练效果体现。 第六，作文考核紧扣教材。四
4、年级“我喜爱的花” ，五年级“假 如我是” ，六年级“最感兴趣的事” ，均来自文本训练的 题目，学生的习作普遍较好吗，体现了此次习作主题研究初显 成效。 最后的附加题也是一个多方拓展的空间，四年级考核带“不” 的成句及带“春”的故事，五年级考核字音辨析、根据古诗填 成语、结合语境填成语，六年级考核补语填空、成语典故、古 诗荟萃等，都体现了对学生课外知识的灵活掌握，既有趣味性， 有突出文学性，可见成语、古诗的重要性。 二、考试基本情况汇总： 1、总体各年级的考试成绩良好，平均分及各项百分比比同期有 所提升，体现了各位教师扎实的教学过程，学生的学习能力全 面提升。其中四年级平均 92.23 分，及
5、格率 99.14%，优秀率 93.97%。五年级平均 89.96 分，及格率 99.49%，优秀率 86.22%。六年级平均 92.24 分，及格率 99.42%，优秀率 91.28%。五年级的整体情况有待提高。 第 4 页 2、本次考试反映出的优点： （1）大部分同学的书写工整，整体卷面比较整洁，书写质量好。 （2）基础字词句的部分应答比较准确，和教材文本有关的积累 应答非常好，体现了各位老师立足教材、扎实推进的教学效果。 （3）课内阅读的应答比较到位，体现教师在主体课文的阅读教 学中细致扎实，突出重点内容，对于文本的语言训练点把握到 位，学生的应答灵活、流畅。 （4）大部分同学的习作应答表
6、现较好，突出主题，内容较为细 致，体现了较高的水平。 三、考试中存在的主要问题： 1、四年级： （1）关联词的准确应用表现不够好。学生对于关联词之间的逻 辑关系不是很清晰，因此，填空的出错率较高。对于“只有 第 5 页 才” “只要就” “如果就 ”关系区分不清。 （2）阅读文本中的词语辨析选择失误较多，不能够认真细致地 阅读、思考，找出词语的语义区别和适用语境，导致随意性、 习惯性太大，失误多。 （3）习作的题目虽然是练习的主题单元内容，但是部分学生的 内容表述太过简单，语言表现力还不足，没有拿到预定的分数。 （4）附加题考核不太理想，体现学生的课余积累不足，应该进 一步拓展。 2、五年级：
7、 （1）学生对于“的” “地”仍有区分不清的问题，词语搭配失 误较多。 （2）对于用反问句和双重否定句回答问题应答失误较多，没有 先肯定地回答问题 ，再变换句式，灵活应答能力不够，而且句 式变换中的语意把握不准。 第 6 页 （3）对于文学流派掌握不够好，名人名家的信息掌握不够细致。 （4）对于阅读文本的语言风格及具体语境把握不够准确，词句 的辨析选择出现错误较多。同时对于文本的内涵把握不准确， 道理概括有失偏颇。 3、六年级： （1）部分同学的注音仍有失误，存在前后鼻韵区分不清的问题。 （2）部分同学的文学常识出现失误，对于作家、作品、主人公 等信息不能准确整合，课外资料的掌握不够扎实。 （
8、3）古诗的解读不够好，对于重点词句的解释把握不足够准确 丰富，缺乏诗的意境。 四、改进措施： （1）继续夯实基础知识，结合考核题型，让学生灵活识记、准 第 7 页 确区分，确保基础知识的扎实掌握。 （2）加强词语尤其是成语的积累和运用，指导学生学习掌握理 解的方法，在运用时强调情境的完整性。 （3）紧扣文本，对学生进行语言积累和表达的训练，对重点的 句子要求要做到背诵、默写全员过关。 （4）加强对学生阅读能力的训练，从字词句段篇不同层次入手， 对学生进行全面的自主阅读能力培养，进行有效的拓展训练， 切实实现“课内得法课外用” 。 。 （5）加强学生对作文主题和写作要求的理解性训练，突出语言 的完整、流畅和细致生动，养成良好的习作习惯，提升写作能 力。 （6）加强培优辅差工作。加强对学困生基础知识的回顾、复习、 检测，提升短板高度。加强家校联系，促进学生良好学习习惯 的养成，帮助孩子建立自信心，取得更大的进步。 20XX 年 5 月 第 8 页