人教版PEP六年级上册英语各单元教学反思汇总2018版.pdf

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1、六年级英语上册第一单元教学反思 Unit1 A Lets Read 对学生来说， 这是一篇比较长的对话阅读， 但本课时的内容主要是复习前两 个课时的主要词汇和句型，将前两个课时的所学内容用Zhang Peng 和 Sarah 的 对话再次呈现，而且是学生比较感兴趣的话题- 相约去公园玩，与学生的生活 也紧密联系。 在教学中，我运用了多媒体课件首先让学生进行Talk show比赛，自己说说 爸爸妈妈上班的方式及原因， 重点让学生复习交通方式。 然后在复习了前两课已 学的交通方式的询问和回答后，很自然和简单地就解决了前几个重点句子的学 习。重点解决了，学生能大概理解课文的意思。难点就是easy 的

2、意思和楼层的 表达方式，于是我用课件展示What s one and one?(1+1 等于几？ ) 学生很容易 回答： Two . 自然引出： It s easy. 然后又用楼层图形 , 让学生一目了然地知道 楼层的表达方式，学生在读一读，看一看中，轻松地理解并掌握了本课的难点。 最后，我用了“捉虫”的游戏来激励学生朗读课文，让学生在做游戏中熟练朗读 课文。在“捉虫”的过程中，我也不断地重复本课的长句，一定程度上降低了难 度。 为了拓展学生的语言，让英语更贴近生活， 我还在课件中设计了一些路线图， 让学生以小组竞赛的方式模仿课文中的对话来操练，对话表演得最好的小组有奖 励。学生十分积极踊跃地

3、表演对话。然而，毕竟这篇课文长句也比较多，课文篇 幅还是挺长的， 学生要完全掌握还是需要时间，相信在他们的不断努力下， 阅读 能力会慢慢提高。 六年级英语上册第二单元教学反思 Unit2 A Lets Read 东平小学罗璇 本课的教学目标是让学生能够充分理解并正确朗读对话，而如何指引他人在 不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地则是本课的重难点。为了让学生更 好地理解课文和掌握重难点，我呈现了很多简易地图来引导学生对话，让学生真 正能用到所学的句型。 对于六 5 班的学生来说， 他们是非常活跃的， 对英语他们也很感兴趣， 所以 我经常采用小组竞赛的方式来组织课堂教学，学生都很兴奋地去争取贴

4、纸， 这一 节课也不例外。当他们见到那张男人下车的动画图片时，全班都在那里哈哈大笑， 我乘机讲解 get off the bus,大部分学生都能理解并接受。在玩游戏Lets walk 时， 我让学生全班都起立， 听我的指令行动， 他们也都玩得很开心， 相信也都理解了 walk straight，walk left 和 walk right 的意思，在游戏中学英语，在笑声中学英语 一直都是我做学生时向往的英语课堂，我希望我的学生也能在笑声中学好英语。 对于六 6 班的学生来说，他们相对稳重很多，但是他们的集体荣誉感很强， 所以在 6 班我也经常采用小组竞赛的方式来组织课堂教学。当其他同学见到6

5、班的劳梦淇同学在和我以简约地图来对话的时候，都很惊讶于她的一口流利的英 语口语；当他们看到我给劳梦淇那一组加了200 分后，更加跃跃欲试， 想和我对 话以争取更高的分数， 这样一来， 我很好地解决了看似简单， 但其实对很多学生 是不好掌握的对话。学生学习的积极性调动起来了，英语课也就变得容易多了。 六年级英语上册第三单元教学反思 Unit3 A Lets Read 东平小学罗璇 这一节课的教学目标是能够读懂A Let s read 内容，并根据课文内容写 出提纲式的 Liu Yun s weekend plan ，能够模仿课文陈述自己的周末活动安排。 而根据课文内容进行第三人称的转述，掌握第三

6、人称be going to do 句型的用法 则是这一节课的重点， 转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换 是这一节课的难点。 为了更好地实现教学目标， 解决重难点， 我首先用轻松愉快 的 chant 引入，通过 chant 复习大量的动词短语。 五班和六班两个班的学生都很 乐意去听，去 chant 。 然后，我用 PPT展示打电话的画面，介绍给学生：This is Liu Yun .What s she doing now? 和学生一起复习电话用语。对于五年级所学的电话用语，中 上生都能完整地回答出来。整篇文章以时间顺序，讲述了Liu Yun的周末，读完 第一遍，学生能根据课文来

7、判断正误，读完第二遍， 大部分学生能填写文章后的 表格，后进生还需要多提点才能找到答案。对于文章中的长句：On Sunday ,I m going to the supermarket with my mother.在讲解了 with 的用法后，大部 分学生都能理解句子的意思以及with 和 and 的区别。 PPT上的连词成句练习， 长的句子中下生还是处于迷茫的状态， 不会做，短的生疏的句子 That will be fun 也不会。读书不够， 回家的听读作业仍然没有落到实处，很多学生回去根本就是 不读书的， 他们的英语语感不强， 也就很难做好完成句子， 两个班的学生都存在 这样的现状。 六

8、年级英语上册第四单元教学反思 这一节课的教学的主要内容是关于两封书信的阅读教学，要求学生能听、说、 认读这两封书信。 这一节课生词不多， 但是对于句子 “My twin sister Ann likes drawing pictures and making kites. We look the same ,but we dont like the same things.Tell me something about you.”的认读，学生仍然觉得是难 点，需要再次巩固。 这节课我通过学生已经学习过的询问爱好的句型“What s hobby? hobby is ”以旧带新。分别询问了男、女两

9、组图片中人物的爱好，然后， 通过学生感兴趣的明星话题导入，运用与本节课内容相关的句型“He likes ”或“ She likes ”谈论明星的爱好，极大地调动了学生学习的 积极性。 然后，我拿出一张我的笔友的照片，介绍给学生， 我和我的笔友经常书信交 流，并展示一封信。由此引出penpal ，并操练。操练完后让学生看书上的图片， 并指出 They look the sameThey are twin sisters让学生看第一封电子邮 件，做两道选择题。粗读后再细读回答两个问题。对于twin sisters 和 twin brothers的操练，我运用了表格的形式让学生去猜他们喜欢的颜色、食

10、物等， 花了 5 分钟的时间，脱离了主题。对于文章中的长句：They look the same, but they don t like the same things.我设计的是在让学生猜得过程中理解并读 书句型，但是学生对于猜感兴趣，忽略了句子，没有达到理想的效果。整节课的 操练我也多数是小组操练，没有4 人小组操练，个人操练也比较少。 第二封电子邮件， 我也采用了粗读选择和细读回答问题的阅读方法，如果第一遍 我让学生听录音选择， 让他们合上书边听边做的话，可以锻炼学生的听力， 这样 效果可能会好一些。整节课下来，长的句子中下生理解了，也会读。短的生疏的 句子 Tell me somet

11、hing about you.还不够熟悉。两个班的学生都是这样的状 况，还需要在下一节课继续巩固新知识。 六年级英语上册第五单元教学反思 这一节课的教学目标是能够读懂A Let s read 部分对的对话，完成相应的 活动，能够运用所学语言完成Let s find out 活动。而巩固句型： What does do？He/She is a /an 则是这一节课的重点 , 理解、认读句型“ How exciting !” 和“How does she go to Hong Kong?She goes to Hong Kong by plane.”是这 一节课的难点。为了更好地实现教学目标，解决

12、重难点，我首先用轻松愉快的 chant 引入，通过 chant 复习有关职业的单词。五班和六班两个班的学生都很乐 意去听，去 chant 。 然后，我用猜一猜的游戏， 让学生去猜 PPT图片中的简笔画的职业， 帮助学 生复习有关职业的单词， 让学生迅速进图学习英语的状态中。为了突破本课的重 点和难点，我设计了在阅读中突破重点， 解决难点，边阅读边解疑。对于 exciting 和 excited的区别，我用 PPT展示了两个句子， 让学生自己去观察分析， 并得出 结论：excited形容人，exciting形容物，并及时给出练习，让学生去巩固所学 的新知识。这样及时巩固所学知识， 学生容易接受一

13、些。 对于句型“How does she go to Hong Kong?She goes to Hong Kong by plane.”，学生都会读，并且也 容易理解， 所以课堂上我采用了小组操练的方式。整节课下来， 学生基本上能理 解本课的对话，复述时，中上生基本都能完整地复述出来。但是对于学困生，还 是需要课后多帮扶，才能让他们会读会理解课文。 PEP小学英语六年级上册Unit5 第一课时教学反思 教学目标： 1. 知识目标：听说读写六个新单词singer,writer,actress,actor artist,TV reporter. 听说，认读句型： What does your f

14、ather/mother do? He s/She s a . 2. 能力目标：掌握六种职业的英文表达，能简单问答对方的职业。 3. 情感目标：介绍表达自己的理想。 教学重点：听说读写六个新单词，简单问答对方的职业。 教学难点：简单问答对方的职业。 教学方法：利用小组合作学习的形式，倡导学生的体验参与。 教学设计： 本节课我采用“猜猜看”的游戏活动导入新课，使学生在开 课时便有了极高的学习新课的兴致。将事先准备好的各种职业的头饰 发给每组的不同成员，然后让他们上台表演，作相应的动作。其他学 生猜猜是什么职业，学生大多会说出 “teacher,doctor,cleaner,worker nurs

15、e ” 然 后 我 再 用 其 他 不 同 的 头 饰 引 导 学 生 学 习 新 单 词 “singer,writer,actress,actor，artist,TV reporter.”教会学生 简单的够此方法：动词 +er=名词。接下来，我让先学会的学生充当小 老师，领读并带领其他学生学习新单词，进而同桌间互相检查单词的 朗读情况。最后，引导学生将新学单词用于句型What does your father/mother do?He s/She s a .进行会话操练。采用同桌间互 问互答，前后桌相互提问， 知名台前表述的方式巩固句型。在本节课 中，我认为最大的亮点在于，学习完新知之后，我

16、试着让学生用新学 单词来抒发表达自己的理想。如句子：“I m going to be a/an. 或 I want to be a/an.”来进行感情的升华。 本节课唯一不足的是极个别学生不能积极发言，勇于表现，体现 在胆怯，害羞。 教师需要在今后的教学中多加关注鼓舞这些特殊学生。 六年级上册英语教学反思 六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的，因为面临着学生的升学问题。作为教 师我们必须做好充分的准备，既要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终 身学习的能力， 又要注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学 习，所以对于六年级的英语教学是一个挑战。下面简

17、单地回顾一下上半年六年级英语教学工 作。 一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容 的态度。 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。 3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。 4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 其实在课堂上假设、想象某种交际情景，用英语进行模拟言语活动，使交际灵活多变，轻松 自然， 易于引导。可以使死气沉沉的教学交际变成有目的，有内容的自然交际，大大提高了 学习效率。 二、关注学生情感

18、，创造民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己、 对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩， 刻板的情态， 不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素， 因此我们努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互 相帮助，体验成就感，发展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励 和帮助，

19、做到教学相关。 三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到： 1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。 3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。 四、对学生进行有效的评价。 评价可以使学生认识自我，树立自信， 有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用 测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及 反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相 评价等方法，充分发觉学

20、生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能 力为目标， 侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会 分析自己的成绩和不足，明确努力方向。 五、给后进生更多的爱与帮助 1、后进生的情况各有不同，要积极了解学生情况，以便因材施教。 2、对于后进生的要求与其他学生应相应的降低一些，以抓他们的基础知识为主。 教学不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，和学生的实际相结合，努力学习， 积极进取， 不断实践，不断反思，愿与学生一起教学相长。 文章 教学反思 六年级英语第一单元 小学英语教学主要是教会学生如何学习英语，培养学习英 语的兴趣 ,从而为真正实现终身学习创造条

21、件。而对于小学高年 级学生而言，随着年龄的增长他们具有了一定的自学能力，为 此，对于培养他们的阅读理解能力便显得势在必行了。为此， 在第六课的设计中，我刻意地从这一方面入手，对学生进行了 引导和培养。 本课主要学习运用过去式来描述过去发生的事情。课文以 恐龙为引子，内容对学生比较具有吸引力，课堂内容稍多，难 度稍大，上完这节课和听完牛老师的点评后我有以下几点感 受： 一、整节课我努力遵循师生同心、同行的乐学教育模式， 培养学生“自主、合作、探究”的精神和乐于交流,乐于合作的 能力。在导入新课时：我以描述自己上周末的活动来引入，让 学生对以前初步接触过的动词过去式进行一下复现，接着由所 引的这些

22、单词进行分类，从而引出动词过去式的两种变化形 式，即规则变化和不规则变化。再看单词的原形及过去式初步 归纳出规则动词过去式的变化形式。为今天所要学习的动词过 去式 flew became made spent做了铺垫。在课文教学 阶段：在第一次听录音之后处理了课文中所出现的动词过去 式，紧接着再听录音后对课文中出现的个别新单词进行了引导 自学。在做好这些之后，通过课件让学生初步了解认识了杨利 伟和神舟五号后利用课件出示了与课文内容相关的五个问题， 先集体对问题进行了理解，然后再放课文录音，同时思考这五 个问题。最后进行师生集体回答和订正。巩固阶段：通过阅读 杨宁康所描述的短文， 来进一步理解巩

23、固课文中所学的新词和 动词过去式。 二、课堂上存在的不足和需要改进的地方： 1、课堂上应多关注学生的行为。 在课堂的每一个环节中， 教师都要密切关注学生们的表现， 帮助学生们学会学习，提 高学习兴趣与自信心：在落实环节中，鼓励学生自觉表达自己 的看法，让他们体会学习的乐趣；在小组活动中，要鼓励学困 生积极参与交流，培养集体意识，培养自动自主参与活动的能 力。另外在课堂上，教师要善于发现学生的“闪光点”,不失时 机地给予他们表扬。 2、课堂上学生自主表达的氛围还没有形成，主动生成的 东西不是很多，这一点还需要我认真反思并改进，将课堂变成 真正以学生学为主的自主课堂。 3 、要加大“量”。课堂四十

24、分钟，我们要在重视“质”的前 提下，加大“量”的输入。 教学反思 六年级英语第三单元21 课 第四单元的课题是Were going to visit the Great Wall.主要围 绕旅游的计划和安排而谈论的。用到的时态是将来时， 其形式就是对话。 一能合理设计教学目标，教学过程流畅，注重学生听力和口语的 培养。 本课的内容很易弄懂，就是Peter 一家在北京饭店和导游谈论旅游 的安排。关键是通过这节课的学习，作为学习的主体- 孩子们能得到什 么，有什么收获。 小学英语新课程标准明确规定：小学阶段应贯彻“听说领先， 读写跟上”的教学原则。可见听说是多么的重要。 我认真研读课标和教材，根据

25、学生的学习情况和特点，制定了以下 的教学目标，即：能听懂本课的对话；能用将来时表达自己的旅游计划 和安排；能根据地图用不同的方位词来描述一个城市或某个地点的地理 位置；能在小组内进行拓展活动，进行编对话介绍某地的活动，从而突 出孩子们的听说能力。 开课时的 Free talk, 通过听说问答的形式，锻炼了他们的听说能 力。尤其是询问选择某地旅游和到达方式的原因时，更是相当于一个口 头小作文了， 孩子们给出不同的答案： Im going to Beijing by plane. Because it s very fast, it can save the time. / Im going to

26、 Shanghai by ship, its very cheaper than the train,and I have no much money.这也是平时扎实工作的表现。新课中的拓展环节，孩子 们能自编情景，自编动作，自制道具，自选材料，编的对话很有各自的 特点。每个小组的听说能力和合作意识得到充分体现。 二围绕难点，选择直观教具，进行有效教学。 本课是以对话的形式出现的，而且话题与我们的生活息息相关，所 以在理解上根本不成问题。从我接手该年级后，就对孩子们的学习提出 了一些要求，比如预习，就因年级的不同而提出不同的要求，所以孩子 们都有了一定的自学能力，所以我将难点定在方位词in 和

27、 to 的理解和 用法上。由于我们弱化语法教学，那么该怎么让学生接受并运用呢？我 出示了一幅精心绘制的中国地图的行政划分图，通过孩子们熟悉的城市 - 武汉，北京入手，进行举例示范，孩子们很快就理解了。Hello,boys and girls,do you love China? Which city is our capital? Where is it?Oh, yes ,it s Beijing ,it s here. It s in the north of China.And it s to the north of Wuhan. 无须多言，他们边听边看边想，多种器官协 调合作，立刻明白

28、前者在某地的范围内，后者则反之。如此，在理解的 基础上进行操练，会给他们留下深刻的印象。而且在教学中，融汇了地 理知识和生活经验， 带给他们的是知识的拓展，文化意识的增强。同时 创设情景，表现在动作，神态，语言上：May Day is coming. I m going to visit .Its in/to .将所学的句子与现实生活紧密联系起来，调动他 们的兴趣和积极参与性， 在大量信息输入的同时， 也为输出提供了可能。 教学反思 六年级英语第四单元 本单元的主题是保护环境， 出现一些比较难的词汇， 我是这么做的： 1. 在利用远程教育资源方面，我立足于实际，因“教”选材，对已 有的资料、媒

29、体素材进行筛选、甄别，并结合教材内容和学生特点，设 计了交互性、 可操作性及实用性强的课件，为学生提供了一个自主学习、 拓展学习的良好网络平台，让学生借助网络资源自主学习新知，进行人 机交互、跨文化知识的拓展性学习，给予学生一个自主学习的空间。 2. 利用现代多媒体和网络资源来创设英语学习的情境，激发学生的 学习兴趣，拓展学生的语言知识面，开阔学生的视野。 上课伊始利用课件创设生动活泼的学习情境并演绎Rabbit Dance （兔子舞），激发了学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习 的状态中，快乐地感受英语。接着我为学生提供了大量的与课本所学内 容相关的图片、卡通动画、故事等网络资源，

30、提出了相关的任务活动， 主要以“学生去应聘世界动物园的小导游”为任务，并在其任务驱动下， 学生通过动画欣赏、游戏、情境对话等活动，进行自主学习和小组协作 学习，共同探索学习如何描述动物的主要特征。让学生通过感知、 思考， 体验实践，自主探究和小组合作交流等活动方式，完成任务和实现学习 目标，充分调动学生的学习兴趣与积极性，使他们最大限度地参与到课 堂的活动中，在交际中理解巩固并拓展语言知识，培养学生的思维能力 和综合素质，真正实现让学生成为学习的主人这一原则。 3. 本课能根据学生特点， 对教材内容加以适当合理地拓展扩充，既 能激发学生说的欲望，又能培养学生跨文化交际的能力和环保意识。 4.

31、利用多种形式进行学习评价。 采用学生自评、同伴互评、小组评价、教师评价等多种评价方式进 行学习评价。同时实行网上监控，这样教师可及时了解本节课中每名学 生的真实学习情况，以便调整下一步教学方案。我设计了三棵apple trees （苹果树），以“比一比谁的苹果长得多”这一评价方式贯穿整节 课，适时对个人及各小组的表现进行评价，激励并关注了学生的情感和 自信心的培养。 此外我还在本课中注意渗透环保教育及德育教育，培养学生爱护动物、 保护动物、保护环境的意识和互相帮助、互相学习的习惯。 王华 2009.4 教学反思 六年级英语第五单元 第六单元是一个总结性质的单元，知识点不是很难，但教学方法可 是

32、与以前的内容不同： 一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程 中的失误和错误采取宽容的态度。 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我 发展的一个空间。 3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、 读、写的综合能力。 4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问 题。 其实在课堂上假设、 想象某种交际情景， 用英语进行模拟言语活动， 使交际灵活多变，轻松自然，易于引导。可以使死气沉沉的教学交际变 成有目的，有内容的自然交际，大大提高了学习效率。 二、关注学生情感，创造民主、和

33、谐的教学气氛。 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学 习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会 影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我们努力创造宽松民 主、和谐的教学空间，做到： 1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自 尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动， 促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言 的机会。 4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程 和学习效果，互相鼓 励和帮助，做到教学相

34、关。 三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学 会如何学习做到： 1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方 法。 2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。 3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学 习目标和学习策略。 四、对学生进行有效的评价。 评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过 程，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学 生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为 目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通 过评价学生学会

35、分析自己的成绩和不足，明确努力方向。 教学不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，和学生的实际相结合， 努力学习，积极进取，不断实践，不断反思，愿与学生一起教学相长。 王华 2009.4 冀教版小学三年级英语说课稿 赵县职工子弟学校 刘素然 大家好！我说课的内容是小学三年级上册第二单元第9 课。 一、说教材 本课是功能型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用 多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习 英语的兴趣和愿望， 使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感 从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行 简单日常交际的能力。 结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的 总

36、体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下： 语言知识目标： 1、使学生掌握介绍他人的句型： Her/His name is She / He is She/He is my friend. 2、学习认读单词： friend he she 语言技能目标： 、使学生能够根据指令做动作。 、根据图片和情境说出单词和句子。 、在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。 情感态度目标： 通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，做游戏、敢于开 口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参 与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。 充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实 现自由参与，能

37、主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交 际顺利进行。 文化意识目标： 能够灵活恰当使用本课句型，了解英语国家中介绍他人的 方式并对学生进行友情教育。 结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为 1、在适当情境中灵活运用介绍他人的句型She/He is a girl/boy.She/He is my friend. 2、能熟练准确的听说读单词she/he/friend 我主要通过感知新教材设置灵活运用这三个主 要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入 新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用图片、录音 等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真 实的生活情境中运用

38、、实现能力的发展。 二、说教法和学法： 根据三年级学生活泼好动,注意力不易持久 ,对机械单一的 活动易厌烦等特点 ,我借助多媒体等多种激励方式,激发学生积 极参与 ,大胆实践 ,创设了轻松 ,活泼的英语学习氛围 ,采用合作 的学习方式 ,更好的巩固本课所学 . （一）小组活动学习法 把全班分成 17 个小组，课堂各项教学活动均以小组活动 为主线，结对共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐 趣，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习 的环境。 （二）情境教学法： 我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动 带有浓厚的情感色彩， 在单词和句型练习中使用了带有本班学 生名字的

39、图片，为学生设置了真实而有效的场景，激发了想说 的愿望也有利于学生表达能力的提高。 （三）鼓励法 课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上教师恰当的使用激 励性评语，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生 积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。 下面说一下教具的安排和使用 依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结 合合作学习和任务型教学的新理念，我利用图片、录音、多媒 体设计教学，使学生积极参与教学活动。 三、说课堂程序 整个教学程序我采用了听、 说、玩、演一系列的教学活动， 具体设计为复习新知趣味操练巩固练习。 Step1 、课前问候和复习 课前师生亲切交谈，能够稳定学生情绪，

40、在亲切的问候中 复习孩子们学过的句型，也为接下来的学习埋下伏笔。教师用 小卡片出示旧知识，是以学生的兴趣为出发点，使他们产生积 极性，边说边做更容易让他们巩固旧知识。 Step 2 、新知导入 通过教师与随即叫的几个学生以及全班对话，检验对前一 单元知识的掌握情况，并对前一单元所学的知识进行复习，同 时引出新知。 Step 3 、新授知识 通过多媒体课件出现的一个女孩和男孩，教师指着她或他 与全体学生对话，这样直观的加深学生对she、he 意思的理 解，为下面学习新句子打好了坚实的基础，使学生感到英语易 学。 Step 4 、练习 2 个人一组，互相进行介绍，然后教师找组内的一个男孩 或女孩，对全班介绍朋友， 这样让每一个学生在创设的情景中， 灵活运用所学句子，激发了学生的学习兴趣，培养学生珍惜同 学之间的友谊，互相帮助。 Step 5 、作游戏 选 4 名学生作为一组参加游戏，教师发布口令“Ready?