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1、9A Unit1 Main Task教学实践报告（指导思想，设计方法等说明）新课标告诉我们，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。所以在我的教学设计中，将探究学习、合作学习、任务型学习结合，不过分注重语法和词汇知识的讲解与传授，而是注重培养学生
2、综合运用语言的能力。 一、实践过程1. 通过对Speak-up部分的复习，引导学生制作简单的流程图。2. 根据学生自己总结出的流程图，来分析David的流程表，让学生由简繁，逐步学会制作复杂的流程表。让他们学会把脑中的大量信息通过图表的形式条理化，具体化。 3. 通过分析David的某一项品质，教会学生写小短文。这样吧写作难度降低，能促进弟子比较差得学生的学习的积极性。 4. 通过小组分析，了解本篇推荐信的写作。 5. 通过拓展写作：老师按照中考作文的写作要求，让学生自己选择喜欢的人物去写，增加学生自主性，更进一步训练写作技能。二、收获与体会1我是菜开始接触这个班，学生和我不是很熟悉，通过教学促进了师生的交流，降低难点的学习也让许多学生开始有了参与的积极性。2作文课的目的在于指导学生如何写作，所以根据本次作文五个段落的要求，引入一些学生熟悉的人物和话题，让学生由浅入深，逐层递进，造句和编故事，实际就是口头作文的一种训练。3让学生独立去写有近一半的学生能写了 ， 还有一半的学生需要帮助才能写出复杂的文章 ， 否则只有干巴巴的四五句话。三、问题与建议由于是初三的教材，故拓展写作的要求必须结合中考作文要求而定的，但是学生中有些还是不能独立完成，故我还需要在提高学生兴趣和学习能力方面下功夫。