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1、你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人对中班数学轻，重
2、教学案例的反思中班数学的反思主要与活动目标，活动准备，活动过程，活动扩展，活动反思等内容有关。可以感觉到物体的重量。可以通过多种方式比较物体的重量，正确使用“轻”和“重”表示物体的比较结果，初步了解轻和重的相对性，并根据物体的重量进行分类对象。适合幼稚园老师参加中班数学活动班。来看看较小和较轻的教学计划。活动目标：1.感知物体的重量，以多种方式比较物体的重量，并正确使用“轻”和“重”表达式来比较物体的结果。2.初步了解轻重物的相对性，并根据物体的重量进行正负分类。3.培养孩子的观察力，判断力和动手能力。4.指导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5.激发孩子对学习的兴趣。活动准备：经验准备
3、：幼儿对他们在日常生活中的重要性有初步的了解。材料准备：花片，塑料，石材，胡桃木，积木，儿童平衡手；分选板（4）花片，塑料，石头，胡桃木，积木图片手设置的记录孩子数量，演示记录的两个副本活动程序：1.学习比较两个对象的权重，并正确使用“轻”和“重”词汇比较的结果。通过年轻的老师互动游戏“拥抱”，引导孩子通过目测比较两个物体的重量。（1）老师:老师和孩子们，谁很重？谁是光？为什么？（2）学习使用“”符号指示物体的重量。老师总结：我们用眼睛看到老师比孩子重，孩子比老师轻。2.可以多种方式比较物体的重量。（1）提出大书包和小书包，以指导幼儿比较两个物体的重量。老师：雷老师把两个书包带给孩子们。孩子们
4、猜到了，这两个袋子中的哪个是轻的？哪个重？简介：似乎有时候眼睛看不到它的正确性，然后您可以用手拍打并判断物体的重量。（2）演示苹果和梨，介绍天平，并用工具称量两个物体。老师：雷老师还给孩子们带来了苹果和梨。孩子们猜哪一个很重，哪个更轻？ （余额介绍）简介：有很多方法可以比较物体的重量。您可以用眼睛看一下。您也可以使用工具来命名它。（3）要操作儿童，请尝试以各种方式比较物体的重量。第一组：乒乓球和实心球第二组：花草第三组：实心球和绿球师：（1）请问比他们重的孩子，谁比谁更轻？（2）您使用什么方法判断？3.比较并讨论三个物体的重量，并初步了解轻和重的相对性。老师：（请留下两个孩子）（1）你知道他们
5、是谁吗？谁是光？你怎么知道？ （孩子们的讨论）那么，老师和孩子们轻巧，谁重？（2）为什么您说这个小孩很重，然后又很轻？他重还是轻？（3）摘要：看来这个小孩比较笨重，很难看清与谁进行比较。4.对三个物体的重量进行正面和负面的分类练习。老师：请孩子们按照我们三个人的体重排队。如何安排？5.提供材料（石头，塑料，花朵），介绍材料的名称和操作方法。（1）婴儿操作，根据队列的顺序，使用图片将其插入分类板，然后分部进行引导。（2）老师谈论幼儿的操作。6.自然结束活动。活动额外资讯：将五种材料（核桃，砖块，石头，塑料，花朵）放入数学区域，以使孩子们继续进行比较。活动反思：我今天的辅导内容是省0010010。
6、数学教学应该是数学思维活动的教学。因此，在本课的教学中，我以幼儿的实践经验为主要内容，通过经验的产生，方法的介绍和推理，来展示幼儿相对较轻的思维过程，以便幼儿获得数学思维。方法。由此，我设计了：情境经验，活动探索和操作改进三个方面来构建课程的教学过程。这种情况下的经验：老师和孩子更重要，而生活和人类真实情况的引入使全班同学的气氛顿时活跃起来。孩子们的话突然响起：“孩子比成人轻，成人比孩子重。 孩子立即从他的知识储备中发现了问题的关键。至此，到目前为止已经介绍了该主题，“今天我们将玩更重要的游戏。 “在活动中，探索各种方法比较物体的重量：（1）首先展示两个书包，“李老师把两个书包带给孩子们，孩子
7、们猜，这两个书包中哪一个比较轻？哪个重？ 你能猜出谁是轻者，谁是重者？这时，认知矛盾的设计会让孩子感到困惑。用眼睛看经验和估计判断还不够准确。有必要提出另一种解决方案。这时，请孩子带入。这时，孩子发现有时候眼睛看不到它。这时，您可以使用便携式计算机提到大袋比小袋轻，而小袋比大袋重。（2）显示另一个相同大小的苹果和梨。 “孩子们，老师在这里有一个苹果和一个梨。”你能猜出谁轻又重吗？此时，仅靠眼睛观察估计方法是不够的。有必要提出另一种解决方案。当一个孩子左手拿一个苹果，右手拿一个梨时，其他孩子开始注意并开始模仿。 人类文明继续发展。动力源于模仿和创新。我认为我的孩子们成功了。第一步！尽管如此，问题
8、仍然出现。一些孩子说苹果很重，有些孩子说梨很重，矛盾再次出现。 “孩子们，除了动手之外，您还能想到其他方法吗？ 天平-一种用于测量物体质量的测量工具以合乎逻辑的方式引入了课堂。当我将苹果和梨放在天平的两端时，答案很明确。此时，孩子已经意识到，当我们无法用双手感觉到重量时，就可以使用工具！从而完成预设目标的练习，让孩子体验更具体的方法。操作上的改进：我为幼儿提供了三套操作材料，第一组：乒乓球和实心球，第二组：花和方块，第三组：实心球和绿色球，请与孩子们比较。重，谁轻？告诉我用什么方法判断？让幼儿尝试以各种方式比较物体的重量。接下来，比较并讨论这三个对象的权重，初步了解轻和重的相对性，并对三个对象
9、的权重进行正负分类练习，最后扩展该活动以执行正负分类练习五个物体的重量。在整个活动中，我试图引导孩子们使用数学语言来逻辑地讨论和挑战学生对学习数学的兴趣。年幼的孩子充满好奇和活跃。在课堂上，我强烈鼓励他们多动手，多表达，多思考，引导孩子们根据生活和游戏的实际情况来感知和理解事物的轻重特征，并用相应的词来形容。我认为此事件的缺点是活动时间较长，并且下一个活动应该更紧凑。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人