《大班音乐小鸟小鸟你真好教案反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班音乐小鸟小鸟你真好教案反思.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、大班音乐小鸟鸟你真的很好的教学案例反映大班音乐鸟类和鸟类你是一位好老师。反思主要包括活动，活动，活动，活动，反思等，学习与主唱歌唱，唱歌，享受与同伴一起唱歌的快乐，以及感受鸟类的体验。老鸟的孝顺，懂得尊重长辈，适合幼儿园老师参加大班音乐活动课，来看小鸟鸟，你是好老师。活动目标：1.学习与主唱和唱歌一起唱歌，享受与同伴一起唱歌的乐趣。2.了解鸟儿对老鸟的孝顺经历，并懂得尊重老人。3.与同伴一起感受旋律的氛围和参加团体音乐活动的乐趣。4.愿意参加音乐活动，体验音乐活动的乐趣。5.培养幼儿的音乐节奏，培养幼儿的表现力。活动准备：有许多歌曲内容地图和歌唱形式;歌曲录音带，录音机等活动程序：首先，节奏：
2、听声音老师带领孩子们在做动作的同时听音乐，感受主唱，唱歌和插曲的音乐变化。“天气冷吗？我们可以来运动吗？带领孩子们听音乐，做飞行和拥抱的动作。老师：孩子们的动作做得很好，但有一个行动尚未完成。你知道哪个动作吗？ “年轻：拥抱的行动。老师：你知道什么时候拥抱吗？让我们再去看看谁的耳朵是最精神的。 “带领孩子们听音乐再做一次点评：第一部分“听声音”可以引导孩子注意音乐的变化，也能让孩子熟悉音乐，并在吸引玉器方面起到很好的作用。其次，结合故事，熟悉对歌词内容的理解。“有两只鸟住在一棵大树上。他们呢？让我们听一个故事。 “1.简要讲述“鸟妈妈和小鸟”的故事，提问“小时候，小母亲是怎么关心它的？” “年
3、轻1：小心谨慎。年轻2：鸟妈妈捕捉昆虫并为鸟类吃它们。年轻人3：为鸟类建立一个温暖的巢穴。“这只鸟在老了的时候是怎么做的？ “年轻人1：抓住昆虫，为鸟妈妈吃它们。年轻2：不好玩，不凌乱，照顾母亲。“你喜欢这只小鸟吗？为什么？ “年轻人1：我喜欢它，因为这只小鸟爱妈妈。年轻人2：喜欢它，因为这只小鸟会抓住昆虫并为鸟妈妈吃它。老师：让我们一起唱吧，“这只鸟是鸟，你是如此美好”，并展示汉字。2.呈现歌曲内容地图，引导孩子用短语观察和讲述地图内容。（评论：将情感故事融入熟悉的歌词内容理解中，旨在从一开始就将情感因素注入歌曲中，给孩子带来情感感染，奠定学习唱这首歌的情感基础，更好地突出目标。）第三，使用
4、歌曲地图来学习歌曲有一首好听的歌，这个名字也被称为小鸟。你太棒了，让我们听听吧！ “听老师的粉丝唱歌。我第一次唱歌的时候，我问：你在这首歌中听到了什么？ “让我们再听一听，仔细听你刚刚听不到的地方。 “老师：你的苦恼是什么意思？为什么鸟妈妈心疼？让我们一起做一些苦恼的事情？第二次手指贴图，再次唱出粉丝唱歌。（评论：在教学中使用歌曲内容图，使用歌曲内容图引导孩子理解歌词内容，学习唱歌，为孩子学习提供良好的支撑平台。）我第三次听钢琴的声音时，老师强调了在唱歌时遇到插曲部分时的聆听动作。老师：我唱歌的时候为什么要做一个听力动作呢？杨：因为你不在中间唱歌，所以停下来。老师：是的，歌曲中间有一个插曲。不
5、要唱歌。第四次，听着钢琴的声音，老师做了听取插曲的动作，同时带领孩子在唱歌期间遇到插曲部分。我第五次听钢琴的声音，这首歌有多少段落？这两段的结尾句子是一样的吗？有什么不同？2，孩子们唱歌。老师用地图带领孩子们唱2-3次。第四，学习主唱并在歌曲中唱歌1.听录音带，学习主唱并在歌曲中唱歌。第一次听，问问题这首歌是从头到尾唱的吗？ “年轻：有时有人唱歌，有时很多人唱歌。老师：唱歌的人被称为主唱。许多人在唱歌时唱歌。 （解释表格地图的同时呈现。）（评论：嘴和多嘴的形式图在理解孩子的主唱和唱歌方面起着重要的作用。形式图可以灵活地用于活动。特别是对于不了解这个地方的孩子，孩子可以通过表格地图识别。例如，您
6、可以在引导孩子听取前奏和插曲部分时使用耳朵图。）第二次听，问题歌曲中的歌曲是什么时候，歌手是什么时候？ “请让孩子们听到唱歌的部分并用同伴的动作表达。2，孩子练习唱歌唱歌。教师使用各种练习方法让孩子练习唱歌。如：“师生合作”，“个别儿童与集体合作”，“儿童群体合作”等。五，交流与分享1.鼓励幼儿谈论如何照顾家中的长辈。2，教育幼儿在歌曲中像鸟儿一样照顾孝顺中的长辈。活动反映：“鸟与鸟你好”的活动是以福建省的教科书为基础，是一个“老班”。如果我们能够在“一个教学，三个研究”中创新，创新，那么指导我们的日常教学活动会更有益吗？这是我们选择此活动的初衷。这首歌中所包含的情感非常丰富，老鸟与鸟之间的爱
7、情特别令人感动。因此，我牢牢抓住研究活动中的情感线条，并将情感故事融入熟悉的歌词理解中。它旨在从一开始就将情感因素注入到歌曲中，给孩子带来情感感染，为学习唱这首歌奠定情感基础，更好地突出情感目标。然而，在学习唱歌的过程中，老师忽略了学习歌词的过程，有些孩子对歌词不熟悉。与此同时，这首歌有很多困难。有主唱，歌手，前奏曲，插曲，结尾和休息.经过讨论，我们决定专注于学习主唱和在一项研究中唱歌。其他困难被忽略了。因此，这也是设定目标时的重点。为了让幼儿更容易掌握这个难题，我设计了一张嘴巴和多个嘴巴的地图来代表主唱并唱歌。在活动期间，教师的手指形式地图引导孩子们练习唱歌和唱歌，这为他们的学习提供了很好的支持。因此，我认为表格地图可以在活动中灵活运用，特别是对于不了解地方的儿童，儿童地图可以由表格地图引导。例如，当引导孩子听取前奏和插曲部分时，也可以使用耳图。回顾整个活动，我们很高兴地发现我们已经放弃了“教师教学，儿童被动学习”的传统情境。我们主张激发孩子的学习兴趣，引发孩子的情感共鸣，然后为孩子提供相应的支持策略。借助平台，让孩子们积极学习。然而，我还发现，在活动期间随机出现的一些小细节没有及时捕获和扩大，因此失去了一些良好的教育机会。因此，我们应该加强抓住教育机会的能力。