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1、幼儿园大班课程计划 =大班课程 =适用于大班的主题教学活动，让孩子们可以正确地比较不同对象的数量，并使用=，来表示定量关系，知道=， ，了解他们的名字和含义，让我们来看看幼儿园班级 =课程计划。活动目标：1.知道=，并了解他们的名字和含义。2.正确比较不同对象的数量，并使用=，来表示数量关系。3.体验与同伴合作的乐趣。4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5.培养视觉和判断能力。活动重点：知道=，并了解他们的名字和含义。活动困难：正确比较不同对象的数量，并使用=，来表示数量关系。活动准备：1.教具：=，小卡2套; 1-10张数字卡2套; 2套学习用品图片;准备三种不同尺寸的学习用品，
2、分别在前台。2.学习工具：工作表和黑线绘图笔同时放在书写板上，放在儿童椅下;六个篮子中放置了六种不同的学习用品。活动程序：首先，人数，=，先了解。老师：今天，老师带你去文具超市购物。你来到四个小组，看看第一组和第二组是否有几个人。 （根据答案在黑板上显示相应的数字卡X）。很多，使用什么符号？老师用等号给出卡片并直接解释：两个数字是相同的表示。我们使用等号表示两条等长的扁平线是等号，在公式中读作“相等”。孩子们跟着空手练习写=和公式X=X使用儿童本身会导致活动内容，导致孩子对活动感兴趣。调动幼儿的积极性，为学习新内容铺平道路，并发挥自然过渡的作用。 2.知道1名教师（黑板上的男女图片图片）：我们
3、再次统计，第一组和第二组的男生聚在一起，有多少女孩聚在一起？将相应的数字X和X放在男女照片下。2老师：你还能使用“平等”的符号吗？我应该使用什么符号？3名老师（显示卡片引导孩子观察）：你看，你可以用这个符号，它是什么样子的？像什么？4总结：这个符号有一个特点，它的大嘴总是朝向数字的大边。大嘴比前面大！5个孩子用空手阅读和练习，并可以准确读取公式X X.借助图片，它更有利于孩子的直觉学习，导致更自然。 通过比较之间的差异，推理知道）灵感：现在，你怎么把这个符号？请让个别孩子把公式X X。 ）3老师：有什么区别？ （请与个别孩子交谈）4老师：现在，尖尖的小角落在前面，它变成了什么符号？如何阅读？引
4、导孩子阅读少于。5总结：尖角小角度小于前角。孩子们阅读公式X X并用空手练习写。根据大班儿童的爱情挑战的特点，这个小部分允许孩子将刚学到的知识和经验移植到理性，这符合大纲内容。 二，文具数量，=，复习。老师：我们刚认识=，。现在我想请你帮忙。老师：我从文具店买了一些文具。我希望你帮我算一下。看看哪些更多或更少，使用符号来比较它们，好吗？ （老师显示图片）老师：无论谁在一张照片中计算几盒蜡笔，书中有几本书，把数字放在相应的图片下面，我请一个孩子帮助我，谁想来？ （请让小孩上来）老师：我应该在这两个数字之间使用哪个符号？ （请让一个小孩拿出一个钟摆）一起验证。2，分区：第二张图片中的订书机和橡皮擦
5、，谁愿意帮我计算和粘贴数字。 （请让小孩上来）老师：我应该在这两个数字之间使用哪个符号？ （请让一个小孩拿出一个钟摆）一起验证。老师：最后一张照片中还没有铅笔和书。谁愿意挑战它并在其上加上相应的数字。 （请让小孩上来）老师：我应该在这两个数字之间使用哪个符号？ （请让小孩拿出钟摆）老师：为了感谢你帮助我，让我们玩游戏吧。游戏的名称是：看谁快！我指的是这三个公式，看谁能快速准确地阅读公式。考虑到儿童的能力水平不同，这三张照片很容易设置，因此不同级别的儿童有不同程度的改善。结合第一个链接是事件的重点。 第三，去购物，=，深度整合。老师：游戏结束了。我们要去文具店。嘿，他们在你身后，为你准备了很多不
6、同的文具。你想看看吗？ （想你）2，师：在老师有一个小要求之前，显示作业列表，看你购物时的各种文具，在相应的图片中填写，然后用=，是不止一个，填一个圆圈。3，老师：你明白了吗？那么，从你的椅子上取下作业订单，然后去购物吧！4、师：已经逛完的小朋友可以和好朋友说说你的统计情况，看看是不是统计的一样。这一环节是活动环节的难点，考虑到大班孩子已有挑战的心理但又考虑到能力弱的幼儿，我对要统计的学具用品做了些许调整，从简单的、稍难的、再到难的，统计表也重新制作了，这样等符合了大班孩子的年龄特点。5、讲评验证幼儿作业单。6、请有错误的幼儿进行验证再修改。活动延伸：师：日常生活中也可以和爸爸妈妈一起去文具用品商店，买一些必要的文具用品，例如蜡笔、水彩笔，可以数数有多少支，哪个多哪个少，比一比。回归生活，这让孩子现学现用，就如陶行知先生所说生活即教育源于生活，用于生活。小百科：当一个数值比另一个数值小时使用小于号(<)来表示它们之间的关系。