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1、最新版地理精品学习资料大规模的海水运动教学设计一、课标的要求 学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式 这是课标中“运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响”这一条标准的要求。分析这条标准，其中包含的具体要求如下： 1、学习应落实在地图上，其中最主要的是“世界洋流分布图”； 2、通过阅读“世界洋流分布图”，归纳世界洋流分布的一般规律，即分别以副热带为中心和副极地为中心的大洋环流。其中，南半球高纬度地区没有形成大洋环流，而是形成连续的西风漂流和南极绕极流。 3、在阅读“世界洋流分布图”的基础上，可以把世界洋流的分布模式化，以加强对世界洋流分布规律的把握，并为分析洋流对
2、地理环境的影响打下扎实的基础。 二、教材分析 1、先给学生洋流的概念以及洋流按照性质的分类，接着说明洋流的主要成因与盛行风有关。并结合风带与洋流模式图总结和归纳了洋流的分布规律。最后，给出世界表层洋流的冬季分布图，让学生读图思考的问题主要涉及洋流的分布规律和原因。 2、教材的顺序和要求与课标要求、学生认识规律有矛盾的地方，需要重组教学的顺序。 三、 目标教学目标学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式 知识目标：了解世界表层洋流的分布规律，理解洋流的分布模式。 能力目标：培养学生的读图、绘图以及在图上比较、归纳、分析的能力。 过程与方法： 通过读图世界表层洋流的分布图，在图上比较同
3、纬度、不同纬度中各大洋洋流运动的方向、大洋东西岸洋流（寒流和暖流）的分布，归纳出并绘出洋流分布的模式图。 情态目标：培养学生科学研究的方法和态度。 四、教学过程设计 引入：通过一组有关海洋的图片，引出有关海水运动的话题，接着引出洋流的概念与分类。引入“漂流瓶”的话题，例举漂流瓶的有关实例，以激发学生对洋流的兴趣。再引导学生分析，洋流的分布是否有规律？ 学生读图探究，教师提问 1观察南、北半球太平洋中低纬度海区，以回归线为中心，洋流运动方向怎样？还有其他大洋与其类似吗？你能归纳出它们的规律吗？请画出示意图来表示。 （说明：这里涉及两个半球，教师尤其注意关注学生在进行南北半球对比时会出现混乱。这里，可以利用赤道将其分开。同样，这里也需要教师提醒其注意观察洋流的运动方向顺时针还是逆时针；大洋东西岸的洋流方向。可以展示学生绘图的结果并进行评价。） 2观察北半球太平洋中高纬度海区，以北纬60度为中心，洋流运动的方向怎样？注意东西岸的洋流有何不同？3观察北半球大西洋中高纬度海区，以北纬60度为中心，洋流运动的方向怎样？也注意观察东西岸的洋流运动方向。