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1、 本科生毕业论文题目：S市家长参与幼儿园教育的现状及对策研究院 系： 师范学院教育系 专 业： 学前教育 学 号： 2009010071 姓 名： 指导教师： 完成日期： 2013年5月20日 目 录摘 要3关键词3Abstract4Key words4一、问题提出5（一）研究背景5(二）概念界定5二、研究方法7（一）研究对象7（二）研究方法8三、S市家长参与幼儿园教育现状8（一）家长参与意识9（二）家长参与方式11四、S市家长参与幼儿园教育的影响因素分析18（一）家庭方面18（二）幼儿园方面20五、研究结论与建议21（一）研究结论21（二）建议21参考文献24附录126附录228家长参与幼儿
2、园教育的现状及对策研究摘 要 家长是幼儿的第一任老师，在幼儿教育中具有其他任何力量不可替代的作用。家长引导和帮助幼儿学习与成长, 会对幼儿产生深刻而长远的影响。所以，幼儿园在承担教育的同时，要充分意识到家长的这种独特作用，组织、吸引家长参与幼儿园教育。而知情权是家长参与学前教育的主要权利之一,也是获得教育选择权、决策权、监督权的基础, 学校有义务、有责任向家长提供与儿童在教育机构中成长和发展相关的教育信息。近几年，家长参与幼儿园教育的范围不断扩大，已发展成为当前世界幼儿教育的共同趋势。因此，本研究通过探究S市幼儿园教育中家长参与的现状，提出家长参与存在的问题并对其原因进行分析，最后提出合理性建
3、议，期望在实践中对家长充分的参与到幼儿园教育中有所帮助，从而对幼儿的全面发展起到良好的促进作用。关键词 家长参与； 幼儿园教育； 家园沟通Study on the situation and countermeasuresof parents involvement in kindergarten educationAbstract: Parents are the first teachers of children, early childhood education has any other force in an irreplaceable role. To guide and he
4、lp young children learn and grow, and will have a profound and lasting impact on children. Therefore, kindergarten education at the same time, to be fully aware of this unique role of parents, organizations, attracting parents in kindergarten education. Right to information is one of the primary rig
5、ht of parents participation in pre-school education, education options, the basis for decision-making, oversight powers, has the obligation and responsibility to provide parents with the school related to the growth and development of children in educational establishments, and educational informati
6、on. In recent years, parents involvement in the widening scope of kindergarten education, has developed into a world of common trends in early childhood education. Therefore, this study by exploring s kindergartens, parent involvement in the education of present situation, parents involvement in the
7、 issues raised and the analysis of its causes, conclude with reasonable recommendations, expected in practice on the full participation of parents to help in the kindergarten education in order to play a good role in promoting comprehensive early childhood development. Key words: Parent Involvement;
8、 nursery schoo education; present situation一、问题提出（一）研究背景近几年，家长参与成为各国幼儿园教育的一个重要趋势，受到越来越多的重视。但是，目前我国关于家长参与幼儿园教育的研究才刚刚起步，还存在很多问题。对幼儿园教育中家长参与的现状进行分析研究，不仅可以丰富家长参与幼儿园教育的相关理论，而且可以通过研究提高人们对家长参与幼儿园教育的认识，同时本研究还可以促进相关理论的发展。通过对幼儿园教育中家长参与的现状分析，可以回馈给幼儿园的工作者和管理者以启示，使家长意识到家长参与幼儿园教育的意义和价值。从而更好的为家长有效参与幼儿园教育提供更多的理论依据和
9、现实支持。(二）概念界定1. 家长参与有关家长参与的表述，国内外有众多不同的说法。如“parent involvement(家长参与)”，“parent participation(家长参与决策)”，“parent-teacher collaboration(家长教师配合)”，“education intervention(教育介入)以及“家庭参与”等。纵观国内外学者对家长参与内涵的表述，归纳起来可以看出，大多数学者从三方面给出定义：Peterson 为幼教的家长参与提供了一个实质的定义：家长的融入或参与可视为带领家长接触下述各项的过程:以教育性的介入为目的，并有责任为幼儿和家长提供服务的教职
10、员， 参与儿童有关的课程活动，此活动之目的在于提供父母咨询及协助父母扮演自身的角色。 陈美燕.家长参与是学前课程改革的保障D.硕士学位论文.广州：华南师范大学，2005：17-24.此外，Grolnick & Slowiaczek 把“家长参与”定义为“在特定领域(教育领域)父母对孩子给予的努力投入”。 Grolnick，W & Slowiaczek，M. Parents，involvement in childrens schooling: A Multidimensionalconceptualization and motivational model J. Child Developm
11、ent，1994，65:237-252. Ascher 认为，家长参与是:家长进入议会参与学校行政的决策工作；是家长为课堂活动提供支持；是以义工或受薪形式协助教员的教学工作；是家长关注教师派发的通告；或是支持学校一些计划书活动如制造蛋糕筹款活动。我国学者大多从功能方面给家长参与下了定义。其中，李晓红认为，家长参与有其相应的目的、手段和过程，家长在参与学校教育这一过程中，通过学校、幼教机构里的培训和辅导，发现自己的能力以及意识到在幼儿教育中家长的作用，从而利用自己的能力使孩子和相关的机构获得发展的一种双向活动。其最终的目的是为了每个家庭、孩子和相关机构都获益和发展。李晓红.美国“先行计划”初探D
12、.重庆：西南大学 2006：8（李晓红，2006）寇丽娟对家长参与的定义：通过一系列的行动，挖掘家长身上的教育资源，唤起家长的教育意识，引发其教育行为，令家长参与非正规教育中及家庭中对学前儿童的发展有积极影响的活动，并逐步形成自主、自治的家长互助组织。这一定义将家长参与视为一种自主、自治的行为，并被赋予积极的意义。寇丽娟. 我国学前教育领域的家长参与状况 J .家庭与社区教育, 2005(7)此外，王晓琳把“家长参与教育”定义为:为促进儿童学习和发展，家长在教育领域施行的一系列措施。王晓琳.家长参与与小学生学习自我效能、学习动机的关系研究D曲阜：曲阜师范大学，2008：2-7.通过上述国内外家
13、长参与内涵的研究，我们可以发现无论国内外，家长参与的操作性定义模糊不清且不一致，到目前为止“家长参与”仍就缺乏一个明晰、统一、能被广泛接受的定义。综合上述国内外学者对家长参与的内涵的界定，结合我国的早期教育的特点与现状，本研究借鉴 Grohiick 和 Slowiaczek 以及王晓琳的观点，将家长参与界定为：在特定的教育领域中，为更好的促进幼儿的发展，家长所采取的一系列措施。2. 家长参与幼儿园教育家长参与幼儿园教育是由家长参与教育发展而来。家长参与幼儿园教育有广义和狭义之分。广义的家长参与幼儿园教育不但指经过正规的幼教机构熏陶的家长自觉的教育行为，也包括家长和幼儿之间的互动。狭义的家长参与
14、幼儿园教育包括两个方面的内容:一是家长以各种方式参与幼儿园的活动，同时幼儿园也营造有利于家长参与的氛围;二是幼儿园的教育活动在家庭的延伸或是在幼儿园的影响下、家长在家庭中对孩子的教育行为。焦彩丽.家庭社经地位对家长参与幼儿园教育影响的研究D.广州：广州大学，2006:3-6.（焦彩丽，2006）在本研究中，家长参与幼儿园教育包括五个方面的内容:(1)家园沟通;(2)辅导子女在家学习;(3)参与幼儿园行政;(4)提供幼儿园资源;(5)参与幼儿园教学。二、研究方法（一）研究对象本研究以S市主城区3所幼儿园为研究对象，在3所幼儿园中随机选取80名幼儿家长，进行了问卷调查，收回有效问卷71份，回收率8
15、9%。研究对象的详细情况见下表。表1 发放家长问卷情况项目实发问卷收回问卷回收率D园262492%S园282589%T园262285%总807189%（二）研究方法1.问卷调查法根据调查目的，预先设计“S市家长参与幼儿园教育的现状”的问卷调查表，拟以S市四所幼儿园为调查对象，选取不同年级幼儿的家长作为调查样本，共发放问卷80份。问卷分为两部分，第一部分是家长的基本情况，包括家长的年龄、职业、学历等。第二部分主要通过不同的角度了解家长对参与幼儿园教育的态度、频率、方式、认识等。问卷调查的目的：主要了解幼儿园教育中家长参与意识、参与途径、方式以及影响家长参与的因素，从中分析存在问题与原因。调查问卷
16、附后。2.访谈法为了获得所研究问题的最大信息量，在S市主城区选取3所幼儿园，在这三所幼儿园中分别选取2名教师进行访谈，进一步全面了解家长参与幼儿园教育的具体情况及其影响因素。在访谈前研究者根据研究目的，拟定了访谈提纲，向被访谈者介绍访谈的目的与意义。 在访谈的过程中，尽量营造轻松自由的氛围，消除被访谈者紧张、芥蒂的心理。访谈提纲附后。教师访谈情况编号年龄学历教龄T-136大专11T228本科3T347中专23T-441中专15三、S市家长参与幼儿园教育现状对S市家长参与幼儿园教育现状的调查是对其进行问题归纳、原因分析、给出合理教育建议的前提基础。现状调查的全面性与真实性决定研究的客观性与科学性
17、。对于家长参与的现状调查，本研究采用问卷调查法为主，访谈法为辅的方式，从家长参与意识的现状、参与方式的现状以及参与频度的现状进行论述。（一）家长参与意识 1.家长对参与重要性的认识表2 参与的重要性频率百分比有效百分比累积百分比有效非常重要3752.152.152.1比较重要2738.038.090.1一般68.58.598.6不重要11.41.4100.0合计71100.0100.0表3 参与对孩子的影响频率百分比有效百分比累积百分比有效非常大2231.031.031.0比较大3853.553.584.5一般912.712.797.2不大11.41.498.6几乎没有11.41.4100.0
18、合计71100.0100.0通过调查统计有52的家长认为家长参与幼儿园教育非常重要，有38的家长认为比较重要。有31的家长认为家长的参与对孩子进步的影响非常大，有54的家长认为比较大，有13 的家长认为一般。由此可以看出绝大多数的家长认为家长参与非常重要，认为家长的参与对孩子进步的影响还是比较大的。调查结果见表1和表2.2.家长对参与幼儿园教育的态度态度是由个人对待一个特定事无所持有的一种比较固定的一种心理倾向，它影响并左右着个人如何去对待事物。而家长对参与幼儿园教育的积极态度，对幼儿有着重要的影响，并有效提高家长参与的质量。表4 参与的态度频率百分比有效百分比累积百分比有效非常不积极22.8
19、2.82.8不确定45.65.68.5积极4462.062.070.4非常积极2129.629.6100.0合计71100.0100.0 从表4的家长调查结果可以看到，有62%的家长对参与幼儿园教育是积极的，甚至有29.6%的家长对参与幼儿园教育的态度是非常积极的。这说明了，随着近几年来家园合作的不断开展，家长对参与幼儿园教育价值的肯定，以及认识也得到了提高，希望自己积极的参与能对幼儿的发展有一定帮助。但是，仍有一部分家长认为可有可无，如5.6%的家长认为参与了也行，不参与也可以，更有一些家长对参与幼儿园教育活动持非常不积极的态度。如果家长都不积极参与幼儿园教育，那么幼儿发展的需要就无法得到更
20、好的满足。调查结果显示，不同文化水平的家长、不同年龄段的家长对参与幼儿园教育的态度存在显著差异。综上可以看出，绝大多数的家长参与意识比较强。几乎所有的家长认为家长参与很重要，认为家长的积极参与对幼儿的影响是非常大的。（二）家长参与方式 在通常情况下，家长是通过哪种方式参与幼儿园教育呢？1.家园沟通的方式(1)S市幼儿园家园沟通的方式表10 $参与过的方式 频率响应个案百分比N百分比$参与过的方式a家长会5520.0%77.5%家访2.7%2.8%家园联系手册4014.5%56.3%家长园地72.5%9.9%面谈或约谈3111.3%43.7%家长开放日3010.9%42.3%亲子活动2810.2
21、%39.4%接送时交流4516.4%63.4%电话或短信联系269.5%36.6%电子邮件联系1.4%1.4%网络论坛(BBS)103.6%14.1%总计275100.0%387.3%a. 组据调查反映，家长参与幼儿园教育中家园沟通的方式多种多样。其中，最为常见的是家长会，有55名家长选择了它，占总人数的77.5%。其次，接送时交流、面谈或约谈、家长开放日等所占的比例也很高，也是家长常用的一些参与方式。而那些新型的参与手段、现代化的信息方式，比如：电子邮件、BBS的使用比例很小。(2)家长认为有效的参与沟通的方式家长认为有效的参与方式有哪些？调查结果如图所示：表12 $有效的方式 频率响应个案
22、百分比N百分比$有效的家长会4415.5%62.0%家访113.9%15.5%家园联系手册269.2%36.6%家长园地113.9%15.5%面谈或约谈279.5%38.0%家长开放日4114.5%57.7%亲子活动4716.6%66.2%接送时交流3813.4%53.5%电话或短信联系227.8%31.0%电子邮件联系62.1%8.5%网络论坛（BBS）103.5%14.1%总计283100.0%398.6%a. 组从表12可以看出，家长普遍认为家长会、亲子活动、家长开放日、接送时交流是比较有效的参与方式。其中，选择家长会的有44人，占总人数的62，所占比例最高。而选择家访、家长园地、电子邮
23、件、BBS的人数较少，所占比例较低。我们在开家长会之前一般都会提前一个星期通知家长开会的目的、内容等，以免家长被动的参加家长会。在家长会上，我们还会请家长发言，为幼儿园提建议，并且安排家长讨论的环节。这样有利于家长互相交流经验，也提高了家长参与的积极性。（T1老师）我自己比较喜欢网络论坛、QQ这样的沟通方式，因为有很多家长没有时间和教师面谈或参加家长会。那么，他们可以通过这样的方式跟教师联系，及时了解孩子在园情况、教学进度等方面的问题。家长也可以通过论坛或QQ群参与讨论，并向幼儿园、教师提一些建议等。（T2老师） 2.辅导孩子在家学习表13 辅导幼儿在家学习频率百分比有效百分比累积百分比有效总
24、是1419.719.719.7经常3447.947.967.6有时1419.719.787.3很少811.311.398.6从未11.41.4100.0合计71100.0100.0 从上表可以看出，有47.9%的家长经常辅导幼儿在家学习，只有1.4%的家长从未辅导过幼儿在家学习。说明大部分家长认为在家辅导幼儿学习很重要，并且能够真正做到经常为幼儿辅导。当然，也有一部分家长选择“很少”、“从未”，占总人数的12.7%。说明这部分家长还没有意识到家长在家对幼儿指导的重要性，这就需要幼儿园以及教师对家长的教育观念进行指导，并及时与家长沟通交流。 3.参与幼儿园行政表14 参与事务管理频率百分比有效百
25、分比累积百分比有效经常11.41.41.4有时912.712.714.1很少2839.439.453.5从未3346.546.5100.0合计71100.0100.0 调查结果表明，有46.5%的家长选择“从未”，有39.4%的家长选择“很少”，累计有85.9%的家长几乎没有参与过幼儿园事务管理。而选择“经常”和“有时”的累计占14.1%，也就是说只有很少一部分家长参与过幼儿园事务管理。 据我了解，幼儿园事务管理，各项决策等在一般情况下都不会主动要求家长参与。像幼儿园食谱的制定、课程设置等都不会事先告知家长，而家长也很少在意，只有小部分家长曾给幼儿园提过一些这方面的建议。（T4老师） 因此，可
26、以看出在幼儿园事务管理这方面，家长参与比较少是幼儿园和家长双方的原因。一方面，幼儿园要用一种开放、开明的态度，主动请家长给予建议，并虚心接纳，这样幼儿园的各项决策才会更加有效。另一方面，家长应该对幼儿园的各项事务关心重视，也要主动针对一些自己认为不合理的决策，对幼儿园或者教师提出建议。如此才能使孩子在幼儿园更好的学习生活，作为家长自身也能更加放心。 4.提供幼儿园资源表15 提供教具教材频率百分比有效百分比累积百分比有效总是57.07.07.0经常1318.318.325.4有时3549.349.374.6很少1723.923.998.6从未11.41.4100.0合计71100.0100.0
27、 从上表可以看出，有98.6%的家长曾为幼儿园提供过一些家庭物质资源，比如捐书、赠送自制玩教具、提供材料等。这其中又有累计25.4%的家长经常给幼儿园提供力所能及的帮助，也有49.3%的家长选择“有时”。说明大部分家长还是会尽力配合幼儿园，并为幼儿园提供所需资源。当然，还有25.3%的家长选择“很少”、“从未”。 其实，有时候请家长给班里提供一些材料，比如纸箱、饮料瓶子等，基本上所有家长都会很积极的配合，有的家长还会送来很多。当然，偶尔也会有极少数家长不愿意，认为老师事情太多，给家长找麻烦。（T3老师） 所以，作为老师要在请求家长给予帮助，希望家长提供资源的同时，要明确告诉家长这些东西的用途，
28、以取得家长的理解。而家长也应该积极参与，为幼儿的全面发展提供帮助。 5.参与幼儿园教学 作为家长志愿者，家长可以利用自身职业、技能等参与幼儿园教学活动。表16 参与教学频率百分比有效百分比累积百分比有效经常68.58.58.5有时1014.114.122.5很少1723.923.946.5从未3853.553.5100.0合计71100.0100.0 由上表可以看出，没有家长选择“总是”，有22.5%的家长选择“经常”或“有时”，有53.5%选择“从未”。所以，有超过一半的家长从未参与过幼儿园教学。而在参与过的人中，只有8.5%的家长经常参与，14.1%的家长选择“有时”，所占比例较少。 孩子
29、经常和老师在一起，时间一长就没有新鲜感，而家长来上课就不一样了。有一次一个当医生的妈妈来班上给孩子们讲有关牙齿健康的知识时，很多孩子都在好奇*的妈妈怎么来上课了，所以，从头到尾他们都很兴奋，注意力也很集中。（T2老师） 家长来做志愿者给孩子们上课，可以为孩子们带来更多的学习兴趣与动力。家长用自己的行动去影响孩子，为孩子提供学习榜样，可以更好的促进孩子的发展。综上所述，S市家长参与幼儿园教育现状中存在很多问题与不足。主要表现在以下几个方面： 首先，家长参与的方式单一。家长参与幼儿园教育主要包括五个方面的内容：家园沟通、辅导子女在家学习、参与幼儿园行政、提供幼儿园资源、参与幼儿园教学。 S市家长参
30、与幼儿园教育则主要是通过家园沟通以及提供幼儿园资源这两种方式实现的。在这两种方式中，家园沟通是最常用的方式。一般情况下，家长都是通过家长会、接送时交流、面谈或约谈来参与。而家长作为志愿者参与幼儿园教学、参与幼儿园行政这种情况则很少。所以，可供家长参与幼儿园教育的途径有很多，但是家长实际参与的方式比较单一 。其次，幼儿园对家长的开放程度不够，对家长参与没有统一规划，对家长参与的重视也不够。由于幼儿园对家长的开放程度不够，所以家长参与幼儿园教育的内容比较单一、片面。比如，在幼儿园行政方面，家长的参与度就比较低。调查结果表明，有一半家长从未参与过幼儿园事务管理。幼儿园在食谱的制定、课程设置、作息调整
31、等的决策并没有采取开放的态度，很少去争取家长的意见。因此，在一些家长本该参与的时候却很少有家长积极参与。最后，虽然家长与教师都认为“家长参与”很重要，但是在对“家长参与幼儿园教育”的理解却比较狭隘、片面。家长在涉及到幼儿园的一些具体事务时，态度不够积极，幼儿园及教师也不够支持。特别是一些年纪大的家长，比如爷爷奶奶、姥姥姥爷。因为他们的精力有限，影响了家长的参与程度。在调查中发现，家长的年龄与家长的参与态度成负相关。也就是说，家长的年龄越大，家长的参与程度越低、积极性也越低。反之，则越高。当然，并不是所有的爷爷奶奶、姥姥姥爷的参与积极性都很低，也有个别的积极性很高，参与程度较高的，但是相对来说比
32、较少。四、S市家长参与幼儿园教育的影响因素分析（一）家庭方面1.家庭经济条件对家长参与的影响表19 相关性收入参与的态度收入Pearson 相关性1.318*显著性（双侧）.007N7171参与Pearson 相关性.318*1显著性（双侧）.007N7171*. 在 .01 水平（双侧）上显著相关。由表中结果可见，家庭经济收入与家长参与幼儿园教育存在显著相关，家庭收入对家长参与有显著影响，所以参与度越高的家长的家庭经济收入显著高于参与度越低的家长的家庭收入。因此，家庭经济状况对家长参与有一定影响。2.家长文化程度对家长参与的影响表20 相关性文化参与的态度文化Pearson 相关性1.287
33、*显著性（双侧）.015N7171参与Pearson 相关性.287*1显著性（双侧）.015N7171*. 在 0.05 水平（双侧）上显著相关。从表16可以看出，家长文化水平与家长参与幼儿园教育在0.05水平上显著正相关。不同文化程度的家长对参与幼儿园教育的态度、认识也不同。文化程度越高的家长对参与幼儿园教育的积极性越高，参与的途径方式也越多。所以，家长的文化水平对家长参与有显著影响。3.家长年龄对家长参与状况的影响表21 相关性参与的态度年龄参与的态度Pearson 相关性1-.283*显著性（双侧）.017N7171年龄Pearson 相关性-.283*1显著性（双侧）.017N717
34、1*. 在 0.05 水平（双侧）上显著相关。由此可见，家长年龄与家长参与状况在0.05水平上显著相关。年龄越大的家长参与的积极性越低，年龄越小的家长参与的积极性越高。所以，家长年龄与家长参与度成负相关。不同年龄阶段的家长对参与幼儿园教育的态度、方式不同。（二）幼儿园方面 通过调查显示，有38%的家长选择“幼儿园设置活动的内容”，有35.2%选择“组织活动的形式”，也有15.5%选择“教师对家长及幼儿的态度”，而选择“教师的教学方法”的家长则很少。说明，在家长看来，影响他们参与幼儿园教育的重要的因素是幼儿园设置活动的内容、组织活动的形式及教师对家长与幼儿的态度。调查结果见下表表22 幼儿园影响
35、因素频率百分比有效百分比累积百分比有效幼儿园设置活动的内容2738.038.038.0组织活动的形式2535.235.273.2教师对家长与幼儿的态度1115.515.588.7教师的教学方法811.311.3100.0合计71100.0100.0 因此，幼儿园应在组织活动的内容及形式这两方面重视起来，在邀请家长参与之前要及时与家长沟通，以了解家长的看法及意见，不能盲目组织。其次，教师对待每一位家长与幼儿都要一视同仁，要以积极的态度鼓励家长参与幼儿园教育。五、研究结论与建议（一）研究结论1.家长的参与意识比较强，态度也比较积极。大部分家长对参与幼儿园教育重要性的认识比较充分，认为家长参与比较重
36、要或非常重要。并且，家长普遍认为参与幼儿园教育对孩子的影响比较大。2.家长参与幼儿园教育的行动滞后于观念。除了个别家长认为参与幼儿园教育不重要，其他家长都认识到参与的重要性。虽然，家长的态度都比较积极。但是，在真正需要参与的时候却有很多家长做不到。3.家长对幼儿园组织的活动还是比较认可。比如，在学期末时，邀请家长到园参加幼儿的英语汇报表演。幼儿园组织这些活动时，家长的积极性都很高，也很愿意参与。4.家长参与的形式比较单一，手段比较落后。在家园沟通的时候，大部分家长选择家长会、接送时交流、面谈或约谈等这样的方式。而那些像电子邮件、网络论坛等新型的手段，现代化的信息交流方式则很少被利用。5.文化水
37、平高的家长参与幼儿园教育的情况较好。家长的文化水平越高，参与的积极性越高。反之，则越低。6.家庭经济状况良好的家长参与幼儿园教育的情况较好。家庭经济收入显著影响家长参与态度，家庭收入越高，家长参与的积极性与参与程度越高。7.年龄较小的家长参与幼儿园教育的状况较好。家长年龄与家长参与态度成负相关，年龄越大的家长参与的积极性越低，反之越高。（二）建议目前，我国关于家长参与幼儿园教育的研究才刚刚起步，还存在很多问题。而且，对于S市家长参与幼儿园教育的现状及影响因素的分析，可以发现，家长参与的各方面都存在着不足，不但造成了教育资源的极大浪费，对于幼儿的全面发展也起不到良好的促进作用。那么，怎样才能使家
38、长更好的参与到幼儿园教育中来？本文通过对现状的调查及影响因素的分析，提出以下几点建议，以便在实践中对家长参与起到更好的促进作用。1.对幼儿园方面的建议要帮助家长了解幼儿园的教育教学。成立家长学校、家长开放日或定期召开家长会，从而使家长了解参与幼儿园教育的重要性，认识到家长参与对幼儿的影响。与此同时，还可以与幼儿家长订立双方合作的合同，用来确定幼儿园与家长之间的关系以及双方各自的责任与义务。创造正规的、合适的，家长参与的机会，创造与其他家长交流的机会以激励家长参与幼儿园教育。激励家长参与，建立家长可以陈述意见或建议的机制。.为家长参与幼儿园教育创造更多机会。家长参与幼儿园教学。首先，幼儿园可以举
39、行形式多样的活动。比如：幼儿绘画作品展、手工作品展、音乐展等。还可以举办讲故事大赛、演讲、话剧、等活动。用这些丰富多彩的活动来吸引家长的参与，还可以以此激励幼儿并让他们展示各种才能。而这种展示才能的机会可以是家长看到自己孩子在各方面的发展，又可以通过与其他幼儿的比较，发现孩子的优势与不足，对孩子有一个客观的认识。其次，鼓励家长利用自己的职业、技能参与幼儿园教学。比如：职业为牙科医生的家长可以利用自己的职业优势，到幼儿园为小朋友们讲解牙齿保健知识、身为消防员的家长可以进入幼儿园为孩子们普及消防安全常识。这样，孩子们的积极性会很高。.家长参与幼儿园管理。 幼儿园要鼓励家长参与幼儿园行政。在幼儿园食
40、谱的制定、课程的设置等方面要及时与家长沟通，鼓励家长提出意见或建议。 幼儿园也可成立家长委员会，在幼儿园管理方面的一些问题与家长进行交流沟通，虚心听取意见。.幼儿园必须在时间上进行合理、人性化的安排。在组织活动时，都应充分考虑家长不同的时间安排。最好每学期有固定的几个家长联系日，以便于家长及早安排。有多数家长反映，影响他们参与幼儿园教育的很重要的原因是幼儿园时间安排不太合理，常常与家长的工作时间冲突。因此，幼儿园应在这一点上重视起来，尽量在周末或假期多安排一些活动，使更多的家长能够参与进来。.教师要树立正确的教育观念，要主动与家长沟通交流。不能在孩子出现问题时才与家长联系。教师要与家长建立平等
41、信任的合作关系，让家长感受到教师的认真与真诚，这样才能更好的促进家长的参与。教师要营造出开放的氛围，使家长遇到问题时乐于向老师寻求答案。.提高家长参与幼儿园教育的质量。在家长参与方面并不是越频繁越好，家长的频繁参与并不一定能保证参与的质量。如果家长认为他们参与幼儿园教育没有任何作用，纯粹是浪费时间，那么这对于家长来说就是负担，他们自然不愿意花时间参与。因此，教师要运用更加有效地沟通手段，有礼貌的倾听关注，理解来自于家长的信息。（二）家庭方面1.明白家长参与幼儿园教育的重要性。家长是幼儿的第一任老师，对于幼儿的全面发展，家长有不可推卸的责任。2.家长要及时与教师沟通，主动向教师了解幼儿在园情况，
42、并积极向教师反映幼儿在家情况，协助老师了解孩子的特性。尽量在幼儿园活动中义务帮忙。3.支持幼儿园的管理、规定和原则，并让孩子好好遵守。4.家长要注意沟通策略，当孩子发生问题时，家长应主动及时的与老师沟通。在谈到孩子的问题时，应采取客观的态度。家长除了关心孩子的学习情况，还要尽量的多关心了解孩子的心理、个性等方面的问题。参考文献（一）英文文献1、英文期刊1 Hoover-Dempsey, K. V., & Sander, H.M. Why do parent become involve? J. Review of Educational Research，1997:67,3-12.2 Grol
43、nick，W & Slowiaczek，M. Parents，involvement in childrens schooling: A Multidimensional conceptualization and motivational model J. Child Development，1994，65:237-252.3 Flaxman，E. & Inger. M. Parents and schooling in the 1990s J. The ERIC Review，1992,16-18.（二）中文文献1、学位论文1 王晓琳.家长参与与小学生学习自我效能、学习动机的关系研究D曲阜：曲阜师范大学，2008：2-7.2 李晓红.美国“先行计划”初探D.重庆：西南大学 2006：83 焦彩丽.家庭社经地位对家长参与幼儿园教育影响的研究D.广州：广州大学，2006:3-6.4 朱琳琳.接送幼儿过程中家长与教师交流现状研究D.南京：南京师范大学,2006:30.5 马天宇.左手&右手上海市小学家长参与学校教育的现状调查及问题分析D.上海：华东师范大学，2005:10.6陈美燕.家长