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1、幼儿园大班课程计划0的意义与反思大班课程0的意义包含对适用于大班的数学主题教学活动的反思，让孩子理解0在数字中的重要性，知道0和其他数字组合的含义，识别数字0 ，感知数字0的实际意义刺激了孩子们在日常生活中探索0的兴趣，培养孩子的尝试精神，并培养孩子思维的灵活性和逻辑性。快来看看幼儿园班0的意义的反思。活动目标1.识别数字0，感知数字0的实际含义，并激发儿童在周围生活中探索0的兴趣。2，初步了解0在数字中的重要性，知道0和其他数字组合的含义。3.培养孩子的学习精神，培养孩子思维的敏捷性和逻辑性。4，让孩子明白简单的数学原因。教学重点，难点活动焦点：感知0并理解0的实际含义。活动困难：了解生活中
2、0的使用，并激发儿童对数字0的兴趣。活动准备1个，1-9个和0个数字卡，物品图片（糖果，雪花，水果块）2，纸，1号，2号，0号，0号一只手活动程序首先，引入游戏，激发幼儿的兴趣。1.游戏：小鱼游泳。 （教师和年轻人在做小鱼游泳时唱歌，老师可以说3,5,6 .一起游泳，然后3,5,6 .一个孩子在一起，最后所有的小鱼游走了所有孩子们回到座位上坐下。2，显示数字0-9，回想一下。 （今天，老师带来了一些数字朋友，让我们一起邀请他们。阅读他们。这些数字朋友想和我们一起做一个小游戏。）其次，了解0。1.感知0意味着没有意义。（1）赠送糖果图片（5张）。看，有多少糖果？请从0-9中选择一个数字来表示糖果
3、的数量。 （几个孩子选择数字卡）（老师收集糖果）盘子里有多少糖果？ （孩子们的答案）可以用数字表达吗？ （0）（2）展示图片（8片雪花和3片水果）。 8去找朋友，他的朋友在哪里？ （收到雪花）它还是8的朋友吗？这是一些朋友吗？ （0）为什么用0表示？摘要：是的，没有任何东西可以用0表示。2.生命中的0。（1）我们在哪里看到数字0？（2）他们是什么意思？（温度计中的“0”表示温度。在手机中，“0”表示数字，而车牌上的“0”表示数字.）简介：原始的0除了表明0在我们的生活中不可或缺之外，还可以表达其他含义。3.0和数字的组合。（1）我们都知道0是这些数字中最小的，但有时它变得非常强大，让我们听听故
4、事有趣的0（2）为什么9个兄弟瞧不起弟弟一段时间，并且喜欢0一段时间？如果0在数字1的末尾怎么办？如果0位于数字1的前面怎么办？会发生什么？ （演示）摘要：0表示否，但如果它位于数字的后面或前面，则可以使数字更改。三，操作0（编号1,2,0,0）有很多数字朋友想要让自己变得更大。谁可以帮忙？ （0）2.操作：老师为您准备了很多数字朋友。数字朋友的背面有双面胶。请把撕下的双面胶带扔进老师给你的盒子里，然后把数字朋友放在老师面前。在纸板上，使用“0”使数字更大。完成后，请将它们发送给董事会。3，数量大小。 （鼓励人数最多）在0的帮助下，让数字变得更大。现在，让我们来看看谁在改变这个数字是最大的。
5、（读）简介：在之前的游戏中，告诉我们“0”的位置非常重要。在数字中，0的位置不同，它所代表的数字也不同。教学反思知道0是大班儿需要掌握的数学内容。在这个活动中，我首先通过游戏引入0，然后引导孩子们感知0的实际含义以及生命中表达的0的不同含义。最后，通过0和其他活动的操作，让孩子知道数字0，感知数字0的实际含义，理解数字0的重要性，并刺激孩子的探索周围生活中的0利益。孩子们非常喜欢这项活动，孩子们在活动期间一直积极参与。在活动结束时，我认真总结了活动过程的成功和不足。数学课程不仅要考虑数学本身的特点，还要遵循儿童学习数学的心理规律，强调幼儿的生活经历.数学教学活动必须以已知的儿童发展水平为基础并
6、具有基础。关于一些知识和经验。也就是说，数学教学活动应以幼儿的发展为基础，幼儿的个人知识，直接经验和现实世界应被视为数学教学的重要资源。基于这一点，在活动开始时，我首先创造了各种各样的情境来引导幼儿发现0意味着他们已经建立起来，他们根据孩子的知识知道0，这样孩子们就可以表达对自己的理解了。当让孩子说他们知道0时，我发现孩子对0的理解非常丰富。孩子们说他们在很多地方都看过0，比如打电话，打电话，书本，房子，电视等等。这足以说明我们的孩子通常都很关心生活。在数学课堂上，教师可以确信他们善于观察生活。也许学生会有一双从数学角度观察世界的眼睛。在活动期间，我还将为幼儿提供一些活动材料，为孩子们提供大量
7、的时间和空间，让孩子们通过自己的发现，探究和其他活动来体验知识的形成过程。例如，当引导幼儿发现数字中“0”的重要性时，我告诉有趣的0的故事，孩子发现0虽然没有说明，但当与数字合并到另一个数字时并不是必不可少的。最后，通过操作游戏0，让孩子亲自动手操作，发现站在数字朋友后面的0可以使数字更大。在教学中，我发现幼儿对操作活动非常感兴趣。在未来的教学活动中，我会安排更多的操作活动，让孩子们在操作活动中找到问题的答案，这样他们就可以把孩子的被动学习转变为主动学习。活动中我也发现了自己的很多不足，在活动最后一环节中是让孩子们操作0，在0的帮助下让数字变大，孩子们操作的比较好，但在教师最后讲评中，教师只找
8、出变得最大的数字并表扬了这些孩子，其他孩子变的数字就没有讲评，就如孩子把0放在了数字的前面，这又是表示什么意思呢？我应该怎样向孩子们解释呢？我就这样结束了整个活动，整个活动就好像缺少点什么？就是向孩子解释的过程。数学中的概念首先老师一定要理解清楚否则就会误导了孩子。还有在情境游戏中自己没能完全融入角色中，在这一些环节中教学语言不够严谨，我觉得这些都是我在今后的教学中应注意的。小百科：0是介于-1和1之间的整数。是最小的自然数，也是有理数。0既不是正数也不是负数，而是正数和负数的分界点。0没有倒数，0的相反数是0，0的绝对值是0，0的平方根是0,0的立方根是0，0乘任何数都等于0，除0之外任何数的0次方等于1。0不能作为分母出现，0的所有倍数都是0。0不能作为除数。