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1、1 第二节 土地资源 一、教学目标： 1.使学生了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点，初步理解我国土地资源 分布差异的形成原因。 2.从生活、生产实例出发，使学生了解合理利用土地资源的重要性，以及我国土地资源 利用中存在的问题。 3.使学生充分认识“ 土地是立国之本” ，培养学生的资源保护意识，树立合理用地、节约 用地、保护耕地的资源观。 二、教学重点： 了解我国土地资源的分布及基本特点 教学难点： 通过分析我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行国土资源的国 情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。 三、课前准备 多媒体课件相关图片 四、教学过
2、程 导入新课 教师：人和土地的关系，就好像鱼和水的关系一样，土地抚育着人类，从古至今有多少 人赞美土地，歌颂土地。你能举例来说明吗？(或者直接利用课本中的小诗导入) 讲授新课 课堂活动一：看用途 了解土地 教师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市建筑区的景观图(无多媒体 条件的学校也可直接利用课本插图) 学生：讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。 山区 林地；高原 草地；平原 耕地；城市 建设用地【板书】 。 教师：我们是根据土地的用途及土地利用状况来划分的，耕地、林地、草地为农业用地， 建设用地为非农业用地。 教师：多媒体出示图“ 部分国家人均耕地的比较”
3、 和图 “ 我国土地利用类型的构成 学生：读图讨论，我国土地资源的构成有何特点？（注意比较各种土地利用类型所占的 2 百分比） 教师总结：我国土地资源的构成特点可概括为“ 两少、一不足、一突出“ ，即：耕地、林 地少，难利用土地多，后备土地资源不足，人与耕地的矛盾突出 课堂活动二：找差异 利用土地 教师：指导学生读图3.9“ 我国主要土地利用类型的分布” 学生：读我国主要土地利用类型的分布图，并联系中国地形、气候的有关知识完成课本 “ 活动 1” 的填表格练习，明确土地资源的利用要受到地形、气候等自然条件的影响。 耕地：季风区平原 利用程度高 林地：季风区山地 利用程度高 草地：非季风区高原
4、利用程度低 教师：多媒体出示我国北方旱地和南方水田的景观图，引导学生完成“ 活动 2” ，认识我 国耕地的南北差异，并能够初步评价我国南北方的水土匹配对农业生产的影响。 教师：人口众多是造成我国土地资源总量丰富，人均不足的主要原因，同时我国土地资 源的利用结构又与我国的地形、气候等自然条件密切相关，而且人们对土地的不合理利 用也是造成我国土地资源不足的重要原因。 教师：多媒体出示漫画：“ 小鸟的悲哀 ” 、 “ 小草的哀求 ” 、“ 飞来的山峰 ” 。 学生：讨论漫画的含义，分析土地利用中存在的问题、产生的后果？ 课堂活动三：定国策 保护土地 学生：读图 3.13，找出课本中的三幅景观图反映的
5、土地问题与前三个漫画反映的土地利 用中的问题之间的内在联系。 学生：利用课前搜集的资料说明土地利用中存在的其他问题。 教师：土地是立国之本，对于我国这样的一个人口大国来说，合理用地、节约用地、保 护耕地尤为重要， 但是人们对土地的不合理利用却造成了对土地资源的严重破坏，加剧 了我国土地资源的危机。因此，我国政府把“ 十分珍惜和合理利用每寸土地，切实保护 耕地 ” 作为我国的土地基本国策。 学生：阅读课文或利用搜集的材料说明我国已经实施的土地保护措施： 保护措施： 颁布法律法规：土地管理法 、 草原法、 森林法等。 设立“ 全国土地日 ” ，确定宣传主题，组织宣传活动。 教师总结： 土地是久远的过去， 更是灿烂的未来， 美好的明天需要我们大家共同来创造。 3 五、板书设计 六、教学反思