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1、第 1 页 20XX-20XX 学年度二年级下期语文教学计划 特征码 ApoOINyXVyMEThtuIuHO 20XX-20XX 学年度二年级下期语文教学计划 一、学情分析： （一） 、语文知识和能力方面 经过一年半的学习，大部份学生基本上能区分汉语拼音的 声母、韵母和查字典方法、整体认读音节，读准声调，正确能 写字母和音节，掌握拼拼音的方法；掌握汉字、词语偏旁和笔 顺规则，学会按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析、识记生 字；会仿照范字写字，做到结构合理、书写端正、执笔方法和 写字姿势正确；有一定的听话、说话和朗读、背诵的能力。能 听懂老师提出的问题和同学的回答，听懂内容简单的几句话。 具有
2、词的概念，并认识句号、逗号、完整的句子；有较浓厚的 读书兴趣，阅读浅显的注音读物时，能了解大概的内容。 纵观全班，不足之处表现在：汉语拼音的基础不够牢固， 学生拼读练习不多，导致不够熟练，不能做到直呼单节，平时 第 2 页 说话不注意平、翘舌音和前后鼻音，普通话语欠规范，音近或 形近的生字常常混淆；组词时滥用同音字；朗读课文时停顿不 恰当，未能读出感情色彩，有的至今还指读、唱读的不良习惯。 （ 二） 、学习态度和习惯方面 有些优秀生学习积极主动，竞争意识较强，常能积极发 言，主动质疑，做到不懂就问，在课堂上有一定的自控能力。 个别还能担起“小老师”的职责，帮助同学学习。课外还能主 动阅读浅显的
3、注意读物，背诵一些古诗词，或做适量的课外练 习，以扩大知识面，提高语文素质。 中等生上课能做到认真听讲，按时完成作业，但发言不 够积极，缺乏学习的主动性，不太善于表现自己，思想认识还 停留在“要我学”的阶段，要想提高他们的学习积极性，转变 “要我学”为“我要学”的思想是关键。 个别同学由于某些原因，对学习漠不关心，贪玩偷懒，不按时 完成作业，没能发挥自己的主观能动性，造成不良的学习成绩。 第 3 页 （三） 、心理素质方面 有些学生的心理素质较好，能屈能伸，敢于竞争，有种强 烈的上进精神。也有一部分学生显得过于胆小怕事，不敢大胆 表现自己，有疑难不敢问，碰到困难缺乏毅力。另外有学生贪 玩好动，
4、总喜欢小动作，自制力差。 本学期在教学上应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的 方法提高学生的识字能力和阅读能力，使他们体验学习所获得 的成功和乐趣。同时需要加强家校联系，依靠学校、家庭、社 会多方面的力量培养孩子勤学乐学，勇于创新，大胆探索的精 神，以适应新时代的需求。 二、教材分析： 本册教科书共 8 个单元，其中第 8 单元是开放单元。单元主题 有的的确是“主题” ，有的则是题目。要根据主题创设的情境， 创造性地安排每个单元的教学。主题单元的学习内容，可以根 据学生的情况调适。本册阅读教学强调积累，强调整体感受， 强调个性化学习。要继续培养朗读、默读的能力。每篇课文后 面的思考题帮助教
5、学。有不少自读课文可读性很强，只是由于 生字太少，不宜作主体课文，可以根据学生的兴趣，选适当的 第 4 页 篇目在课堂上指导学习。 “语文天地”中还设计了一些造句方面的练习，比如写下半句， 连线，填空等，这些练习有指令的意味，不是“写话”的主要 内容，主要是保证水平较低学生学习的底线。教学时我们要注 意辅导差生，注意指导标点、书写格式等基本知识和技能。 三、教学目标： 1. 复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2. 认识 400 个字，会写 300 个字。要求认识的字能读准字音， 结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的 字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习
6、在口头 和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。 养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 3. 会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识 字的能力。 4. 喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感 情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 第 5 页 5. 能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读 中主动积累词语。 6. 能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。 养成爱护图书的习惯。 7. 认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹 号。 8. 逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听 别人
7、讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故 事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 9. 对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于 运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 四、教学内容及措施 （一） 、识字、写字教学 第 6 页 从整个小学阶段的识字教学来看，本册的识字、写字教学处于 一个承前启后的重要位置，既要尽量利用汉字的造字规律帮助 学生识记生字，完成本册的识字任务，又要流利采用多种方法 手段，随时巩固已获得的识字成果。在识字教学中还要利用已 经掌握的汉语拼音、笔画、基本字、偏旁等知识和初步分析汉 字结构的能力，积极引导，坚持训练，不断激发学生主动识
8、字 的积极性，使他们逐步形成自学生字的习惯。 具体措施： 1、继续复习巩固汉语拼音，利用它帮助识字、学习普通话。 2、学会在每天学习新课之前进行预习。继续使用“画一画、拼 一拼、读一读、记一记”的学习生字的方法，并逐步放手自学。 3、重视偏旁和笔顺的教学。注意第一印象的加深。 4、在写字教学中要关注学困生的表现，对他们给予及时的纠正 和帮助。 5、根据规律，及时听写。 第 7 页 6、为了鼓励学生，激发写字兴趣。继续使用写字“晋级”制度。 （二） 、阅读教学 本学期的阅读教学要以读书训练为“经” ，以字词句的基本 训练为“纬”来组织教学。全册书、每单元、每课都要注重教 学的层次性。指导学生把读
9、书与加强字词句的基本功训练有机 地结合起来。使学生在这一过程中，理解内容，陶冶情操，发 展语言，从而不断提高语文水平。 具体措施： 1、要在初读感知阶段，给学生充足的时间，要求达到正确、流 利。结合初读，全班学生读准字音，感知字型，初步理解字义。 教师要关注那些不肯好好读书，总是溜号的学生，找出原因， 对症下药。 2、在精读理解阶段，要通过指导、点拨和精当的讲解，帮助学 生理解词语的句子的情境意义，理解课言语内容。教师重点关 注那些不积极回答问题的同学，多给他们一些机会，培养他们 第 8 页 和同学合作交流的意识。 3、在积累运用阶段，要结合熟读、背诵、复述，使学生储备语 言材料，实现常用词语
10、、句式等的转换迁移。教师多关注中等 生的表现，根据他们的掌握情况，来找出哪些地方还需要教师 的讲解。 4、学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 （精读 时多用，初读时少用） 5、背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。在正确、 流利读课文的基础上有感情地朗读课文。关注那些平时朗读声 音小、不使用普通话的同学，多给他们一些机会，使他们得到 锻炼和提高。 6、教给学生联系语言环境和生活实际，理解常用词语的方法。 创设情境，使学生能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所 描绘的情景，知道课文的大意。 7、上好专题阅读课。 8、向学生推荐适合的课外读物。 第 9 页 （三） 、口语交际、
11、写话训练 本期要重视口语交际的训练。能使学生学会倾听，听懂别 人说的一段话和一件简单的事。能转述基本内容。能讲课文所 写的故事；能看图或者观察事物之后，用普通话说几句意思完 整、连贯的话；语句完整、意思连贯地回答问题；愿意与别人 交流，态度大方，口齿清楚，有礼貌。用学过的部分词语造句。 能理顺次序错乱的句子；学会按一定顺序观察图画和简单事物， 写几句连贯的话。学会“转述、劝阻”等方面言语交际的本领， 能用几句连贯的话把有关内容写下来。 具体措施： 1、上好每一次“口语交际课”和“课前三分钟” 。让所有学生 得到训练。 2、在平时的作业布置、回答问题时，有针对性地训练学生的倾 听能力。 3、有计划地布置观察任务，并学写观察日记。 第 10 页 4、坚持每周写一到两篇日记，并定时交流，教给学生评日记的 方法。 5、积极参加学校组织的一切文体、学科活动。 6、注意重点词语的造句训练。 7、教给学生摘抄的方法，平时多积累，鼓励学生在日记中运用 平时学到的词语。 8、在小组合作交流中，培养学生的语言表达能力和口语交际能 力 五、教具准备： 挂图，生字、生词卡片，电脑，实物展示仪，多媒体等等。 六、教学时间及进度安排：（略）