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1、1 习作：我和 _过一天 1. 引导学生根据本单元的语文要素，展开丰富的想象, 写一个故事。 2. 按照故事的起因、经过和结果把故事写具体。 3. 学会抓住题眼，把一天中发生的事情写清楚、写具体。 重点 展开丰富的想象，把故事写完整。 难点 通过习作，进一步提高我们的想象力。 1. 抓住题眼，突出中心 本次习作的题目是我和 _过一天，“谁”“过一天”是习作的题眼。因此，我们要确定好 和谁过一天，在哪里过一天。这样，我们才能确定中心，才不会出现文题不符的现象。 2. 展开想象，表达感受 这次习作，要引导学生展开大胆丰富的想象，想象自己和喜欢的人物在一天之内，发生的有趣、难 忘的事情。神奇的想象，
2、可以让人畅游在一个神奇的世界，做出一些有意义而难忘的事情，并且把自己 的真实感受表达出来。 3. 情节完整，人物鲜明 可以引导学生按照事情发展顺序把故事的来龙去脉交代清楚，让读者更清楚地了解故事内容。此 外，还要把人物的语言、动作、心理等生动具体地描写出来，刻画出精彩传神的人物形象。 1. 预习提纲 （1）认真读题，根据题目确定自己写作的主题及人物。 （2）确定好写作主题后，搜集并整理习作的相关材料。 2. 多媒体课件 教学课时 2 1 课时 一、图片导入，激发兴趣 课件出示： 同学们，你们认识图片中的人物吗？选出你最喜欢的一张，向同学们介绍一下图片中的人物。 预设：第一幅图中的人物是孙悟空，
3、他会七十二变，他翻一个跟头就有十万八千里，而且他疾恶如 仇，专门降妖除魔，非常厉害。 设计意图： 引导学生观察图片，然后选择自己喜欢的一张并介绍，这样设计既能引导学生选择题材，又能锻炼 学生的口头表达能力。 二、方法指导 1. 大家回答得都很好，今天我们要完成的习作就与这些神话和童话故事中的人物有关。我们一起来 看看题目： 课件出示： 我和_ 过一天 学生读题，认真审题，找出题眼，并在全班交流。 师引导：横线上的人物可以是孙悟空、哪吒、白雪公主、葫芦娃等神话或童话中的人物。选出自己 最喜欢的一个人物。然后围绕“一天”，把一天内发生的事情交代清楚。 （板书：我和 _过一天） 2. 我们明确了题目
4、让我们写什么，那么我们具体应该写些什么内容呢？ 课件出示： 如何选材？ 学生各抒己见，在选材方面发表自己的看法： 3 预设 1：我喜欢孙悟空，因为他神通广大，我想和他一起去打妖怪。 预设 2：我喜欢哪吒，我想和他一起去东海龙宫探索海洋的奥秘。 教师总结： 课件出示： 抓住题眼，在想象中我们可以和孙悟空去环游世界，去改变环境；可以和哪吒去探索海洋的奥秘； 可以和神笔马良一起帮助人们等。 （板书：抓题眼，精选材） 3. 选好写作材料之后，我们就要思考：我们要怎么把故事情节写完整、写具体呢？大家想一想，在 小组内讨论一下。 学生根据自己的选材在小组内进行讨论，选出小组代表在全班汇报。 预设 1：我要
5、按照事情发展的顺序，写一写和孙悟空改变花果山现貌的事情。 预设 2：我要运用多种修辞手法，写一写和哪吒收集大海里的垃圾、变废为宝的事情，突出情节的神 奇有趣。 预设 3：我要写和女娲一起变荒山为绿林的事，在写作过程中抓住女娲的语言、动作、外貌、神态等 细节描写，突出女娲的特点。 教师总结： 课件出示： 在写作中，我们要把事情的起因、经过、结果交代清楚，这样故事情节才会完整、具体。此外，文 中可以运用多种修辞手法，抓住细节、环境描写，突出人物鲜明的个性，这样文章的内容会更加生动具 体。 除了以上提到的要领，大家还有什么需要补充的？ 学生自由发言，教师总结。 课件出示： 写作时我们要注意把主题鲜明
6、地表达出来。除此之外，我们还要把自己的感受、愿望真实地表达出 来，以引起读者的共鸣。 设计意图： 写作中，抓住题眼，精心选材，把故事完整地展现出来，这都是必不可少的。但最重要的一点就是 要有一个鲜明的主题，把故事的寓意深刻地表达出来，这样的习作才会引发人们的思考。 4 三、抓题眼，拟提纲，写真情，凸主题 我们前面讲述了那么多，现在我们再来总结一下该如何完成这次习作。 课件出示： 1. 把题目补充完整，精心选材。 2. 拟定写作提纲，理清思路。 3. 融入自己的情感，感情真挚。 4. 文章主题鲜明，引人深思。 下面就请大家先向小组成员说一说自己的选材，讲一讲故事梗概。然后拟写提纲，进行写作吧。
7、四、布置作业 1. 完成习作。 2. 自己修改或者与同学交换修改习作。 本次习作的题目是我和 _过一天。为了指导学生写好这次习作，我在教学过程中进行了以 下安排： 一、认真审题。 题目是文章的眼睛，从题目中可以确定文章的内容。这次习作的题目是我和_过一天。在 教学过程中，我先引导学生抓题眼，其中“谁”的范围较广，可以选择自己喜欢的一个神话或童话人 物；“一天”要交代的是一天之内所做的事情。抓住题眼，我们就可以确定本次习作的主要内容。 二、精准选材。 本次习作，学生可选择的材料较多。比如，可以写一天的见闻，可以写实现自己的愿望，还可以写 所做的有意义的事情，等等。无论写什么，文章都必须要有一个鲜明的主题。 三、情节完整。 围绕本单元的语文要素，我引导学生写作时，要按照一定的顺序交代故事的起因、经过和结果，把 故事完整、具体地写出来，还要抓住人物的细节描写以及环境、景物的描写，将故事写得更加生动传 神。 在习作教学中，我还注重引导学生在习作中表达真情实感，这样的作品才会有血有肉，打动读者。