部编小学四年级上册语文教学计划附教学进度安排.pdf

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1、2019年秋季新人教版部编本四年级上册 语文教学计划 一、全册教材简析 新人教版部编本四年级上册教材是从2019 年秋正式试 行，本册教材分组编排。全册共分8 组。每组包括导语、课 例、口语交际、习作、语文园地五大部分。 教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活， 既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8 个专 题依次是：自然奇观、思考提问、观察发现、神话故事、多 彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示写作学习要求。 课例由24 篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课 文与略读课文两类。全册共有课文27 篇，其中精读课文20 篇，略读课文7

2、 篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在 课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课 文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅 读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。 每个语文园地多个栏目组成：“口语交际”“习作”“交流 平台” “识字加油站”“词句段运用”“书写提示”“日积月累” “快乐读书吧” 。本册要求认识250 字，会写250 字。要求 认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字 条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的 方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认 识的字，“生字表二”是要求会写的字。在两个生字表的后 面，还

3、安排了词语表，这是将课文里的词语系统地安排在全 册书的后面，便于复习和检测。 本册教材的注音有以下几种情况：精读课文和略读课文 中不认识的字，出现一次注一次音，直到该字列入要求认识 的字为止；导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地 里不认识的字，只在第一次出现时注音，后面出现时不再注 音；选读课文中不认识的字均不注音。生字注音用圆括号， 多音字注音用方括号。课文中的生字，都是注的本音，有些 字在具体的语言环境中要变调或读轻声，在教参中加以提 示，供老师指导学生朗读时参考。 二、本册教学总的目的要求 1. 在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱 中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革

4、命战争的艰苦， 懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精 神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗 的优良传统，受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品 德教育，自觉锻炼意志品质；培养热爱科学、勇于探究的精 神，学习观察问题和分析问题的正确思想方法；培养热爱动 植物、保护环境的意识和社会责任感；了解祖国优美的风景 名胜，陶冶爱美的情趣。 2. 继续利用汉语拼音识字、学习普通话。 3. 培养独立识字的能力。掌握 250 个生字，能读准字音， 认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写； 会认 250 个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一 定的识字能力。 4

5、. 能联系上下文、结合生活实际或查字词典理解词句的 意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言 的积累，逐步养成积累语言的习惯。 5. 继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定 的课文。读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿， 读出不同的语气。能背诵指定的课文。继续学习默读课文， 能按要求预习课文。在阅读课文的过程中，逐步学会从内容 中体会思想，分清文章的主次，理解含义深刻的句子。在理 解课文内容的同时，学习作者观察和表达事物的基本方法。 6. 学习浏览，能根据需要收集有关材料。能借助字典或 有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养 成课外阅读的习惯。本学期课外

6、阅读不少于25 万字。能逐 步做点读书笔记。 7. 能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明 白地口述见闻，做到态度大方，语句比较通顺连贯，说话有 礼貌。要在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能 力。鼓励学生无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动 地锻炼口语交际能力. 8. 留心周围事物，逐步养成勤于观察思考和乐于动笔的 习惯。能在观察的基础上写出内容比较具体、感情真实、有 一定条理的简单记实作文和想象作文，能写读书笔记、书信 等，逐步养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。 三、单元梳理及教学建议 第一单元：自然奇观 （感受大自然的“奇” ：壮观、壮丽、奇异、奇丽） 1理解课文所描

7、写的景观的特点，读中感悟作者的生 动描写，体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情。 2方法：边读边抓住语句想象的阅读方法；边读边提 问深入理解的方法；查找资料补充理解的方法引导学生阅读 交流。通过梳理文章顺序把握文意的方法。 3以 4 篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法 和规律：抓特点，有顺序，写具体。如：观潮中潮来之 时抓住形与声的渐进与动态变化，体会壮观的景象。 4体会关键词语所描绘的景象；如，“横卧”“横贯” 等，体会引号的不同作用。 5. 观察与积累。积累文中写得具体形象的句子，进行抄 写或听写；将文章中的语言转化为自己的语言转述课文；不 同构词形式词语；联系围绕一个意思写一段话，

8、培养学生描 写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。 第二单元：思考提问 了解科学技术为我们带来的奇迹，激发热爱科学的情 感，畅想科技的发展。 1 体会科学小品文的语言特点（说明与文学性的结合） 。 体会按一定顺序说明事物的方法，对比说明的方法，举 例子的说明方法。 2体会语言表达的准确性。 二阅读教学建议： 1关于默读的训练应十分关注。 2继续训练学生阅读能力。 如：概括能力，理解能力，质疑能力，抓关键词句体会 表情达意的作用。 3. 训练学生阅读方法的习得。 如： （1）抓住过渡句、中心句进行阅读的方法；抓住点 明主旨的句子； 对关键词句进行体会理解的方法；结合生活， 结合经验进

9、行理解的方法；例：课文中都有中心句呼风唤 雨的世纪 （2）边读边想画面；角色换位体验；先把书读薄再读 厚（培养抓关键语句的能力） 在阅读教学中要注意不断地总结阅读方法，并在其他课 文中进行演练，逐渐培养学生的独立阅读能力。 4读写的训练读写互促 如： （1）教材中的小练笔： 呼风唤雨的世纪 “记录整 理长辈对科技发展变化的认识”。 （2）将读课文的感受、受到的启示转变为书面的表达， 会使学生的认识得到深化。教学中，我们可以利用教材设计。 （3）对课文中空白之处，可以进行延续、补充。 （4）可以对典型的句式进行仿写，但最好能与课文的 理解和深化相结合。 （5）批注的指导： （理解的、感受的、质疑

10、的） 比如：质疑类的批注，教师要关注学生对问题的表述是 否清楚？至于旁批，教师则可以引导用关键的几个词语进行 概括，这样言简意赅，节省时间，也不至于打断思路。 （6）对课文中关键语句的理解，不要停留在口头的表 达。重要的句子不防让孩子动笔写一写。 5搜集和处理信息资料的能力： （1）教材中要求搜集的资料：钱塘江大潮的文章和图 片；表达情感的古诗词； （2）利用课后的资料袋，培养学生的筛选信息，为自 己的理解所用的能力。 （3）关注课外搜集资料的有效性: 一方面，对学生搜集 到的材料反对不经过筛选就直接拿到课堂上进行交流，要引 导学生对已有的材料进行整理和吸收，让交流的内容更有情 感和温度。另一

11、方面，要学会分类，并能与相应的内容结合 进行补充，逐渐让材料为我所用。 第三单元：观察与发现 激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣；培养学生观 察别人观察不到的，发现别人发现不了的。 1启发学生提出不懂的问题，并指导学生运用画一画、 联系上下文的方法理解文中关键的句子。即培养学生通过质 疑、读文、查找资料（发现问题解决问题），自主的读 懂课文。 如： 爬山虎的脚 中“一脚一脚地往上爬”一部分。 蟋 蟀的住宅中对“不肯随遇而安”和“这座住宅真可以算是 伟大的工程了”的理解。 2学习作者如何观察的方法. 如：细致、连续反复观察、 做好记录 3. 学习抓特点，准确细致地描写；形象生动地说明事物 的方

12、法。（运用比喻、拟人，风趣的说法描述） 4. 习作：观察日记x 则 本次习作是要求教师关注学生观察过程的方法、习惯及 耐心，所以教师在本单元教学时一定要多次地展示学生的观 察所得，调动孩子的积极性，对观察细致、连续、有新发现 的学生予以表扬。 第四单元：中外神话 体会神话的情趣盎然、奇妙，通过读文章让学生感悟到 快乐要和大家分享；要讲诚信；要引导学生对幸福进行理解 等 1通过分角色朗读、表演、讲故事、续编等多种形式， 激发学生阅读神话的兴趣。 2边读边浮现画面进行阅读（有的课文也可进行对比 阅读），理解神话故事中蕴含的道理。 3品味童神话语言的特点（优美：幻想美、诗意美） 第五单元：多彩生活

13、意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过 讲清楚，并能按照一定的条理写下来。 1. 了解作者是怎样把事情说清楚。学习作者写作方法， 并能运用到自己的作文中去。 2. 结合自己的生活实际，将事情按照一定的顺序表达清 楚。 3. 妥善处理同学之间的矛盾，搞好同学之间的关系，能 团结友爱同学。 第六单元：童年往事 通过来自同学间的、邻里间的、陌生人间的童年往事， 体会到童年的爱是可以传递的，体会到互相关爱所带来的欢 乐和幸福，激发同情弱者，关心弱势之情。 1抓文章的中心句或概括的句子进行阅读理解，同时 要关注自己的阅读感受。教学时不防让学生练习写一写批 注。 2渗透选材的意识。从不起眼的事物

14、中发现可写的内 容“以小见大” ，可以进行片段练习。 3. 继续巩固联系上下文理解词句的训练。 4. 口语交际：如何感谢？如何安慰？本次交际重要在表 达时以情感人，站在他人的角度安慰人。 第七单元：爱国立志 引导学生留心成长中的故事，体验成长的快乐，思考成 长中的问题。 1结合课文词句，深入理解人物的思想感情。 可通过质疑的方法，可与搜集到的材料结合起来引导深 入理解阅读。 2学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法。 3交流写作文和写作文的体会，并尝试运用修改符号 修改习作。 第八单元：历史故事 让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。 1抓中心句进行阅读理解；对比着进行阅读的方法。 本单

15、元的几篇文章都有中心句或概括的句子，可以“以 意逆志”式的进行教学，体会它在文中的作用。巩固通过理 清课文顺序整体把握的方法；学习在观察中展开联想写具体 的表达方法。 2抓住事物的特点进行具体形象描述的方法：用熟知 的事物进行比照写具体的方法。 3学习移步换景的写法，并尝试运用。（训练言之有序 的典型） 4. 培养学生搜集资料、整理资料，丰富自己的资料袋。 本单元的几篇文章，在学习时，学生势必要搜集一些介 绍国家文物或名胜的内容，要因势利导地让学生运用资料 “为我所用”。 四、学生情况分析： 四年级 (1) 班，共有 XX名学生。学生素质不错，经过前 三年的学习，大部分学生能养成了良好的学习习

16、惯，具有较 高的语文素养。大部分学生聪明、活泼，上课表现欲较强。 但是，由于少部分学生因为基础较差、还有一些主要的 学习习惯，大部分学生需要从头再来。没有学习兴趣或是留 守学生，还需要老师加强管理，培养兴趣，争取这部分学生 成绩能有所提高。 除此在心里健康方面， 大部分学生积极乐观， 爱帮助别人， 尊敬老师，团结同学，对于其少数不爱讲话的学生，这学期 需要在这方面加强培养鼓励其多看书，养成良好的语文学习 习惯。 五、提高教学质量措施： 1、立足教学改革，加强自身的教改意识，准确把握新 课标和教材的尺度，明确教学任务，遵循语文教学规律，有 目的，有计划地落实教学任务。重视教法、学法的研究，刻 苦

17、钻研业务，不断获取教改新信息，探索教改规律，力求教 学上的突破。 2、结合教材、学生实际，充分挖掘德育因素，抓住各 种有利的教育契机，在知识传授，能力训练过程中，春风化 雨，润物无声，使学生受到德育思想的渗透。 3、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。坚持“ 抓两 头带中间 “ 的原则，对优秀学生不断提出更高要求，发展其 才能；对暂时的后进生，耐心细心，培养信心，挖掘潜力， 不同程度地提高学生的语文水平，使教学真正做到面向全体 学生。 六、教学进度安排： 周次教学内容课时备注 1（9.2 9.6 ）开学第一课 1 、观潮 2 、走月亮6 2（9.9 9.12）3、现代诗二首 4* 、繁星口语

18、交际： 我们 与环境习作：推荐一个好地方 5 3（9.16 9.20 ）语文园地第一单元测试 5、一个豆荚里的五粒豆 6 4（9.23 9.27 ）6、蝙蝠和雷达 7 、呼风唤雨的世纪 8* 蝴蝶 的家习作：小小“动物园” 6 5（9.29 9.30 ）语文园地2 6（10.8 10.11 ）第二单元检测 9 、古诗三首5 7（10.14 10.18）10、 爬山虎的脚 11 、 蟋蟀的住宅口语交际： 爱护眼睛，保护视力习作：写观察日记 6 8（10.21 10.25）语文园地第三单元检测 12、盘古开天地 6 9（10.28 11.1 ）13、精卫填海 14 、普罗米修斯 15* 、女娲 补

19、天 6 10（11.4 11.8 ）习作：我和过一天 语文园地快乐读书吧 6 11（11.1 11.15）第四单元检测 16、风筝 17 、麻雀6 12（11.1811.22） 习作例文：爬天都峰小木船 习作：生活万花筒第五单元检测 6 13（11.2511.29） 18、牛和鹅 19、一只窝囊的大老虎 20、陀螺 6 14（12.2 12.6 ）口语交际：安慰习作：记一次游戏 语文园地 6 15 （12.9 12.13） 第六单元检测21、古诗三首：出塞凉州词 夏日绝句 22 、为中华之崛起而读书 6 16（12.1612.20） 23*梅兰芳蓄须 24*、延安，我把你追寻 习作：写信语文园

20、地 6 17（12.2312.27） 第七单元检测 25、王戎不取道旁李 26、西门豹治邺 6 18（12.301.3 ）27*故事两则扁鹊治病纪昌学射口语交 际：讲历史故事习作：我的心儿怦怦跳 5 19（1.6 1.10）语文园地第八单元检测综合复习6 20（1.13 1.17 ） 综合复习、期末检测6 小学四年级语文上册教学工作总结 本学期，我担任四年级的语文教学工作，为了更好地完成教学任 务，适应新教材教学工作的要求，我从各方面严格要求自己，积极钻 研教材，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业 业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未 来， 为使今后的

21、工作取得更大的进步， 现对本学期教学工作做出总结， 希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学 工作更上一层楼。 一、主要工作和成绩 我始终按照语文学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成 良好的学习习惯。在教学中，虚心向有经验的教师学习，切实做好一 切教学常规工作，尤其是在备、讲、批、辅、考等方面, 并坚持做好 培优扶差工作。 1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再 重新复习一遍教案的做法。能围绕本课时教学目标、要求，根据学生 的实际情况，把复杂的内容进行变换， 取其精华，有取有舍；环节齐， 有后记。 2、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目标明确，能认

22、真钻 研教材，了解学生，研究教法，突破重点难点，善于创设学习情境， 激发学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主 动地发展。 3、作业布置做到合理，有代表性和启发性，注重学生创新能力 的培养，避免重复死板的作业。能及时批改作业，字迹工整，并做好 成绩登记。 4、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量，培优扶差 工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜 样；也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个 良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做 到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优 秀率。 5、通过一学

23、期的努力，学生达到了开学初制定的学习目标，掌 握了以下知识： 认识 250 个字，会写 250个字。要求认识的字能读准字音，结 合词句了解意思。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思， 正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生 活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正。 学会使用音序查字法，学生有了独立识字的能力。 大部分学生喜欢阅读， 对阅读有兴趣，能用普通话正确、 流利、 有感情地朗读课文；能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 通过学习能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思， 在阅读中主动积累词语； 能阅读浅显的课外读物， 能与他人交流自己 的感

24、受和想法；养成了爱护图书的习惯。 认识课文中出现的常用标点符号。 学会使用句号、问号和叹号。 通过这学期里口语交际训练，学生有了愿意与人交流的意识， 能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的 故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 在语文教学中对写作有兴趣，能把看到的、想到的写下来。 在写作中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 二、存在不足 1、学生发展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成 绩仍不突出，还有待提高。 2、教学方法创新不足， 对学生的学习习惯的养成教育有待提高。 培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不够明确。 三、今后打算 继续更新观念， 努力实践主体教

25、学； 积极运用多媒体电化教学手 段，提高教学质量 ,继续加强业务学习，提高自身的业务素质。 总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技 能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才 能变成学生自己的财富。 教师要把学习的主动权交给学生，要善于激 发和调动学生的学习积极性， 要让学生有自主学习的时间和空间，要 让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。 教学中要尽最 大的努力，充分调动学生积极主动性，由“要我学”转化为“我要 学”、“我爱学”。科学施教同时要求教师不断地完善自身、提高业 务水平、扩大知识面，因为学生形成良好的学习习惯以后，发散思维 得到了开发，提的问题自然就多了， 面也广了。所以不管工作有多忙， 我都坚持反复钻研教材，大量阅读参考书，以提高自己的业务能力， 自己知识面越全越广，就能更好了解学生，解决学生所问所想，激发 学生学习兴趣，学习动力。另外公共知识方面计算机、普通话都取得 了不小的成绩。我想，作为教师，知识面越广越全，学生才会想跟你 学，爱跟你学，学生才会想学爱学，学生积极主动学习，教学工作才 能取得更好成绩。