人音版七年级音乐上册教案教学设计全册.pdf

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1、人音版七年级音乐上册教案教学设计全册 人音版七年级音乐上册教案全册 课题彩色的中国课时一课时讲课人 教 学 目 标 认知 通过学习，让学生感受歌曲的旋律和情绪特点，能用自 然、优美的声音演唱歌曲。 能力 能唱准歌曲中的休止符和连音，用适当的力度处理歌曲 情感培养学生对音乐活动的兴趣，陶冶学生的情操。 教学重点 与 难 点 重点：用轻快活泼、富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。 难点：准确而巧妙的唱好休止符 教学方法直观教学法、讲授法、示范法 教具准备 手风琴、多媒体课件 教学过程设计意图 1、谈话导入：请学生打开地图册， 仔细观察中国版图， 当看到“碧绿的平原”与“金黄的沙漠”两种颜色 时。 师：

2、如果人类不加节制地继续砍伐森林，过度放牧， 地图上这两种颜色会如何变化？生：地图上“黄”色 面积会越来越多，“绿”色会越来越少，干旱、沙漠 化现象会加 剧，耕地面积会减少，沙尘暴会更猛烈、更频繁的发 生。 师：同学们该怎么做呢？ 生：植树造林、保护大自然 2、学唱歌曲彩色的中国 （1）初听音乐，回答问题 师：碧绿的是什么，金黄的是什么，长长的是什么， 弯弯的是什么，还有一座小船一 样的岛是什么地方？ （平原、沙漠、长江、黄河，台湾岛） （2） 再听音乐，体会歌曲的情绪？（轻松、愉悦地） （3）跟琴学唱歌曲 （4）处理歌曲，房子 2 的第一句要渐强，最后一句要 渐弱，有小眼睛的地方要延长一半的时

3、值。 （5） 完整的有感情的演唱歌曲 3、拓展：丰富多彩的少数民族乐器 （1）了解少数民族（壮族、侗族、瑶族、苗族、朝鲜 族、哈萨克族、蒙古族）民俗风情。 （2） 结合具有代表性的作品欣赏，帮助学生熟悉这 几种民族乐器（芦笙、伽椰琴、冬不拉、马头琴等） 芦笙是苗族、瑶族、侗族、壮族的；马头琴是蒙古族 的；伽耶琴是朝鲜族的； 冬不拉是哈萨克族的；巴乌是彝族的。 （3） 理解音乐作品的内涵，准确的把握音乐作品的 风格特征 五、小结 教学反思： 课题中华人民共和国国歌课时一课时讲课人 教 学 目 标 认知 通过准确而有感情地演唱和背唱中华人民共和国国 歌 能力 体会国歌的情绪，理解国歌的来历，了解人

4、民音乐家聂 耳的生平及其代表作品 情感 多方位调动学生的情感体验，使学生能在歌曲的演唱活 动中用歌声去感受和表达对祖国的热爱之情 教学重点 与 难 点 重点：初步掌握三连音在音乐中的表现作用和特点 难点：通过学唱国歌对学生进行爱国主义教育，激励学生的 爱国主义热情，使他们懂得唱好国歌的重要性。 教学方法讲授法、示范法、欣赏教学法 教具准备 手风琴、多媒体课件 教学过程设计意图 （一）唱歌 1学生随音乐红旗颂走进教室。 2师生谈话：教师引导学生：看谁能唱出刚刚听到乐 曲开头由小号演奏的曲调。 3. 引导学生进行探究式学习， 启发学生根据“国歌的 故事”等资料，说说对中华人民共和国国歌的理 解。

5、4学唱歌曲中华人民共和国国歌 （1）听中华人民共和国国歌 （录音、影视或教师 范唱） 。 （2）教师指挥学生随录音演唱中华人民共和国国 歌 。注意启发学生对演唱的效果进 行评价。 （3）学生探究：歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐 表现要素的特点，并能运用音乐要 素及表情术语描述歌曲所表达的情绪。 （4）引导学生随音响（录音、影视、伴奏等）听好前 奏，准确地把握弱起起唱，唱准三 连音，有表情地唱熟歌曲的曲谱和歌词。 （6）引导学生随琴声或录音机唱乐谱（包括前奏）。 边唱边划拍子，并三连音节奏。 （7）反馈与评价：学生采用竞赛的方式，看谁能很快 把中华人民共和国国歌的曲谱 和歌词准确地背唱下来，师

6、生共同评价。 （二）欣赏 1观看歌剧江姐的录像片段，聆听女声齐唱绣 红旗 。 2学生探讨绣红旗的演唱形式、表现的情节、表 达的主题思想和音乐的基本情绪等。 3创编歌表演动作：学生可通过个人或分小组，根据 各自对歌曲绣红旗内容和情节的理解和想象，创 编歌表演动作。设计符合故事情节、乐曲结构及音乐 情绪的表演形式，以表达江姐和狱中战友绣红旗、迎 解放的意境和坚定的信念。 教学反思： 课题 欣赏多情的土地课时一课时讲课人 教 学 目 标 认知 1、了解作曲家施光南； 2、会哼唱部分句子 能力 了解独唱、齐唱、轮唱等多种演唱形式，并体验其中的 乐趣 情感 培养学生对祖国和家乡的热爱 教学重点 与 难

7、点 重点：对常见几种演唱形式的了解和体验 难点：对作品情感的体会 几种不同演唱形式的体验 教学方法探究法、讲授法、示范法 教具准备 手风琴、多媒体课件 教学过程设计意图 一、导入新课： 复习上节课所学的歌曲中华人民共和国国歌 二、授新课 1、复习歌唱的基本要求及歌唱的基本姿势 2、学生自身体验 3、了解多情的土地曲作者施光南 施光南（ 19401990）主要作品有： 生活是多么美丽、 月光 下的凤尾竹、 假如你要认识我等上百首带有浓厚理想主义 色彩的抒情歌曲；如大型歌剧伤逝 、 屈原 、芭蕾舞剧白 蛇传等 4、完整聆听歌曲多情的土地思考： （1）歌曲给你的感受是什么？ （2）歌曲的节奏是激烈的

8、还是平缓的？ （3）歌曲表达了怎样的情感？ 5、学生回答，师总结 （1）优美深情 （2）平缓的节奏性 （3）歌曲表达了作者对祖国，对乡土的极度热爱之情 6、有感情的朗读歌词，体会里面的情感 7、分析其中的力度记号。讨论： 如果这个地方的记号换成相反的力度记号或者去掉，行不行？ 为什么呢？ 8、小组整理自己的看法，代表发言。 9、复听音乐，仔细体会力度记号 10、常见的演唱形式 独唱：由一人独立演唱 齐唱：由两人或两人以上同时演唱同一曲调 轮唱：由两个或两个以上的声部先后模仿演唱统一旋律 合唱：两个以上声部的歌曲，每个声部由两人或更多的人演唱 领唱：由一人或数人引领众人齐唱或合唱的部分 在了解各

9、种演唱形式时，学生在教师的引导下，探究体验其中 的乐趣。 三、讨论探究： 如果说把义勇军进行曲改成独唱，把多情的土地改成 齐唱，合适吗？ 六、欣赏多情的土地 四、小结 教学反思： 课题爱我中华课时一课时讲课人 教 学 目 标 认知 让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本 风格 能力 能够用圆润而有弹性的声音、轻快、活泼、热情的情绪 演唱爱我中华 情感 表达出对祖国的热爱之情，理解“五十六个民族亲如一 家”培养他们民族团结的思想 教学重点 与 难 点 1、通过学习歌曲来提升同学们的爱国主义精神和集体主义精 神； 2、爱我中华音域跨度大，准确把握大跳时的音准，以及演 唱时的精神气氛 教学方

10、法 教具准备 教学过程设计意图 二、导入 教师通过 PPT 展示几幅身着少数民族服装人的图片，让学生猜 一猜分别是哪个民族？ 我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多 的国家，那么我国一共有多少个民族呢？你知道有哪些呢？ （学生回答，教师通过PPT 总结有哪些民族？） 这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同，因此他们的风 土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同。但是相同的是都生活在 同一片土地上，都是炎黄子孙，都是中国人。因此我们要团结 起来，我们是兄弟姐妹，我们是一家人，我们热爱自己的国家。 千言万语汇聚在一首歌曲里，今天，就让我们去学习这首爱 我中华 三、学习歌曲 1、教师播放爱

11、我中华视频片段，让学生在后面跟唱一下。 2、教师介绍歌曲作者 词作者：乔羽（ 1927.11.16）山东济宁人。中共党员。2010 年 4 月 9 日，担任北京大学歌剧研究院名誉院长。是中国音乐 创作界不折不扣的词坛泰斗。著名歌曲歌词： 我的祖国、 让 我们荡起双桨、 难忘今宵、 夕阳红等 曲作者：徐沛东（ 1954） ，著名词曲作者，是大陆流行音乐界 最具影响力的人物之一。 国家一级作曲， 创作了大量音乐作品， 包括美声、民族、通俗歌曲及文艺晚会主题曲近千首，包括雍 正王朝主题曲得民心者得天下 、 亚洲雄风、 辣妹子 等 3、教师播放音乐，学生学唱。音乐大部分学生很熟悉，基本会 唱，因此教师

12、只对个别音域跨度比较大的地方做一个提醒和教 唱。 三、延伸拓展 总结这一单元学唱和欣赏过的歌曲，让学生了解不同类型的演 唱形式，并通过举例让学生加深印象。 教学反思： 课题欣赏走向复兴课时一课时讲课人 教 学 目 标 认知 1、乐理知识与节奏掌握 2、掌握视唱方法 能力 1、通过简单的节奏练习能够活学应用 2、通过歌曲的指挥，提高学生对音乐的兴趣和爱好 情感 通过对歌曲的学习和音乐的理解，使学生能够表达对祖 国无限热爱和赞美 教学重点 重点：歌曲高潮部分的节奏和气势的把握 难点：节奏的复习和练习 与 难 点 教学方法讲授法、演示法 教具准备 资料、钢琴 教学过程设计意图 一、 导入 1、节奏练

13、习 x x x x.x x. x x x x x x x x x x x.x x x x x 0 x x x x x - 2、知识讲解： （1）节拍：音乐中强拍与弱拍有规律的重复 节拍二拍子三拍子四拍子 拍号24 3444 强弱规律 （2）节奏：音乐中声音的长短与强弱关系 （3）指挥图示 二拍子三拍子四拍子 二、新授乐理知识和视唱融合 1、附点四分音符（X.） X. =X + X . 2、视唱 三、欣赏 1、聆听歌曲走向复兴 2、了解歌曲背景 这是一首进行曲风格的歌曲，这种歌曲常用于军队踏 步前进或与阅兵仪式当中，给人一种威风凛凛、锐不 可当的气势和力量感。走向复兴是为中华人民共和 国六十华诞

14、献礼的歌曲。被选入新中国第三部大型音 乐舞蹈史诗复兴之路 。 这首歌曲调昂扬向上，歌词令人振奋、洋溢着爱国热 情和乐观主义精神。能够表达出中华民族在艰难的发 展过程中，面对一切困难所表现出的一种毫不畏惧的 勇敢、乐观精神。 3、复听歌曲，思考： （1）歌曲给你的感受？（振奋人心，面对未来克服困 难，不怕艰苦，勇往直前） （2）歌曲表现的气质？（自信） 4、跟音乐哼唱走向复兴打节拍并练习指挥 四、小结 小结本课主要学习内容， 找相关音乐体会讲解的节奏， 节拍、强弱规律 教学反思： 课题青年友谊圆舞曲课时一课时讲课人 教 学 认知 学习了解音乐知识圆舞曲 能力 学会唱歌曲青春友谊圆舞曲 ，学生体会

15、三拍子的强 弱弱规律 目 标 情感 教育学生珍惜友谊 教学重点 与 难 点 3、感受三拍子的强弱弱规律 4、表演唱中身体动作的表现及加入打击乐器进行伴奏 教学方法 教具准备多媒体课件、钢琴 教学过程设计意图 1、欣赏青年友谊圆舞曲 ，学习音乐知识圆舞曲。 2、学生听青年友谊圆舞曲 ，听辩出是几拍子，有何特点？ 3、圆舞曲知识简介：又称“华尔兹”，它是起源于奥地利民间 的额一种三拍子的舞蹈。分快步与慢步两种，舞时两人成对旋 转。 其特点为：节奏明确、轻快，旋律流畅、热情，节拍感鲜明， 第一拍重音较为突出。 4、复习三拍子击拍图式，学习新图式，用右手为青年友谊圆 舞曲击拍，感受圆舞曲的特点。 四、

16、学唱歌曲青年友谊圆舞曲 。 1、学唱谱： （1）学生击 3/4 拍子视唱二次，教师辅以琴声。 （2）结构：共六个乐句，前四句节奏一样，五、六两句有小的 变化。 （3）提出要求进行随琴视唱：注意断和连。 2、学唱词： （1）朗读理解词义，教育学生珍惜友谊。 （2）学生进行填词演唱。教师辅以琴声伴奏。 五、小结：学生畅谈学习感受。 教学反思： 课题欣赏溜冰圆舞曲课时一课时讲课人 教认知 通过欣赏溜冰圆舞曲使学生了解歌曲的特点和风格 学 目 标 能力 在音乐体验与感受中享受音乐审美过程的愉悦体验与 理解音乐的感性特征与精神内涵 情感 尊重艺术，理解世界文化的多样性。尊重艺术家的创作 劳动，养成良好的

17、欣赏音乐艺术的习惯。 教学重点 与 难 点 重点：体会溜冰圆舞曲所表现的音乐情感变化 难点：体验维也纳圆舞曲的风格特点 教学方法 教具准备多媒体课件、教材 教学过程设计意图 一、观看花样滑冰精彩片段导入课题 在 19 世纪后半叶的巴黎， 溜冰和圆舞曲都很盛行。 成为上 流社会的社交活动之一。 这时法国著名的作曲家瓦尔德退费尔， 将二者巧妙的融合，写成了溜冰圆舞曲这也成了他的代表 作品。今天我们来学习溜冰圆舞曲请同学们欣赏的同时， 仔细聆听，用心体会，才能享受音乐之美。 二、完整聆听溜冰圆舞曲 师：在聆听时，同学们思考几个问题，这首曲子是几几拍的， 整首曲子有几个小圆舞曲？ 师：在聆听的时候，同

18、学们请闭上你们的眼睛，当你听到音乐 情绪发生变化的时候，请同学们举手示意。 三、分段赏析，画出旋律图 1、第一小圆舞曲 这首溜冰圆舞曲中包含了四首经典的小圆舞曲，其中第一 首更为突出。 2、第二小圆舞曲 这首小圆舞曲作者用大跳音程让我们领略了溜冰者跳跃、旋转 的洒脱姿态，而用快节奏的装饰音让我们仿佛听到了溜冰者绑 在腰间的银铃。 3、第三小圆舞曲 第三小圆舞曲 a 主题用小提琴演奏，旋律舒展平稳，流畅悠闲。 B 主题与 a主题形成鲜明对比，它轻快活泼、引人入胜，每个 乐句的最后一个音均落在小节内最后一个弱拍上，并加上重音， 给人一种有趣而富有热情的美感享受。 4、第四小圆舞曲 第四小圆舞曲由整

19、个乐队奏出了如同微风般柔和轻盈的旋律。 四、复听 在这首溜冰圆舞曲中，除了这四首小圆舞曲之外，在它的 面前还有序奏，后面还有尾声。下面请同学们在序奏给我们带 来的美丽冬景中，完整的聆听，用心体验吧！ 五、音乐知识 升号降号还原记号 教学反思： 课题 欣赏雷鸣电闪波尔 卡 课时一课时讲课人 教认知 初步了解西洋乐队的打击乐器定音鼓、大鼓、小军 鼓、镲 学 目 标 能力 培养学生的音乐鉴赏能力 情感 教学重点 与 难 点 教学方法 教具准备 教学过程设计意图 教学反思： 课题银 杯课时一课时讲课人 教 学 目 标 认知 知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙 古族文化，喜欢蒙古族音乐 能

20、力 学唱蒙古族祝酒歌银杯 ，有情感地演唱 情感体验蒙古族的歌曲风格，学习蒙古民歌的长调和短调 教学重点 与 难 点 1、准确地演唱银杯旋律。 2、在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽，并能在演唱情绪上表达。 教学方法 教具准备 教学过程设计意图 1、导入：今天老师将同大家一起走进蒙古族，让我们随音乐体 会那里的别样风情。（播 放音乐美丽的草原我的家 ） 2、讲授新课： 师：这是一首由蒙古族女中音歌唱家德德玛演唱的歌曲，歌曲 描绘了什么 ?你有什么样的 感受。 生：回答。 师：歌曲描绘了什么场面？表达什么内容？你感受到什么样的 情绪? 生：回答，那么就让我们带着这种情绪来学唱这首歌吧！聆听 （教学光盘）

21、 3、视唱歌曲旋律。 4、随琴单旋律演唱。 讲解： （1）“X . X ”、“ X X X ”节奏。 （2）倚音：在记谱时比主音小（跳度大），倚附在主音前面， 起到装饰作用。在 演唱时不能占主音太多时间，越短越好。 5、填词，有感情地演唱。找出歌曲哪一乐句表现热情豪爽？找 学生表演。 6、学习长调、短调 师：比较银杯是长调，还是短调？ 生：回答。 7、师：通过对蒙古民歌长调、短调的学习和理解，让我们对蒙 古族民歌在情绪、情感上有了更多了解。让我们再用优美、抒 情的歌声体验民族风情吧！学生齐唱。的民族蒙古族。 四、课后小结、 教学反思： 课题牧 歌课时一课时讲课人 教 学 目 标 认知 了解蒙古

22、族的风土人情 能力 牧歌的欣赏，拓展学生对原民歌的理解范围，使他们进一 步感受歌曲的意境美，使牧歌的旋律永远流淌在学生的 心中 情感 充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受无伴奏合唱的 人声美与丰富的和声效果。 教学重点 与 难 点 教学方法 教具准备 教学过程设计意图 1、创设情景。让学生了解蒙古族的风土人情。 师：我国有多少个民族？（56 个）你们知道哪些民族？（学生 自由说。 ） 2、 每个民族都有自己的歌曲， 老师请你们来听听这是什么民族？ 歌曲天堂 3、有谁能介绍一下这个民族？ 4、同学们都说的很好，可眼见为实，还是让我们去看看吧（视 屏）蒙古族的风土人情 5、师：感觉怎么样？（学

23、生自由说） 6、乐曲牧歌。要求会哼唱旋律，感受歌曲的意境美。 7、古族真美，不禁让我想起一首歌（老师唱原民歌，并出示歌 谱和歌词） 8、们听过这首歌吗？想说点什么吗？（曲调悠长、速度慢、抒 情、宽广的旋律） 9、起轻轻地哼唱一下歌曲的旋律（小声学唱） 10、再来念念歌词怎么样？ 内蒙民歌大体可分为长调和短调两种，这首牧歌曲调悠扬， 连绵起伏，节奏舒展，气势宽广，是一首典型的长调。 四、舞蹈片段欣赏牧歌 目的是让学生在欣赏舞蹈的基础上再次来体会歌曲的意境美。 师：歌曲的意境真美啊， 老师也特别喜欢这首歌， 还特地去收集 了有关这首牧歌的舞蹈请大家欣赏。 师：你们还想说些什么？（学生自由发表见解）

24、 五、课后小结：动听的音乐加上优美的舞姿，使牧歌更加光 彩照人。目的是让学生发挥想象，表达情感。 教学反思： 课题 欣赏天边美丽的 草原我的家 课时一课时讲课人 教 学 目 标 认知 感受蒙古族民歌的演唱风格 能力 欣赏蒙古族民歌美丽的草原我的家， 天边 。区分 长调与短调。 情感 通过对歌曲的理解自然表现出歌曲的情绪和风格。 教学重点 与 难 点 教学方法 教具准备 教学过程设计意图 1、师：这一节课，我们就来欣赏两首蒙古族民歌美丽的草原 我的家 天边 聆听歌曲。（你想到了什么？） 2、 美丽的草原我的家欣赏 思考： 歌曲在旋律、节奏上有什么特点？ 旋律：舒缓悠扬、字少腔长节奏：自由结构：篇

25、幅较长 师生交流旋律起伏不大， 比较平稳， 象征茫茫无际的大草原。 描绘了内蒙古草原一派美丽辽阔的景色。 3学唱歌曲旋律 （1）随琴哼唱旋律，要求数好拍子 （2）配乐朗送歌词 4歌曲拓展以“美丽的草原”为主题，画一副美丽的草原美 景或用牧歌的音乐编排一段舞蹈，也可以用美丽的草原我的 家的旋律朗诵歌词 5、学生展示作品（评价） 三、欣赏歌曲天边 思考： 歌曲在旋律、节奏上有什么特点？ 旋律：简洁、字多腔短节奏：整齐结构：篇幅短小 2音乐常识 蒙古族民歌从音乐特点和风格上，可分为长调民歌和短调民歌 两类。 四、课堂小结 师：同学们，这节课我们在音乐声中感受、体验了内蒙古民歌 的风格特点，领略了蒙古

26、草原的美丽和辽阔，表现和赞美了我 们的美丽家园。 教学反思： 课题 桑塔. 露琪亚课时一课时讲课人 教 学 目 标 认知 通过桑塔 . 露琪亚的欣赏和演唱，让学生充分体味 这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素 和谐统一之美， 能力 能够用圆润、激情的声音演唱桑塔. 露琪亚 ，并能用 肢体语言进行表现。 情感 感受意大利船歌和意大利人特有的热情与奔放，能够对 欧洲民间音乐产生兴趣 教学重点 与 难 点 教学方法 教具准备 教学过程设计意图 1、在桑塔 . 露琪亚的音乐声中欣赏意大利风光。请同学们 通过短片，讨论 所听到和看到的内容。 （世界上有很多宏伟的建筑和美丽的风 景，以及悠久的

27、历史文化。 。 。 。今天我们就来学唱这首歌曲桑 塔. 露琪亚 。请大家把课本翻到16 页，听听这首歌都描绘了那 些景色？（自弹自唱） 二、播放音乐范唱： （学生对照歌词，感受歌曲描绘了哪些内容？） （描绘出海面上宁静的月夜、摇曳的小船和深情的歌者。有动 有静，动静结合，富有浪漫而幸福的生活情趣，显示出意大利 特有的民族民情） 三、初步感受，学唱新歌。 1、出示旋律，用以下旋律哼唱出自己的感受。3/4 师弹琴，生 哼唱。 设计意图：在这个环节中“美”是老师突出传递给学生的，画 面的美、音乐的美、语言的美，在“美”的氛围中引导学生发 出美的声音，为演唱歌曲、感悟音乐打下基础。 2、学唱第一乐段。

28、视唱乐谱，找出自己感觉唱不好的地方，大 家一起解决。想 象美景，演唱歌词。 3、学唱第二乐段。 随琴声视唱乐谱，注意抓住第二乐段的特点：高，强。 边哼唱边用手划出旋律线的起伏，想一想与第一乐段起伏的 方向有什么不同？（第一乐段是从低到高再到低，象山形，而 第二乐段是从高到低再到高，是山谷形。 ） 教学反思： 课题 欣赏 友谊，地久天长 伏尔加船夫曲 课时一课时讲课人 教 学 目 标 认知 通过学习，让学生理解友谊的真谛，体会友谊的重要性 能力 通过活动，使学生体会友谊带来的欢乐，使学生学会如 何建立和维护友谊 情感 握音乐进行中的力度变化， 让学生了解劳动号子和辨别 人声类别教学重点欣赏歌曲友

29、谊地久天长 教学重点 与 难 点 从中领悟到要珍惜同学之间的友谊 教学方法 教具准备 教学过程设计意图 （一）师：下面，请同学们听一首歌曲。请大家一边听一 边看谱跟着录音默唱。 认真体会歌曲的情绪。 思考：歌曲表达了怎样的情感？学生边听音乐边默唱并思 考，听完后回答以上两个问题。 师： 友谊地久天长是一首苏格兰民歌，词作者罗伯特彭斯 是 18 世纪苏格兰最伟大的农民诗人。这首歌翻译过来有几种 名字，如忆往日、 过去的好时光等。 3歌曲的拍号；曲开始的这个小节，叫什么小节？注意唱准。 5歌曲有一个很重要的特点，是与弱起小节有关的。同学们请 注意看乐谱（每个乐句都 是从弱起小节开始的）教师从歌词、

30、乐句、气息、声音等几个 方面，启发学生演唱歌曲时的情绪。 师：谁来说说这段音乐刻画了什么样的情感？是从哪几个方面 表现的？ （二） 1、初次感受音乐：伏尔加船夫曲 提问 ： （1） 、听完整首歌曲让你印象最深的什么？ 生 ： 哎嘿呦嗬，哎嘿呦嗬， 师： 好像是伏尔加河上的纤夫在拉船，为了统一步伐，调节呼 吸，释放身体负重的压力，劳动者常常发出吆喝或呼号称为号 子。 （2） 、伏尔加船夫曲中力度变化是怎么样的？ ppp ff ppp （3） 、歌曲描绘了一个什么样的场景？仿佛看见伏尔加河上的 纤夫在远方拉纤劳动，拖 重的步伐逐向我们走来，听到隐约号子声。 2） 、聆听第 2 部分逐渐走进 3）

31、、聆听第 3 部分。带着这个问题：这一部分当中音乐的力度 上怎么的？ 生：力度很强 师：在这一部分，力度变得很强，好象走到我们跟前和我们诉 说着生活的艰心、痛苦。 4） 、聆听第 4 部分渐渐消失 师：接下来让我们一起聆听第4 部分，同样带着这个问题：这 一部分当中音乐的力度上怎么的？生：逐弱到消失 师：音乐到这个部分时力度逐渐从ffpp 过程 师：歌曲开头那低沉的音调再现，不仅达到首尾呼应统一，而 且使人仿佛耳闻目睹，描绘出纤夫们拖着沉重的货船，迈着艰 辛的步伐由远而来， 复而远去， 直到最后消失在远方的情景中。 （三）完整播放音乐作品 四、课后小结 教学反思： 课题 欣赏我的太阳 云 雀

32、课时一课时讲课人 教 学 目 标 认知 欣赏我的太阳 ，体验其明亮柔美的音色 能力 能从音乐要素的角度分析作品，并用歌声表现音乐的变化 情感 通过欣赏 云雀，体验乐曲带给人们欢快的情绪，认识小提 琴，了解它的音色 教学重点 与 难 点 教学方法 教具准备 教学过程设计意图 （一）欣赏一组意大利音乐，感受它们的风格特点。 1. 欣赏由世界三大男高音联袂演唱的我的太阳，学生谈听后 感受（引导学生从帕瓦罗蒂的音色特点及歌曲风格特点进行感 受） 。 2. 欣赏维瓦尔第四季春片段。 3. 欣赏普契尼图兰多 。 （二） . 欣赏乐曲云雀。 (1) 初听乐曲：你听到了什么？（鸟叫） (2) 介绍曲名：罗马尼

33、亚乐曲云雀 。 (3) 再听乐曲：乐曲的情绪是怎样的？ (4) 再听乐曲：是用什么乐器演奏的？ (5) 介绍小提琴： 出示小提琴的图片及演奏方式图，聆听小提琴 优美华丽的音色。 (6）完整聆听乐曲，体验乐曲欢快的情绪。 4. 总结下课。 教学反思： 课题 欣赏爱的罗曼斯 课时一课时讲课人 教 学 目 标 认知 认识降半音记号 能力 情感 聆听爱的罗曼斯验乐曲的情绪，展开想象并尝试用自己 的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系 教学重点 与 难 点 重点：聆听爱的罗曼斯 ，体验乐曲的情绪 难点：展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关 系。 教学方法 教具准备 教学过程设计意图 一、

34、欣赏爱的罗曼斯 1介绍乐曲的创作背景 罗曼斯，有人意译作浪漫曲。它是自十八世纪流行于欧洲的一 种带有感伤情调的歌曲。多半指情歌而言。 爱的罗曼斯在吉 他爱好者中几乎无人不知、无人不晓。很多知名的吉他演奏家 都选这支曲子作为保留曲目甚至成为吉他的同意词。 2边划拍边哼唱乐曲的两个主题 3加词学唱 4学生完整聆听乐曲，并说说自己的感受。 5复听，边划拍边哼唱乐曲的两个主题 教师小结： 爱的罗曼斯它是34 拍。A段是 E小调。从音符的时值来 看，除了结束音外，每个音都是一拍，它的主旋律优美迷人。 清澈、明亮伴奏，充分发挥了吉他曲的特点，它们极其和谐地 衬托着主旋律。 创编节奏，与同学合作，为音乐伴奏。 教学反思：