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1、1 第七章第三节印度 (第 1 课时) 课标解 读 课标要求根据地图和其他资料概括该国家自然环境的基 本特点，用实例说明地理位置对自然环境的影响。 内容分 析 印度是七年级地理第七章第三节内容，是世界地理学习 国家的基础章节。印度是南亚面积最大、人口最多的国家。 它是一个具有悠久历史和灿烂文化的文明古国，但由于长期 受殖民统治蹂躝，独立后因人口压力，水旱灾害频繁，发展 举步艰难却又令人瞩目， 将印度与我国相比， 极具借鉴意义。 在第一章亚洲学习中，自然环境内容讲述比较详细，对印度 也有初步的了解，为了避免重复，在本节中则侧重学习印度 的人文地理特征。本节主要有两部分内容：（1）世界第二 人口大
2、国；（ 2）热带季风气候与粮食生产。 学情分 析 本期学生通过亚洲、日本、东南亚的学习，掌握了一定 的区域地理学习方法， 初步建立以自然地理和人文地理基本 框架结构的知识学习体系， 但缺乏对区域地理中应该要重点 突出能够说明地理问题的学习经验；同时需要进一步加强对 学生空间概念和读图用图能力的培养，学会分析归纳总结自 然环境影响人文环境的因果关系。 教学目 标 知 识 与 1.能够利用地图说明印度的地理位置、地形特征。 2.了解印度人口众多，居世界第二人口大国。 2 技 能 过 程 与 方 法 运用文字和图片资料，说明印度人口增长的特点，分 析印度人口众多的优势和劣势。 情 感 态 度 与 价
3、 值 观 学会辩证地分析问题，认识人口增长一定要与资 源环境相协调、与社会经济发展相适应，培养学生正 确的人地观。 学习重点、难 点 印度的人口压力，西南季风与水旱灾害的关系。 教学方法图像分析法、启发质疑法 教学准备多媒体教室、电子白板 设计理念依据地理新课标的要求，通过读图判读地理位置 3 和地形特点的分析，明确印度的气候以热带季风气候 为主，并紧紧围绕季风气候的特点与水旱灾害的关系 开展讨论，逐步深入地探究印度水旱灾害的原因，了 解印度采取因地制宜相应对策的现实意义，培养学生 由表及里地剖析问题的思维能力，解释现实问题的应 用意识与能力。 教 学 流 程 教学过程教师活动学生活动媒体运用
4、设计意图 开始 故事导入：印度 第一站：走进印度 故事导入、激发兴趣 自主学习、读图探究 第二站：第二人口大国读图探究 结束 构建知识体系（板书设计） 达标检测 4 故事导入 激发兴趣 讲述故事西游记，请 同学说说前往西天取经， “ 西天” 指古代的天竺，就 是现代的哪个国家？ 同学回答： 印 度 展示 印度 课题 故事导入，带 领 学 生 走 进 天国，吸引 学生注意力， 激 起 学 生 的 学习兴趣。 第一站： 走进印度 读“ 印度在世界中的位置” 图“ 印度的地形” 图以及 “ 亚洲地理分区 ” 图，探索 印度位置、邻国及地形与 河流。 1. 说说印度在世界中的地 理位置。 2. 找出南
5、亚，看看南亚面 积最大的国家是哪一个国 家？ 3. 找出印度主要的陆上邻 国以及隔海相望的国家， 并说出这些国家分别位于 印度的什么方位？ 4. 喜马拉雅山、恒河平原、 德干高原，说说这些地形 区分别位于印度的什么方 位？ 合作、探究 得出印度的 位置、邻国 以及地形与 河流。 展示 “ 印 度 在世界中的 位 置 ”图 “ 印度 的 地 形” 图 以 及 “ 亚洲 地 理 分区” 图 直 观 生 动 的 形象，引发了 学生的兴趣， 学 生 的 注 意 力 集 中 在 课 堂上；通过对 问 题 的 讨 论 和交流，让学 生 发 表 了 不 同的见解，培 养 了 语 言 表 达的能力，发 挥 学
6、 生 学 习 的主动性，营 造 宽 松 的 学 习环境。 第二站： 第二人口大国 读印度人口数量变化图， 探究印度的人口问题。 1.目前印度人口已经超过 多少亿？ 2.50 年间印度人口大约增 加了多少亿？ 3.谈谈你对印度人口未来 增长趋势的看法。 4.众多的人口给资源、环境 和经济发展会带来怎样的 影响？ 学生看图讨 论得出结论 展示印度人 口数量变化 图 培 养 学 生 的 自主、合作、 探 究 能 力 和 读 图 分 析 能 力。 5 第三站： 水旱灾害 读“ 亚洲的气候类型 ” 图、 “ 孟买多年平均各月气温 和降水量 ” 以及“ 南亚每月 1 月、7 月盛行风向。探究 印度水旱灾害
7、。 1.印度以哪种气候类型为 主。 2.从气温与降水量两方面 分析印度气候的特点是什 么？ 3.说说南亚 1月与 7月的盛 行风向有什么不同？哪种 盛 行 风 能带 来 丰 沛的 降 水？为什么？ 4.解释印度水旱灾害频繁 的原因是什么？ 5.这些灾害会给印度人民 的生产与生活带来哪些影 响？ 小组自选题 目，组长汇 报结果指图 讲解（针对 题目，选择 正确的图进 行讲解） 展示 “ 亚 洲 的 气 候 类 型” 图、 “ 孟 买多年平均 各月气温和 降水 量 ” 以 及“ 南 亚 每 月 1 月、7 月 盛 行 风 向。 学 生 深 入 的 自主学习，培 养 对 新 知 识 的理解能力， 也
8、 提 高 了 析 图能力。使学 生逐渐从 “ 学 会 ”发 展 到 “ 会学 ” ， 掌 握学习方法， 促 进 学 生 学 习 能 力 发 展 体 现 以 学 生 发 展 为 本 的 教学理念 构建体系 小结课堂内容，形成知识 体系绘制知识树 利用展台展 示部分小组 的成果 通 过 绘 制 知 识树，帮助学 生 构 建 完 整 的知识体系。 板书设计 6 达标检测 1.印度主要的气候类型是( ) A.热带雨林气候B.热带草原气候C.热带季风气候D.热带沙漠 气候 2.印度产生旱涝灾害的主要原因是( ) A.西南季风不稳定B.东北季风势力强 C.东北季风势力弱D.气候炎热降水少 3.发源于喜马拉雅山南坡，注入孟加拉湾的大河是( ) A.印度河B.恒河C.雅鲁藏布江D.布拉马普特拉河 4.印度最主要的地形区是( ) A.德干高原B.恒河三角洲 C.印度河三角洲D.喜马拉雅山地 5.下列国家中，不是印度邻国的是( ) A.巴基斯坦B.中国C.尼泊尔D.巴勒斯坦 教学反思：