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1、案例：角色游戏中的数学幼儿园案例研究：角色游戏中的数学首先，观察记录：数学活动在5内进行了审核后，我发现幼儿喜欢在通常的娃娃屋和小餐馆里买“东西”。即使是最初被冷落的小银行也很受欢迎。孩子们喜欢去小银行。换钱然后去购物，然后到各个“地方”去感兴趣。子怡是最活跃的，他们找到了很多地方供大家花钱，如：去医院看医生用钱，去小饭馆吃饭，去小超市买东西给用钱，到美发沙龙洗头用钱.但如果我们只有6元，我们如何在这些地方分配钱用于消费？杨洋说：我们只需将这些地方分成一元，两元，三元，四元，五元。 “是的，如此分开，每个人分成6美元，然后只是去那个地方用尽钱，”徐阳说。每个人都听取了他们两人的意见并同意了。二
2、，分析和措施：事实上，这是培养幼儿数学能力的绝佳机会。在接下来的活动中，我让孩子们和我一起设计我们的“数学角色游戏”。让孩子们发展自己可以用来赚钱的角色，让他们自己讨论问题。他们每人用废纸撕成6块，分成6块，并记录了如何在另一张纸上花6元的方法。写下来的方法非常多，角色游戏开始了。我到了一家小医院，给了自己2元钱。然后我去小餐馆吃饭，花了4元钱。他记录了这些记录。他去超市买了6瓶钱。矿泉水刚用了6元，他还记得它;韵不知道如何花钱，所以她邀请孩子帮忙。在角色游戏之后，我让孩子们谈论他们如何花费六美元并发现他们找到了很多方法。三，结论：教师的灵感来自幼儿的免费游戏，然后指导儿童在角色游戏中使用数学知识。在活动中，让孩子们思考如何在每个角色场景中分配6元，以及如何利用钱玩，养成随时随地使用儿童数学能力的习惯。与此同时，鼓励儿童及其同龄人互相讨论。他们不仅注重培养儿童数学学习中的创造性学习习惯，还培养他们的合作学习习惯。显然，这样的组织不仅有利于幼儿的思维能力的发展，也满足了幼儿探索的需要，是一种特殊的角色游戏。