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1、大班案：快乐学习蒙特梭利数学幼儿园大班案例：快乐学习蒙台梭利数学温州三友自然公园王小春第一部分：“排序太麻烦了，我不想做这项工作，”所以小池在100平方的纸板上抓了一小部分数字卡，把它放在盒子里。这是我第二次看到他在过去几天工作如此烦躁和整洁。看着他不耐烦的表情，我走到他身边，温柔地提醒他完成工作，并组织教具，为下一个孩子做准备。在听了我的话之后，他也准备好组织教具，但当他低头看到桌子上的数字卡片一团糟时，他似乎无法开始。无奈地说：老师，我不会，我有点累。在这个时候，我责备他缺乏耐心。 “老师跟你说完了吗？ “我将把数字卡一个接一个地放在他身上，然后将它一个接一个地放在百方板上。然后，当我完成
2、排序时，我让他仔细查看我是如何整理它的，因为每次我发现他正在完成最后一次。缺乏耐心。另外，由于教具的使用，在将数字卡放入盒子后，需要用手握住然后拿另一张数字卡，否则数字卡容易掉落。因此，我耐心地展示了整理的每一步，特别是让他知道在安排这种教学辅助工具时，一只手应该拿着已经安排好的小型数字卡，一只手拿出数字卡进行整理。当示威达到40时，我让他自己试一试。通过努力，张驰成功地将数字卡正确地放入数字盒中。当最后一张数字卡被放入数码盒时，他点点头说道，“让我们完成，把它拿出来，”脸上带着微笑。片段2：最近，在工作中，小哲很少去找数学。有一次我看到他在数学领域呆了很长时间。读完一个圆圈后仍然找不到工作，
3、我问他:你没找到你找到一份数学工作吗？他说:我想做这个工作，这太难了，他指的是数字和芯片的工作。所以我说:王老师教你数字和芯片的工作，你当然可以学习！因为小哲经常在找到新工作时教他一半的工作，所以他迫不及待地想要自己来。脾气非常焦虑。如果他真的这样做，他就不会这样做，然后会有挫败感。所以这一次我把工作分成了几个步骤并教了两次。这是他第一次专注于学习如何正确地输入数字和筹码。我知道这是他第一次学到这份工作。他应该是一个筹码，但要求他把筹码放得正确可能是一个问题，所以他可以参加工作，我会请他拿筹码，我会把筹码，然后我告诉他：你必须仔细观察，然后你必须要求自己做到这一点。听完后他点了点头。当我在5岁
4、的时候，从他专注于理解，我意识到他应该掌握规则（如果最后只留下一个芯片，把筹码放在中间）然后让他把自己放在他身上很高兴，当他迅速将所有筹码都放好时，他非常满意。分析：蒙台梭利数学允许幼儿通过操作教具来简化复杂的数学知识，这有助于儿童更好地理解抽象的数学知识。但为什么有些孩子不喜欢做蒙台梭利数学呢？我分析了以下原因：1.幼儿的日常工作不够扎实。日常生活教育是蒙台梭利教育的起点。日常生活工作可以训练幼儿的大小肌肉和手眼协调，这样他们就可以通过反复的操作和微妙的动作对正确性，精确性和动作顺序敏感。培养幼儿的观察能力，解决问题的能力和耐心。蒙台梭利数学是一项相对复杂的任务。他需要为日常生活奠定坚实的基
5、础才能顺利完成。例如，容易张驰的孩子在第一集中，由于缺乏控制力，灵活性和缺乏耐心，将不堪重负，最后只能将数码卡插入盒子中。2，孩子在学习数学方面没有足够的自信心自信是一种心理状态，相信一个人的愿望可以实现。这是对自己能力的肯定。如果幼儿缺乏自信，他们总会认为自己无法做到这一点，那么他们就会变得消极，退缩，被动和依赖。强烈的性行为，反过来又会影响幼儿的心理健康。例如，第二集中的小孩肖哲没有足够的信心否认自己的能力，也没有触及新事物。由于年纪轻轻，他长时间缺乏耐心。在第二部分，因为小哲的孩子仍然只有一个小班的年龄，爱模仿，耐心是不够的。如果他们让他们完成数学工作，他们就会有困难和耐心。最后，他们会
6、害怕做数学工作。反射：1.从日常生活的训练开始，为学习数学奠定坚实的基础。在蒙台梭利的工作中，日常生活训练可以很好地锻炼孩子良好的动手能力，观察力，秩序，耐心等。例如，日常生活中所有物品的摆放是非常有序的，数学的数字卡的位置必须要求孩子正确并订购数字卡。因此，我们说日常生活训练可以为孩子的数学打下良好的基础。对于段一中的孩子，我们可以看出他是因为运动控制不是很好，所以不会组织工作，而且表现很烦人。如果它很长，它将影响他对学习数学的态度。因此，老师不仅在示威期间减速，而且还让孩子仔细观察。教师的每一个动作都完成了当时正在进行的数学工作，然后在下一个教学计划中为孩子安排更多的日常生活训练，以弥补这
7、一不足。2.在数学教学中，自信心不足，年幼的孩子遵循小步骤，多周期的原则。信心是学习的动力。儿童在生活道路上的每一次成功都是对他们能力的良好肯定。促进儿童的不断进步。每一次成功都在各种活动中得到体现。自信不足的幼儿害怕自己在工作中失败，所以他们会避免工作而不去工作。但在他们内心的深处，他们渴望成功。因此，对于自信心不足的幼儿，教师会创造机会并鼓励他们。帮助他们。在工作中，遵循小步骤和多个循环的原则。这不仅会让他们学得更加扎实，而且会让他们更乐于学习数学，取得成功并增强自信心。对于年龄较小的孩子，他们的注意力和耐心会减少，因此教师遵循这一原则。3.创造生活机会，让幼儿根据自己的经验解决各种问题，
8、体验用数学知识解决实际问题的乐趣，提高学习数学的主动性和积极性。通过解决生活中的小事，孩子们将意识到学习数学的好处，然后他们会慢慢喜欢数学和做数学。我认为在生活中创造机会可以让幼儿不假思索地解决问题。运用工作中学到的知识进行实践，培养孩子解决问题的能力，同时让孩子体验学习数学的真正乐趣，然后以更大的热情学习数学。例如，我们可以与家长合作。带小孩去看电影，让孩子们买电影票并找到自己的座位。当他们以单数和复数的知识找到自己的位置时，我相信那个时候孩子会有成就感;购物时，大班的孩子们可以用简单的计算方法，通过十元购物记录;此外，分类知识可以用来让孩子自己组织衣柜等。这些都是课堂教学的补充，所以教师和家长应该利用各种机会锻炼幼儿的智慧。提高儿童使用数学的能力和学习数学的信心。4.适当地给予具有良好行为和反馈的儿童积极的反馈老师和小孩相处得很好。孩子们非常依赖老师。他们渴望获得老师的肯定。他们可以对孩子的良好行为给予积极的反馈。它不仅可以让孩子们看到自己的力量，还可以体验到快乐和满足感。唤起继续前进的愿望也将增强幼儿的成功感。