《浅谈任务型教学模式在中职英语教学中的应用.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈任务型教学模式在中职英语教学中的应用.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、浅谈“任务型”教学模式在中职英语教学中的应用当今世界飞速发展，对人才的需求刻不容缓。中等职业学校虽无应试教育之压力,但多年深受应试教育的影响,现今尚未完全从传统的教学模式下摆脱出来。随着中职英语教学改革的不断深入,在教学中大胆运用任务型教学模式,是中职英语教学改革的全新尝试和探索,其对中职英语教学改革具有积极意义。那么，中等职业学校英语教师如何才能够上好中等职业学校英语规划教材？本文着重从以下几个方面来探讨：一、关于任务的定义问题 很多著名语言学家都对“任务”下了定义，但笔者比较赞同David Nunan的定义。在二十世纪末，David Nunan 把任务定义为： 任务是指自己或他人从事的一种
2、有偿或无偿的工作。任务也就是人们在日常生活、工作、玩耍中所做的各种事。任务是指由教师控制和调节的、学生获得信息并经过思维加工，最后输出语言的一个活动。任务是指练习和理解语言的活动或行为。任务是指一系列促进语言学习的计划，它具有特定的目标、恰当的内容、规定的程序和一系列结果等特点。David Nunan把“任务”分为“现实世界中的任务”和“教学方面的任务”。他认为：“教学方面的任务”应是课堂上的一项工作，这项工作要求学习者用目标语进行理解、使用、输出或互动，同时他们的注意力应集中在如何用他们的语法知识来表达意义，而不是操练形式；而“交际任务”是指导学生在学习目标语的过程中领悟、使用、产出和互动的
3、课堂交际活动，它完全不同于语法学习,它关注的是语言意义，而不是语言形式。这种观点强调任务要能促进学习者的语言水平的发展。二、关于任务型教学所谓任务型教学，就是通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，将课堂教学的目标真实化、任务化，从而培养学生运用英语的能力，也就是教师依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与教学活动，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作方式，学习和使用英语，完成学习任务。任务型教学是交际法的一种新形态，是交际法的发展，（J.Yalden），它强调教学过程，力图让学生通过完成真实生活任务而参与学习过程，从而
4、让学生形成运用英语的能力。（D.Nunan,P.Skehan）任务型教学要求教学活动要有利于学生学习语言知识，发展语言技能，从而提高实际语言运用能力，也就是说，任务型教学并不反对语言知识教学，而是倡导以语言运用能力为目的的语言知识教学。因此，任务既有真实生活任务，也有学习性任务。三、任务型教学模式在中职英语教学中的运用（一）任务型教学设计1.任务型教学设计应遵循的四大原则：语言、情景真实性原则。 形式与功能相结合的原则。阶梯型任务链的原则。在做中学的原则。2.教师在设计“任务型”教学活动时，还应注意以下几点：活动任务要有明确的目的并具有可操作性。活动任务要以学生的生活经验和兴趣为出发点，要尽量
5、切合学生的实际。活动任务要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。活动任务应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。（二）任务型教学的课堂基本模式1.任务型教学的课堂步骤导入。课堂教学。2.任务型教学设计应以话题为主线3.课外作业应项目化4.评价方式应过程化。任务型教学必须在教学过程中使用形成性评价，这种评价方式使学生在学习过程中不断得到激励，产生自信心和成就感，从而产生继续进步的动力。教师应该从多层次、多角度、多形式的评价学生完成任务的情况，多给予肯定与鼓励。（三）任务型教学法在预习、复
6、习中的运用1.预习是学校教学的一个重要环节，是课堂教学活动的基础，它有利于培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。为了防止部分学生漫无目的的随意预习，根据任务型教学理论的要求，教师应对学生的预习活动进行引导，可以提出预习的任务和要求，列出预习的提纲和问题，让学生在预习任务的驱动下，有目的地做好预习工作。2.任务型教学在复习环节中运用。复习是对课堂教学的一个有益补充。根据任务型教学理论的要求，复习也要有任务的驱动。只有这样，复习才会具有针对性，复习才会更具效率。因此，在课时复习，单元复习及阶段性复习中，教师也应该布置复习的任务及检测性的练习等，让学生通过复习巩固所学的知识和技能，形成科学、全
7、面的知识、技能系统。四、结束语我国英语教学是外语教学，学生不具备语言环境，因此，许多适合第一语言和第二语言教学的任务型教学活动并不一定适合我国学生。因此，把握任务型教学的本质和我国不具备第一、第二语言教学环境的这个实际，在实施任务型语言教学时就可以根据学生、教师和教学条件，设计和开展有效的教学活动。只要任务型活动可以填补一个“gap”，只要不照搬虽贴近外国学生生活却不贴近我国学生生活的“任务”，就能够成功地进行任务型教学。 参考文献1 国家教育部英语课程标准编写组，英语课程标准，人民教育出版社，2001年版2 陈琳，Simon Gveenau 等，新标准英语，外语教学与研究出版社，2000年版3英语教学实施指南 罗先达、尹世寅等 华中师范大学出版社，2003年版4初中英语新课程教学法梁承锋 张丹 首都师范大学出版社，2004年版