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1、1 / 3 光合作用的教案设计与反思 上传 : 陈丝燕更新时间：2012-5-29 9:13:43 绿色植物通过光合作用制造有机物 一、基本说明 1、教案内容所属模块：生物圈中的绿色植物 2、年级：七年级 3、所用教材出版单位：人民教育出版社 4、所属的章节：第四章第一节 5、学时数： 45 分钟 二、教案设计 1、教案目标： （1）阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。 （2）运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。 （3）归纳出光合作用的概念。 2、内容分析：绿色植物的光合作用是生物圈存在的根本保证。绿色植物的光合作用为生物圈中的生物提供了食物和能量，并对维持生 物圈中的碳氧平衡发挥着重要作用
2、。生物的另一项基本生命活动是呼吸作用，呼吸作用与光合作用是个有机的整体，理解好了光合作 用，有利于学生进一步学习呼吸作用。 3、学情分析：学生在对绿色植物根茎叶三个器官的基本知识上，对叶的功能进行进一步探讨，从而掌握光合作用的基本知识，了解光 合作用的条件、原料和产物。 4、设计思路：本节课借助课前实验探究，从实验设计和实验结果中讨论得出光合作用的产物是淀粉，光是光合作用的必要条件。随后 进一步归纳出光合作用的条件、原料和产物。 三、教案过程描述 在上课前，带领学生进行天竺葵的实验。 教案环节及时 间 教师活动学生活动 对学生学习过程的观察和 考查，以及及设计意图 引入新课 2 分钟 展示 p
3、pt 图片 提问：绿色植物的营养物质来 自哪里 ? 提出疑问：光合作用制作的有 机物是什么？条件是什么？ 回答：光合作用制造 导入新课，通过设疑，吸 引学生进入课堂。 探究实验 15 分钟 利用 ppt 回顾实验过程 提出疑问： 1、为什么要把天竺葵提前放 到黑暗处一昼夜？ 2、对叶片遮光的目的是什 么？ 3、用酒精加热的目的是什 么？ 4、碘液的作用是什么？ 思考回答： 黑暗处理一昼夜是为了消耗天竺葵储 存的有机物。 遮光的目的是对照。 酒精加热处理是为了脱去叶绿素，便 于对比观察。 碘液遇淀粉变成蓝色，用于检测淀粉 的有无。 讲解实验过程， 学生掌握实验基本过程， 以及实验的严谨性。 实验
4、展示 5 分钟 组织学生展示成果展示自己的实验成果学生获得成就感 表达交流 5 分钟 提问：为什么叶片的颜色有鲜 明的对比？ 讨论，回答。 学生通过对比分析得出光 合作用产生了淀粉，光是 光合作用的必需条件。 分析实验 5 分钟 展示 ppt 图片 提问：二氧化碳与光合作用的 关系 思考、讨论、回答 学生通过对比分析得出二 氧化碳是光合作用的条件 分析实验 5 分钟 展示 ppt 视频 植物与小白鼠 思考、讨论、回答 学生通过小白鼠实验产生 疑问，通过小球藻实验证 实光合作用产生氧气 2 / 3 提问：小白鼠的命运为什么不 同？ 小球藻释放氧气 提问：带火星的木棒为什么会 复燃？ 总结 5 分
5、钟 展示 ppt 总结光合作用的条件是叶绿体 和光照，原料是二氧化碳和 水，产物是氧气和淀粉 回顾、总结光合作用 总结光合作用的条件、原 料和产物 进一步探究 3 分钟 提出问题： 光对绿色植物的生活有什么影 响 学生疑问 留下疑问，课后学生查阅 资料进一步了解光合作用 四、教案反思 1、本堂课建立在课前实验准备的基础上进行的理论教案。课前实验准备十分重要，在课前实验准备阶段，学生兴趣很浓，甚至有很多 同学构造了不同的展示图形。通过动手，以及后面结果展示，会吸引他们向内部原因思考，为什么会出现这种现象，从而抓住学生注意 力和思考力。同是课前实验准备节省了课堂时间。 2、通过后面3个简单的对照实
6、验，让学生自己得出光合作用需要二氧化碳，能够产生氧气，便于学生理解记忆光合作用的基本知识。 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 光合作用的产物 一、绿叶在光下制造淀粉 实验步骤实验目的 a 运走叶片内原有淀粉等有机物 b 形成对照实验 c 对叶片进行脱色处理 d 检验淀粉的存在 e 未遮光 - 变蓝，有淀粉的存在 遮光 - 不变蓝，无淀粉 结论： 1.光合作用可以产生淀粉 2.光合作用的条件：光照 二、光合作用产生氧气 结论：光合作用产生氧气 学生学习活动评价设计 1.能否小组合作顺利完成绿叶在光下制造淀粉这一验证实验，并能分析每 一步骤的实验目的，理解对照实验，并从该实验中得出光合作用所需
7、要的条件。 2.知道检验淀粉和氧气的方法 教案反思 1、本堂课建立在课前实验准备的基础上进行的理论教案。课前实验准备十分重要，在课前实验准备阶段，学生兴趣很浓，甚至有很多 同学构造了不同的展示图形。通过动手，以及后面结果展示，会吸引他们向内部原因思考，为什么会出现这种现象，从而抓住学生注意 力和思考力。同是课前实验准备节省了课堂时间。 2、通过后面2 个简单的对照实验，让学生自己得出光合作用会产生淀粉和氧气，便于学生后面学习光合作用原理及整个过程。 基本信息 课题冀少版第三单元第四章第一节 作者及工作单位 陈丝燕 高安中学 教材分析 1本节内容及相关光合作用的知识是本册教材的重点，甚至是初中生
8、物的一个重点，选好本节内容才能更好的理解植物在生物圈中的 低位。 2这一节内容主要学习光合作用的产物，与后一节的光合作用原料相联系。 学情分析 在初中生物教案中，光合作用的概念是学生学得的第一个复杂的概念。因此通过实验分析探究它的产物和原料及条件，场所，从具体到 形象，总结概念，学生更易理解。而且学生已对绿色植物根茎叶三个器官的基本知识上，对叶的功能进行进一步探讨，从而掌握光合作 用的基本知识，了解光合作用的条件、原料和产物。 教案目标 3 / 3 知识目标： 1.阐明绿色植物通过光合作用可以制造有机物。 2.运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉和氧气。 3.归纳出光合作用的条件。 能力目标：
9、 通过光合作用的一组探究性实验过程，使学生学会观察和记录植物生理实验想象的基本方法，初步明确从想象到本质的科学思 维方式 情感目标： 1.通过光合作用一组实验的操作过程，培养学生实事求是的科学态度和一丝不苟的探究精神。 2.通过光合作用在生产上的应用的教案，使学生意识到生物科学的价值，增强其学习兴趣和主动性。 教案重点和难点 1.验证绿叶在光下制造淀粉的实验，并理解淀粉为有机物这一知识。 2.学会检验淀粉和氧气的方法 教案过程 先带领学生完成第一个验证实验：绿叶在光下制造有机物 分析各步骤处理的作用，得出结论 第二个实验，得出实验结论 进行总结产物一共有哪些 教案环节教师活动预设学生行为设计意
10、图 引入新课 展示 ppt 图片 提问：绿色植物的营养物质来自哪里? 提出疑问：光合作用制作的有机物是 什么？条件是什么？ 回答：光合作用制造 导入新课，通过设疑，吸引学生 进入课堂。 探究实验 利用 ppt 回顾实验过程 提出疑问： 1、为什么要把天竺葵提前放到黑暗处 一昼夜？ 2、对叶片遮光的目的是什么？ 3、用酒精加热的目的是什么？ 4、碘液的作用是什么？ 思考回答： 黑暗处理一昼夜是为了消耗天竺葵储存 的有机物。 遮光的目的是对照。 酒精加热处理是为了脱去叶绿素，便于 对比观察。 碘液遇淀粉变成蓝色，用于检测淀粉的 有无。 讲解实验过程， 学生掌握实验基本过程，以及实 验的严谨性。 实验展示组织学生展示成果展示自己的实验成果学生获得成就感 表达交流 提问：为什么叶片的颜色有鲜明的对 比？ 讨论，回答。 学生通过对比分析得出光合作用 产生了淀粉，光是光合作用的必 需条件。 分析实验 展示 ppt 视频 小球藻释放氧气 提问：带火星的木棒为什么会复燃？ 思考、讨论、回答 学生通过小球藻实验证实光合作 用产生氧气 总结 展示 ppt 总结光合作用的条件是叶绿体和光 照，产物是氧气和淀粉 回顾、总结光合作用总结光合作用的条件和产物 进一步探究 提出问题： 绿色植物在光下会产生一些物质，物 质会凭空产生吗？ 学生疑问 留下疑问，课后学生查阅资料进 一步了解光合作用