人教部编版一年级上册语文第二单元教案.pdf

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1、学习内容 1. oe 教材 分析 本课有3 部分内容。 第一部分是3 个 单韵母，有一幅乡村小河边的情境图。 乡第二部分是、 o、e 3 个单韵母的 四声，小汽车的行走路线提示声调符 号。 第三部分是要求书写的字母、o、 e 的笔顺以及在四线格中的位置。 学情 分析 一年级学生刚刚接触拼音，学起来有一 定的难度。学生既对小学学习感到新 鲜，又有一定的畏惧心理，再加上汉语 拼音的内容本来就有点枯燥，因此，在 教学中教师要根据儿童身心特点，通过 有趣的活动来激发学生学习热情，增强 教学活动的趣味性，让他们在玩中、乐 中自主学习。 学习 目标 1. 正确认读单韵母 、o、e， 读准音 ， 认清形。

2、2. 知道汉语拼音有4 个声调 ， 认识声调符号， 正确认读 、o、e 的四声。 3. 认识四线格 ， 能在四线格里正确书写 、o、e。 教的主 导策略 情景教学法、示范法。 学的主 导策略 借助图画、儿歌学习拼音，小组合作学习。 重 难 点 分析 教学重点、 o、e 的正确认读和四声练习。 教学难点、 o、e 的第二声和第三声的读法。 教具 准备 卡片、多媒体课件 学习 板块 学习活动导学服务 导 学 过 程 第一课时 一、谈话导入，儿歌激趣 学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普 通话，看谁学得顶呱呱！ 二、看图说话，学习单韵母 1. 读准音。 （1） 看图说说： 图上画的是什么时候？

3、都有谁？ 在干什么？ （2）示范发的音，边读边讲清怎样发音。 （3）学生观察、模仿，体会发音要领。 （4）提问： 你有什么好办法读准？ 可以利用 插图，借助 “ 啊” 读准的音， 并学编口诀： 大声唱歌， 张大嘴巴。 2. 识记形。 （1）学生观察 （2）联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医 生给病人看喉咙。学生反复练习的音，记忆 的形。 三、结合情境图，学习单韵母o 和 e 1. 读准音。 （1）小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？ （2）示范发音，学生反复模仿，体会o 发音时 引入：小朋友，从今天起老师要带你们去 一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。 拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，

4、 你就能识字、读书，还会说一口好听的普 通话。 出示儿歌 引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜 欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。 在学生的说话中引出单韵母，板书 。 再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩 头部形状，记忆的形。 嘴唇要圆润，e 发音时嘴唇要扁， 口形都不能动。 （3）板书后提问：你有什么好办法记住o 和 e ？ 2. 识记形。 （1）学生观察图画，找出与o 和 e 的形状相关 联的地方。 （2）联系生活实际， ：o 像什么？e 像什么？ 3. 学生练读字母。 四、学习声调，练读四声 游戏引出小汽车行驶路线图。 请学生动脑筋想一想：你发现开小汽车的方法和 韵母的四声调号有哪些地方

5、很像？ 配合手势，反复练读四声。顺序读，变序读。 二、三声对比读：、。 总结读音规律， 读儿歌巩固四声。（见教学资源3） 五、学手指操，巩固练习 1. 学生学做字母手指操，进一步记住、 o、e 的 形。 第二课时 一、游戏引入，巩固新知 复习3 个单韵母，学生边读边做字母手指操。 学生结合小车行驶路线图，边用手比画调号边读 、 o、 e 四声。 重点巩固、 区分第二声和第三声。 做找朋友的游戏，区别第二声和第四声。 二、认识四线格，指导书写、 o、 e 认识四线格。 学生观察、 o、e 在四线格中的位置，教师边讲 笔顺边范写。 三、巩固书写姿势，练习书写 学生在课本上按笔顺描红字母。 四、巩固

6、练习，学读课文 用拼音卡片复习3 个单韵母读音及带调韵母读 音。 教师范读课文，学生模仿读，再指名读。 引导学生观察情境图： 引出单韵母o 和 e，并板书。 引导学生想象 教师边讲解边书写、 o、 e 的四声调号： “ 平地开车要平稳，上坡时要加油，下坡 又上坡，下坡省劲跑起来真快。” 联系生活，教师引导用带调的、 o、e 组 词、说句子。（见教学资源5） 教师范写 教师边讲边示范：写字时， 首先要坐端正。 凳子离开桌子一定距离， 身子坐正， 眼睛 看前方，两手放在桌子上，左手在下， 右 手在上，两脚要放平。 引导学生边说书写姿势儿歌，边调整书写 姿势。 作 业 设 计 1、 读、 o、e 的

7、四声。 2、 自编儿歌，记忆字形。 教学 板书 1、 o、e 教学反思： 学习内容 2 i u y w 教材 分析 本课有4 部分内容。 第一部分是3 个 单韵母、 2 个声母和3 个整体认读音 节， 配有一幅乡村生活情境图。第二部 分是单韵母i、u、 和整体认读音节 yi、 wu 、 yu 的四声。第三部分是y i yi、 w u wu、 y yu 的比较。同时学习y 和 组成音节 上两点要省略的拼 写规则。第四部分是要求书写的字母 i、u、 、y、w 的笔顺以及在四线格中 的位置。 学情 分析 一年级学生刚刚接触拼音，学起来有一 定的难度。学生既对小学学习感到新 鲜，又有一定的畏惧心理，再

8、加上汉语 拼音的内容本来就有点枯燥，因此，在 教学中教师要根据儿童身心特点，通过 有趣的活动来激发学生学习热情，增强 教学活动的趣味性，让他们在玩中、乐 中自主学习。 学习 目标 1. 正确认读单韵母i、u、和声母y、w， 读准音 ， 认清形 ， 能正确书写。 2. 正确认读整体认读音节yi、 wu、yu， 知道y 和 在一起组成音节 上两点要省略 的拼写规则。 3. 正确认读i、u、 、yi、wu、yu 的四声。 教的主 导策略 情景创设法、对比教学法。 学的主 导策略 小组合作探究法、游戏法、念儿歌。 重 难 点 分析 i、u、 、y、 w 和 yi、 wu、yu 的正确认读 ； i、u、

9、 和 yi、wu、yu 的四声练习。 i、u、 的第二声和第三声的正确发音； 韵母、声母和音节的初步区分；知道y 和 在一起 组成音节 上两点要省略的拼写规则。 教具 准备 多媒体课件、字母卡片 学习 板块 学习活动导学服务 导 学 第一课时 一、复习导入，揭示新课 1.卡片复习单韵母、 o、e 及其四声。 二、整体感知，欣赏图片 1. (学生讨论、交流) 2.听讲。 三、图片引入，学习韵母 1.教学单韵母i。 启发学生观察： 图上画的是什么？ (1)学生观察，看图说话(2)谈话引入： “衣服”的 “衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i 的发 教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音 朋友，单韵母

10、i、u、，希望每个小朋友仔 细看、认真听、正确念、牢牢记。 引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方 吗？能说说你的想法吗？ 谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条 清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐 泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。 院子的周围种着许多树，院子中间还晾着 过 程 音相同。 (3)听音、发音。(学生观察 )师生共同编 顺口溜：牙齿对齐i i i 。(齐读，开火车读) (4)记忆字形： i 像什么呢？ (5)教学 i 的四声。 学生观察比较。出示多媒体课件：(儿歌 )小 i 有礼貌，标调就摘帽。学生分组练习朗读i 的 四声。 (6)指导书写i。教师指导学生认识i 的基 本笔画。教

11、师边范写边说笔顺：先在中格写小 竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i 的 笔顺。师生共同练说书写韵母i 的儿歌：中格 写小竖，一点在上格。学生练习书写， 2.教学单韵母u。 (1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生 看插图说话，(3)教师示范发音，学生听音，看口 形。(4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？ (这只小乌龟像u形。 )还像什么？ (像只茶杯 u u u。 ) (5)教学 u 的四声。多媒体课件出示： 。 第一顶帽子平平的， 谁会念？火车呜呜叫。 第二顶帽子上山坡， 谁会念？没有就是“无” 。第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五 。第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱

12、公物 。 (6)指导书写u。学生练习书写，教师巡视，个 别辅导。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得 不太满意？应该怎样写？学生修改自己书写不满 意的字母。 3.教学单韵母。 (1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生 看图说话， (3)教师示范发音，学生看口形。 的发音，舌位和 i 相同，只是嘴唇要撮成圆形， 发音时口形不变。口形像在吹笛子。(4)记字形： u 和的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什 么不一样？教顺口溜：u 上加点 ， 小鱼吐泡 。 (5)练习 u的四声。也戴上了帽子，(出示声 调卡 )谁愿意来当小老师？他姓於， 。我吃 鱼， 。天下雨， 。一块玉， 。 (6)指导

13、的书写。师生共同创编韵母的书写儿歌： 竖右弯，连直竖，再写两点在上边。 学生练习书写。 四、游戏练习，巩固记忆 1.利用卡片开火车读6 个单韵母，可以打乱单韵母 的次序。 2.做“摘星星” 的游戏。 老师读一个带调韵母，请 学生摘下写有相应字母的星星。 五、归纳总结，布置作业 1.读。 第二课时 一、复习检测，谈话引入 一件衣服。多么温馨的小院！ 教师示范发音，注意看清老师的口形。老 师发音时牙齿怎么样？ 师：i 和 a、o、e 一样，可以戴上四顶帽子。 仔细看，i 戴上帽子后和原来有什么不同？ (出示： ) 教师范读：这件衣服真好看！咦！我的 铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。你的意 思我明白。

14、教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写 姿和执笔方法。 教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌 龟”的“乌”的读音里面就有u。 教学讲解：发u 音，嘴唇拢圆，只留一个 小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形 不变。学生练习读单韵母u，师生共同编 顺口溜： 嘴巴突出u u u。(教师领读， 学生 集体读，教师指学生领读。) 教师边范写边说笔顺：先在中格写一 个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖 右弯，还是竖，竖一定要写直。 教师指导学生试编小儿歌：中格写一 个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧 相连。教师在巡视的过程中找出有代 表性的问题，放在实物投影上大家评 议。 再次展示，教师对写得好的、有进步 的学生

15、进行表扬。 教师引出：一条大鱼在水里吹泡泡。(出 示： ) 教师引导学生看书上的笔顺，启发学 生思考，先写什么，再写什么？观察 两个“点”的位置。 教师范写，强调两个“点”稍靠近一 1.、 o、e、i、u、，它们 6 个兄弟是一家人，我 们称它们为单韵母。 2.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。 3.导入新课： 学校要召开家长会了，小 i 和小 u 的 妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈 妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书y、 w。她们有一个共同的名字，叫声母。今天，我们 就来学习这两个声母。 二、图片引出，学习y、w 1.学习声母y。(1)出示多媒体课件，观察教材23 页图

16、片，引导学生思考，图上的什么像声母y 的 形状？ (大树闪动。 )教师引导学生说话，并引出 y。 (2)教学发音。教师示范发音，要求学生听清发 音，观察口形，同时思考：声母y 的发音与以前 学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母 i。) 比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y 和单韵母i 发音相同，但要读得轻些、短些。 (3)学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创 编儿歌：像个树杈y y y。教师讲解书写方法：y 两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习 本上写 3 个。 2.教学声母w。 (1)出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考， 图上的什么像声母w 的形状？ (屋顶闪动。 )教

17、师 说话引出w。板书： w。(2)教学发音。教师提问： 大 w 是 u 的妈妈，它们的读音很相似。你能根据 老师刚才讲的y 与 i 的联系与区别，说说声母w 该怎么读吗？(3)记字形。师生共同创编儿歌：屋 子屋子 w w w 。(4)指导书写。 学生临摹 (m )大 w。 三、游戏演练，拼读音节 1.出示声母y、w，指名读。 2. 学生分析声母和韵 母各是什么。 3.拼读音节。 (1)谁能将声母y 和单韵母 拼成音节？ 拼读： yy yy。组词读：y鸭子的鸭，y牙 齿的牙， y哑巴的哑， y亚洲的亚。 (2)谁能把声 母 w 和单韵母拼成音节读一读。组词读。 四、故事导入，学习yi、wu、yu

18、 1学生听故事。 2.学生认读整体认读音节yi、wu、 yu 及其四声。 五、快乐游戏，巩固新知 1.猜音节游戏。 2.读音节，再用音节口头组词。 3.小结：小朋友真能干， 我们今天又学习了三个单 韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你 自己再读读书上的拼音。 点，点写在靠下一点，在上格的下面。 教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的 同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 对书写不规范的同学进行个别辅导。 教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的 学生作业。 (教师范读、领读。) 教师引导编儿歌。 教师巡视指导 提示 w 轻而短， u响而长。 教师讲解书写方法：w 住在二层楼，由两 个 v 组成

19、，不能写得太宽， 教师叙述： 声母 y 和单韵母在交朋友， 老 师演示一下它们两音相碰成的音节，y y (鸭)， 哪位同学能够当小老师领大家读 一读？请学生分析声母和韵母各是什么？ 教师讲故事：有一天，i、u、三个小朋友 要出去玩。 (拿出卡片i、u、 )可是它们年 纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请 大 y、大 w 来带路。大y 说： “好！我带你 去！ ” 大 y 带着小 i 一块儿走 (将 y 卡片放在 i 前面 )， 就成了音节yi。(多媒体课件出示： yi yi yi)大 w 带着小 u 一块儿走 (将 w 卡片 放在 u 前面 )，就成了音节wu。(多媒体课 件出示： wu wu

20、 wu) 小没人带，急得哭了， 大 y 看见了，就对小说：“小妹妹别哭了。 我带你去， 快把两滴眼泪擦掉。 ”小听了， 高兴地把眼泪擦掉，跟大y 走了。 (将 y 卡 片放在前面， 把上两点擦掉 )这就成了音 节 yu。(多媒体课件出示：yu yu yu) 作 业 设 计 教学 板书 教学反思： 学习内容 3 b p m f 教材 分析 本课有4 部分内容。 第一部分是4 个 声母，配有一幅郊外游玩的情境图。第 二部分是b、p、m、f 与单韵母的拼读 练习。第三部分是“爸爸、妈妈”两个 词语，其中“爸、妈”是本课要认的生 字。第四部分是本课要求会认的生字 “爸、 妈” ，要求书写的字母b、p、

21、m、 f 的笔顺以及在四线格中的位置。 学情 分析 一年级学生刚刚接触拼音，学起来有一 定的难度。学生既对小学学习感到新 鲜，又有一定的畏惧心理，再加上汉语 拼音的内容本来就有点枯燥，因此，在 教学中教师要根据儿童身心特点，通过 有趣的活动来激发学生学习热情，增强 教学活动的趣味性，让他们在玩中、乐 中自主学习。 学习 目标 1. 正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。 2. 正确拼读b、p、m、f 和单韵母、 o、i、u 组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读 方法。 3. 借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2 个词语，认识“爸、妈”2 个生字。 教的主 导策略 示范法、引导法。

22、 学的主 导策略 小组合作学习法，借助游戏和儿歌在乐中学。 重 难 点 分析 【教学重点】声母b、p、m、f 和单韵母组成音节的正确拼读。【教学难点】初步掌握两 拼音节的拼读方法。 教具 准备 多媒体课件、字母卡片和生字卡片。 学习 板块 学习活动导学服务 导 学 过 程 第一课时 一、游戏导入，激发兴趣 1.游戏找朋友： 2.看图引入新课。 请仔细观察， 说说你看到了什么。 3.指学生回答。 4 学生齐读课题。 二、结合情境，学习b 和 p (一)学习声母b。 1引导学生观察：这是什么？你吃过吗？ (1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要 领。 (2)学生指名读，师正音。(3)学生思考

23、： b 像 什么？ (4)教师引读 “听广播”，学生接读b、b、b。 3.学习 b 和的拼读。 (1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体 会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一 个音节： b。 (2)学生自由读、同桌互读、男女生 对读音节b。 (3)学生观察思考：图上画了什么？ (4)教师出示b、 b、 b、 b四个音节卡片，指一 名学生把它们放到合适的图画下面。(5)学生看图 自由读、 同桌互读、 男女生对读、 开火车读 b、 b 、 b、 b四个音节。 (二)学习声母p。 1.课件出示图画， 引导学生观察图中的小明和爸爸 正在干什么。 (他们在爬山坡。) 2.学生认真看口形双唇

24、先紧闭，然后被气流冲开， 听发音。 3.学生领读、 分男女生读， 体会读时， 要往外送气， 气流较强。 4.b、p 对比读。 5.学生记忆形状， 6.学生自由回答。 7.教师引读“上山坡” ，学生接读p、p、p。 8.游戏：猜口形。 三、仔细观察，学习书写 1.指导书写 b。 (1)引导学生先观察书中字母b 的笔顺，在四线格 中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。 (2)教师范写学生仿写。(3)评价。 2.指导书写 p。 (1)引导学生先观察书中字母p 的笔顺，在四线格 中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。 (2)教师范写学生仿写。(3)评价。 3.比较观察声母b 和 p 有什么不同

25、。 (多媒体课件出示教材插图)今天，我们随 小明一起去爬山。. 教师板书课题，. 课件出示菠萝图，教师出示声母卡片b， 指导学生：我们今天要学的b 和“菠萝” 的“菠”发音是一样的，不过它是声母， 发音的时候要读得轻些、短些。 教师用卡片演示两音相碰过程， 教师把教材第25 页四幅插图贴在黑板上 教师出示声母卡片p， 告诉学生上坡的 “坡” 读得轻些，就是我们今天要学的声母p 的 音。 3.师范读。 教师启发学生想象p 像什么。 过渡：刚才，我们已经学会了b 和 p 的读 音，与它们交上了朋友。现在，我们来练 习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？ 教师巡视，进行个别辅导。 4.课件出示儿歌“右下

26、半圆bbb，右上半圆ppp” ， 学生齐读，结束全课。 四、小组合作，学习音节 1.4 人一组，组长拿出事先准备好的b、 b、 b、 b、 p、 p、 p、 p八张卡片，组织小组成员练 习拼读。 2.拼读比赛。教师任意拿出b、 b、 b、 b、 p、 p、 p、 p中的一张卡片，小组代表谁先读出就 可给本小组加分，分数最多者获胜。 3.学生开火车读b、 b、 b、 b、 p、 p、 p、 p 八个音节。 4.学生用自己喜欢的音节说一句话。 第二课时 一、复习检查，引入新课 1.游戏 2.学生齐读。 二、借助图画，学习m、f 1.学习 m 的读音。 (1)课件出示课文插图，学生观察思考：两个小朋

27、 友在做什么游戏？姐姐藏在了哪里？(两个门洞 后面。 )(2)课件出示m，认识的学生领读。 (3)生观察。 (4)学生根据教师讲解，抓住要领自由 练习读 m，体会发音方法。(5)学生开火车读m。 2.记忆 m的字形。学生齐读儿歌： 两个门洞 m m m 。 3.指导书写。 (1)课件出示基本笔画：右弯竖，学生跟着老师书 空两遍，然后在四线格里仿写三个。 (2)学生观察书中字母m 的笔顺，弄清先写哪笔， 再写哪笔，几笔写成，占什么格？ (3)教师范写，强调m 占中格，注意左边和右边的 门洞要一样大。 (4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。 4.学习声母f 的音。 (1)课件出示教材中山顶大

28、佛的插图，学生观察思 考：图中有什么？(山顶上有一尊大佛。) (2)学生借助“佛”的音练习读读f。 (3)指名认读f。学生根据教师讲解，抓住要领自由 练习读 f。 (4)学生开火车认读f，教师个别指导。 5.学习声母f 的形。 (1)同桌之间交流记忆f 的方法。 (2)课件出示儿歌：一根拐棍f f f ，学生齐读。 6.指导书写。 (1)课件出示基本笔画，学生跟着电脑书空两遍， 然后在四线格里仿写三个。(2)学生观察书中字母 f 的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成， 教师引学：这节课我们用上一节课学习b、 p 的方法认识声母m、 f。教师板书课题 m、f。 教师根据学生认读时口形情况，示

29、范读， 重点强调：发m 音时，先把双唇闭拢，把 气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然 后张开嘴，声带有些颤动。 教师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上， 让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。 占什么格？ (3)教师范写，强调第一笔在上格的三 分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写 在第二条线下边略低一点的位置上。(4)学生练习 书写两个，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写 姿和执笔方法。 三、同桌合作，学习音节 1 同桌之间一个同学拼读，另一个同学认真听，把 有错误的地方纠正过来。 2.指 23 名学生领读七个音节。 3.学生赛读、开火车读七个音节。 4.学生用自己喜欢的音节说一句话。 四、看图说

30、话，学习生字 1.教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了 谁？ 2.教师出示 “爸爸、 妈妈” 词语卡片， 学生个 别读，男女生对读，开火车读。3.识记“爸、妈” 两个字。 引导学生观察比较，发现“爸爸” “妈妈” 两个词语第二个字读轻声。4.练习说话：你的爸爸、 妈妈在家里喜欢做什么？ 五、学习小结，课后激励 引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈” 两个词语第二个字读轻声。 作 业 设 计 教学 板书 教学反思： 学习内容 4 d t n l 教材 分析 本课有5 部分内容。 第一部分是4 个 声母，配有一幅校园艺术节的情境图。 第二部分是d、 t、 n、 l 和带调单韵母、 e、i、u、

31、 组成的音节。第三部分是 “ 马路、泥土 ” 两个词语，其中“ 马、土 ” 是本课要认的生字。第四部分是儿歌 轻轻跳，其中t 、n 是本课新学 的音节， “ 不” 是本课要认的生字。第五 部分是本课要求会认的生字“ 马、土、 不” ，要求书写的字母d、t、n、l 的笔 顺 以及在四线格中的位置。 学情 分析 一年级学生刚刚接触拼音，学起来有一 定的难度。学生既对小学学习感到新 鲜，又有一定的畏惧心理，再加上汉语 拼音的内容本来就有点枯燥，因此，在 教学中教师要根据儿童身心特点，通过 有趣的活动来激发学生学习热情，增强 教学活动的趣味性，让他们在玩中、乐 中自主学习。 学习 目标 1. 正确认读

32、声母d、t、n、l， 读准音 ， 认清形 ， 能正确书写。 2. 正确拼读d、t、n、l 和单韵母 、e、i、 u、 组成的音节。 3. 认识 “ 马、土、不 ” 3 个生字。 4. 借助拼音 ， 正确认读 “ 马路、泥土 ” 2 个词语 ； 正确朗读儿歌轻轻跳。 教的主 导策略 示范法、引导法、点拨法 学的主 导策略 自主发现与小组讨论结合法、动手操作法、游戏法 重 难 点 分析 【教学重点】声母d、t、n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。 【教学难点】n、l 的发音； n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。 教具 准备 挂图、字母卡、拼音卡、生字卡、多媒体课件、 学习 板块 学习活动导学服务

33、 导 学 过 程 第一课时 一、创设情景，复习导入 1.摘苹果。 2.请一名学生上来， 把这些苹果摘下来， 分成两盘， 3.开小火车读单韵母。4.想一想。 5.指名读声母。 二、图文结合，学习音、形 1.课件出示字母d、 t、n、l。 2.指名试着读一读，然后提问： 你们见过它们吗？ 3.学生同桌互读d、 t、n、l。 4.学生个别读，教师相机讲解 5.教师出示 d、t 字母卡片，学生开火车认读d、t， 6.学生捏着鼻子发l 的音，体会气流从舌头两边出 来；松开鼻子发n 的音，体会气流从鼻腔出来。 7.出示 n、l 字母卡片，学生开火车认读。 8.课件出示教材插图， 引导学生观察发现了什么？

34、9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。 10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生 对读。 11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。 三、观察思考，学习书写 1.指导学生观察书中d、t、 n、l 四个拼音娃娃分 别住在四线格几楼。 2.指导书写 d。 3.指导书写t、n。 4.学生独立仿写l。 四、动手操作，巩固认识 1.捏一捏。 2.学生选择自己喜欢的方式活动。 3.展示捏好的作品，请全体同学欣赏，结束全课。 第二课时 一、游戏导入，激发兴趣 1.游戏送信 ， 2.指学生到前边逐一送信。 3.集体订正后齐读拼音。 引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么 名字？ 引导学生想一想：读声母时要

35、注意什么？ (声音要短。 ) 引入新课：声母是个大家庭，它们共有23 个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第 4 课中的 4 个声母 d、t、n、l。 发音要领：发d 时，感觉不到气流冲出。 发 t 时，有较强的气流冲出。发n 时，气 流是从鼻腔出来。发l 时，气流从舌头两 边出来。 教师及时纠正错误口形。 引入新课，这五个单韵母与这四个声母相 二、联系生活，学习拼读 1.学习 n 的拼读。 2.学习 l 的拼读。 3.学习 d、t 的拼读。 (1)学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片， 指名拼读，读对了其他组员跟读，读错了其他组 员纠正，在规定的时间内读对多的组获胜。 (2)课件出示d、 d

36、、 d、 d、 t、 t、 t、 t八个 音节，指名读、男女生对读、开火车读。 (3)用你喜欢的音节说一句话。 三、学习生字，朗读儿歌 1.课件出示“马路” “泥土”的图片，引导学生说 说。 2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”， 学生借助拼音读准字音。 3.指名领读带有拼音的生字。 4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。 5.教师范读儿歌。 6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认 识的音节请教老师或同桌。 7.指 23 名学生朗读儿歌。 8.男女生对读儿歌。 9.齐读儿歌。 遇，又会组成哪些音节呢？这节课我们就 来学习 d、t、n、l 和单韵母的拼读。 注意：当学生提

37、到l 和 o 能组成音节时， 教师要予以纠正，把正确的音节写在黑板 的一角，但不用告诉理由。如果学生拼出 了三拼音节，教师予以鼓励，但不做重点 讲解。 作 业 设 计 教学 板书 教学反思： 学习内容5 k h 教材 分析 本课有5 部分内容。 第一部分是3 个 声母，配有一幅夏天公园湖边的情境 图。第 二 部 分 是 、 k、h 和 韵 母 组 成 的两拼 音节 及 初次出 现 的三 拼 音 节。第三部分是“画 画、打鼓”两个词语，其中“画、打” 是本课要认的生字。第四部分是儿歌 学情 分析 一年级学生刚刚接触拼音，学起来有一 定的难度。学生既对小学学习感到新 鲜，又有一定的畏惧心理，再加上

38、汉语 拼音的内容本来就有点枯燥，因此，在 教学中教师要根据儿童身心特点，通过 有趣的活动来激发学生学习热情，增强 说话。第五部分是本课要求会认的 生字“画、打” ，要求书写的字母、 k、 h 的笔顺以及在四线格中的位置。 教学活动的趣味性，让他们在玩中、乐 中自主学习。 学习 目标 1. 正确认读声母g、k、h， 读准音 ， 认清形 ， 能正确书写。 2. 正确拼读g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节， 初步掌握三拼音节的拼读 方法。 3. 借助拼音 ， 正确认读 “ 画画、打鼓 ” 2 个词语 ， 认识 “ 画、打 ” 2 个生字。 4. 正确朗读儿歌说话 。 教的主 导策略 示范法、

39、讲解法、引导法 学的主 导策略 演练法、合作探究法、动手操作法 重 难 点 分析 【教学重点】声母 g 、k、 h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。【教学难点】 g、k、h 的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。 教具 准备 多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、情境设计图。 学习 板块 学习活动导学服务 导 学 过 程 第一课时 一、创设情境，引入新课 1. 说一说，你从图片上看到了什么？ 2. 仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？ 3. 揭示课题：、 k、h。学生朗读，教师纠正。 二、动画演示，学习声母 1. 学习。 (1) 多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观 察 (2) 教师指名

40、示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (3) 教学的发音。教师示范读，学生跟读。 (4) 教师指名读声母， 学生开火车读声母， 小组 读声母。 2. 学习 k。 (1) 多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？ (2) 教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读： 蝌蚪。 (3) 教学 k 的发音 (4) 教师指导学生发好k 的音。 (5) 学生开火车读声母k，同桌互读声母k。 (6) 学生练习、k 对比读。两组比赛。 奖励小红花。 3. 同法学习h。 4. 课间操：大家学得真好，请休息一会儿。我们 来做做手指操，放松一下手指。 5. 写一写。 (1) 引导学生观察(2) 教师指导学生书写(3) 教师 讲

41、解正确的写法(4) 学生拿出拼音本书写、 k、h。 三、游戏巩固，熟记、k、 h 1. 过渡： 2. 教师指导游戏：玩碰碰车游戏。请同学们读出 碰到一起的音节。 3. 出示教材中的两拼音节，同学们读音节。 四、游戏体验，巩固练习 ( 出示多媒体课件) 导入：春天来了，郊外 的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外 游玩。看，这儿的景色多美呀！ 导学：这么美的地方，你们想去吗？这么 美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝 宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起 了捉迷藏。 导学：我们会读声母了，再看看它的样子， 你有什么发现？你是怎样记住的？如果 能把你的发现编成顺口溜就更好了。 导学：我们班的小朋友真

42、了不起，一下子 就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们 再来交个新朋友。 导学：让我们再来认识最后一位新朋友h， 谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在 做什么？ 过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母 宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝 宝的家里去看看吧。 教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正 学生的写字姿势。 1. 教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法： 2. 全体同 学快乐游戏。 第二课时 一、复习旧知，激发兴趣 1. 做“找朋友” 的游戏： 2. 多媒体课件出示音节： 学生认读。 二、对比音节，学习三拼音节 1. 多媒体课件出示：西瓜图片，请学生说出名称。 2. 出示u这个音节卡片，生观察。 3

43、. 在学生讨论的基础上，教师讲解u。 4. 学生学读。 5. 读儿歌声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。 6. 学生练习拼读音节。 三、多种方法，练习三拼音节 1. 抽读卡片指名认读。想一想，生活中哪些地方 用到过这个音节？ 3. 找不同。 u k ku h hu u hhu k ku 4. 拼读生活中的音节。 5. 巧用音节，课中休息 四、图片识字，练习说话 1. 多媒体课件出示教材插图学生思考：谁正在做 什么？ 2. 教师出示词卡，指名认读。3. 教师将音 节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。4. 教师出示“画” “打”字卡，4 人一组，组长手拿 字卡，其他3 个成员抽读生字，比一比谁

44、把字音 读得最准确。5. 全班开火车读生字。6. 引导学生 用“画画”“打鼓”说一句话。 五、朗读儿歌，巩固音节 1. 学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请 教同桌或老师。2. 教师指两名学生读儿歌，其他 同学认真听。3. 集体纠正错误读音。4. 同桌对读 儿歌，争取读准每个字音。5. 教师让4 对同桌展 示自学情况。 声母和韵母合到一起就形成了音节。音节 的作用可大了！我们可以利用音节认字， 还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现 在就来拼一拼吧！ ( 多媒体课件出示： 和、 和 e、和 u 的拼读，还有它们的四声， 练习拼读。 ) 教师引导学生总结：这些音节都是由一个 声母和一个韵母两个

45、字母组成的，被称为 “两拼音节” 。 教师指名拼读，开火车读，齐读。 引导学生发现这个音节与以前学过的音节 的不同之处。 ( 由三个字母组成。) 教师范读。 过渡：你们读得真准确，现在老师带你们 去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时， 三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子， 你还能叫出这些朋友的名字吗？ 过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友， 它们找不到自己的家了，你能帮它们找到 自己的家吗？ 作 业 设 计 教学 板书 教学反思： 学习内容 6 j q x 教材 分析 本课有5 部分内容。 第一部分是3 个 声母，配有一个小院子的情境图。第二 学情 分析 一年级学生刚刚接触拼音，学起来有一 定的

46、难度。学生既对小学学习感到新 部分是j、q、 x 和韵母组成的两拼音 节、三拼音节。第三部分是“搭积木、 下棋”两个词语，其中“棋”是本课要 认的生字。 第四部分是儿歌 在一起， 第五部分是本课要求会认的生字“棋、 鸡” ，要求书写的字母j、q、x 的笔顺 以及在四线格中的位置。 鲜，又有一定的畏惧心理，再加上汉语 拼音的内容本来就有点枯燥，因此，在 教学中教师要根据儿童身心特点，通过 有趣的活动来激发学生学习热情，增强 教学活动的趣味性，让他们在玩中、乐 中自主学习。 学习 目标 1. 正确认读声母j、q、x， 读准音 ， 认清形 ， 能正确书写。 2. 正确拼读j、 q、 x 和韵母组成的

47、两拼音节、三拼音节 ， 熟练掌握三拼音节的拼读方法， 知道j、q、x 和 相拼 上两点要省略的拼写规则。 3. 借助拼音 ， 正确认读 “ 搭积木、下棋 ” 2 个词语 ； 正确朗读儿歌在一起。 4. 认识 “ 棋、鸡 ” 2 个生字。 教的主 导策略 范读法、引导法、创设游戏法 学的主 导策略 演读法、游戏法、自主发现法 重 难 点 分析 【教学重点】声母j、q、x 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。【教学难点】知 道 j、q、x 和 相拼上两点要省略的拼写规则。 教具 准备 学习 板块 学习活动导学服务 导 学 过 程 第一课时 一、情境激趣，复习引入 1.创设情境：(课件出示：拼

48、音王国，青青的草地 上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。) 2.复习巩固： 3.引入新课： 二、欣赏图片，整体感知 1.过渡： (课件出示：联欢会的场景，并将书中关 于 j、q、x 的情境图分散出现在课件中。) 2.引导学生看图：和大家说一说你看到的？ 3.引导学生认识新声母 j、q、x。 4.板书课题，指导读课题。 三、结合图画，识记声母 1.认读声母j。 (1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办 法记住声母j。 (2)介绍声母j 的发音方法：生跟读，念口诀：声 母读得轻又短，jjj 。 (3)开火车读，教师纠正发音。 (4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j 编 一首儿歌。 2.认读

49、声母 q。 (1)过渡： (2)出示声母q 的卡片，介绍声母q 的发 音方法： (3)引导学生想办法记住声母q。 (4)编儿 歌：七个气球qqq。(5)男女生拍手读。 3.认读声母 x。 (1)过渡： (2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切 的印记像什么。(3)记一记。 (4)编儿歌：刀切西瓜 这节课，老师要和大家再一次走进拼音王 国，在前面的几次旅行中，我们已经认识 了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得 它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打 声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！ 原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我 们去看看会场布置好了没有？ 教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的 图片和拼音卡片。 同学们真聪明， 这