《我们要怎样做初中班主任.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我们要怎样做初中班主任.doc（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、我们要怎样做初中班主任我们怎么做初中老师由国家教育行政部门指定中学班主任工作暂行规定中学班主任的角色定义为：班级的组织者，教育者和讲师，是学校领导实施教育教学工作计划的正确助手。班主任在学生综合发展的过程中扮演辅导员的角色，具有协调班级各科目教育工作，传达学校与家庭，社会教育联系的作用。教育部在关于进一步加强中小学班主任工作的意见指出，中小学校长是中小学教师，班级工作的组织者，班级建设的指导者和健康成长的领导者的重要组成部分。中小学生，中小学思想道德教育。骨干是父母与社区之间的桥梁，是实施素质教育的重要力量。该课程是学校的基本单元。可以看出，班主任在学校教育中起着举足轻重的作用。作为班主任，我
2、们应该始终感受到责任感和使命感。我们的态度与学校的发展和学生的未来息息相关。参与学生背后的无数家庭。事实上，每个班主任都意识到肩负责任，因为他们每个人都被学校反复挑选，但在实际的班级管理中，他们常常听到力气不足的叹息，经常听到。许多班主任说，90后的孩子管理不善。他们是老人的第二个孩子，第三个孩子，他们是自我意识的。他们的小脑袋知道很多事情都不愿意花些精力去学习，而班主任也是苦心经营的教学。通常这不是蔑视而不是预期的感激，似乎没有诡计。与20世纪70年代和80年代的孩子相比，他们真的不是很听话。孩子们的想法很奇怪。他们的行为是理所当然的。他们的生活丰富多彩，经常让班主任受到困扰。你累了吗，我们
3、只能厌倦作为班级老师的应对和叹息吗？作者也是一名班主任，多年来一直在管理课程。我不这么认为。只要我们做好工作并注意工作方法，90后的孩子就会非常听话。班主任应该给自己一个准确的位置，并澄清他的工作任务。接手课后，我们必须先准确定位自己。理解班级老师是班级工作的组织者和班级建设的指导员。它是初中生健康成长的领导者，是思想道德教育的中坚力量。这是父母，社区和推广的沟通。在课程改革中实施素质教育的重要力量。准确的定位只能指出我们工作的大方向。为了做好班主任，我们还必须明确班主任的任务。班级管理的基本任务主要体现在五个方面：一是班级组织和班级强化。组织建设的关键是关注以下要素：首先，必须有明确的阶级目
4、标。班级组织建设和培训是班级管理的首要任务。班级组织建设的目标是逐步建立一个随机的学生群体，目标明确，制度健全，有序，有凝聚力。第二是班级的日常管理。班级的日常管理是指班主任每天进行的具体管理活动。这些日常管理活动包括道德指导，学习指导，安全和法律指导，健康和卫生指导以及学生评估。等待。第三是课堂活动管理。班级活动管理是指由班主任直接组织的班级教育活动，如上午会议，班级会议，团队活动等。课堂教师组织的课堂教学以外的课堂教育活动是实现课堂管理目标的重要途径。第四是阶级教育权力的管理。阶级教育权力的管理是指对课堂产生影响的各种教育力量的协调。在班级管理中，班主任不是唯一的经理，也不是唯一的教育者。
5、班级组织也是如此。作为管理者和教育者，也有学生的老师和家长。这些力量既是阶级管理的重要力量，又是阶级教育的重要力量。管理这些力量是阶级管理的一个组成部分。第五是阶级危机管理。阶级危机管理是指对阶级和校园可能出现的危机的干预和处理，包括危机预设，危机准备，危机确认，危机控制和危机后果。只有班级老师才能准确定位自己并明确自己的工作任务，才能积极参与班级管理而不会被淹没。校长必须具有务实的精神和对“蝎子牛一团糟”的热爱。只需在理论上给自己一个准确的定位和明确的目标，可以说每个班主任都可以做到，而实际的班级管理要求班主任做很多工作。它需要的不仅仅是理论和脚踏实地的务实精神。在接手课程后，你必须先调查和
6、研究学生。教育是理解世界的关键。了解学生是教育的关键。班主任应了解学生的健康状况，了解他们在智力发展，智力发展和身体发育方面的个人发展，并了解影响他们发展的相关因素。初中生来自千家万户，家庭环境不同，家长要求不同，社会影响力不同，学生的个性，思想，道德，情感，习惯等方面也有不同的表现。至于这些变化的发展，班主任应该比其他教师更了解，并且知识渊博，知识渊博。只有这样，校长才能找到打开学生心灵之门的钥匙，以便在实事求是和适当教育的基础上教育学生，并取得切实成果。要真正了解学生，班主任必须进行研究和研究。这种调查首先是真诚和相互信任。其次，它更加深入，细致，艰苦。它要求班主任用理性来控制行动，而不是
7、使用情感。同样，这种研究不能在一场战斗中完成，不是在一天内完成，而是在长期过程中完成。在调查研究的基础上，班主任应对班上的每个学生进行一种分析，做一些分析，建立相关栏目，并为他们创建个人档案。我们的许多班主任在他们的工作中做了大量的研究和研究。他们很了解学生，但与学生的沟通并不那么理想，所以他们经常抱怨学生太无知了。作者认为，虽然他们有责任感，但他们缺乏爱和尊重。在李新熙爱心与教育-素质教育探索手记的前言我们为什么要办教育中，有一句话：“让我们感到强烈的是李振熙同志对学生的热爱。这是所有成功教师的共同经历。爱孩子可以培养孩子的爱，爱孩子可以照顾和关心他们成长的每一个细节，并为他们的每一个微笑感
8、到幸福和快乐，以便感知他们的痛苦和困惑，并解决这些问题。我必须尽我所能。 “因为班主任真的想要爱学生，尊重学生，所以他必须有四心，即爱，真诚，公心和智慧。校长应该是一个温暖的教育者，爱是温暖的源泉，真正的爱是真的，公众的心是平等的爱，智慧是理解爱，由此产生的温暖是真正可及的，对所有学生都有益。心灵的温暖，如果你能让学生真正感受到你的真爱，平等的爱，对爱的理解，那么你就是一个温暖的教育家。让我们共同努力，成为一名温暖的教育家，让我们用生命来温暖我们的生活。务实的精神使我们能够做好自己的工作，只有爱才能真正实现精神沟通，实现教育目标。班主任应该培养和关注个人教育。班主任心里应该有爱，但他也应该注意
9、表达爱的方式。因为学生是活着的人，他们有独立的意识形态，有自己的个性。因此，作为班主任，我们必须在实施教育的过程中实践。专注于个人教育。学生之间存在各种差异。首先是发展的差异，即我们通常所说的“美好生活”，“中等生活”，“贫困学生”，其次，孩子有不同的个性。他们会有不同的个性。气质，爱好。他们对家庭成长也有不同的背景。他们的一些事情不符合教育的要求。这要求校长在实施小组教育的同时开展个人教育，以消除与这些目标的差异。在进行个别教育时，班主任必须首先掌握学生的问题，了解学生的人格特征，明确教育的目的，并准备相关的材料，数据和实例。在与学生交流时，他们也应该区别对待。例如，勤奋，渴望学习并取得优异
10、成绩的学生可以直截了当地观察;而有缺点和自尊的学生最适合与学生融为一体，然后逐渐涉及从浅到深的教育内容;对于那些不善于说话和心理紧张的学生，采用启发式，激发和引导学生的问题，让他们发现自己的思想，体验顿悟的快乐是合适的;使用参考方法提出教育内容，让学生遵循参考对象。在比较中，我感受到某种心理压力，促进自我意识，适用于中学生。对于那些行动邋且且不能面对缺点的学生，他们可以使用更敏锐，更密集的方式来教育他们。当然，在实施个别教育时，班主任还应注意以下几个问题：1。深刻理解和缓解心理防线; 2.了解情况并以教育为目标; 3.对不同的问题使用不同的教育方法; 4.注意时间。位置，场合; 5，老师的态度
11、应该是真诚和有启发性的。班主任要注意工作方法，要有水的智慧。儿童的成长每天都在进行。我们必须先等待班主任的心情。我们必须相信，只要我们用我们的爱来支付它，孩子们就会按照我们的愿景成长，不能太仓促。初中生没有达到心理和身体方面的发展和健康水平。所有这些似乎都非常不稳定，包括人生观，价值观和生活中的各种表现形式。我们不能认为它没有原则。因此，它们应该在角色中被否定，但应该像水一样轻轻地抛光，以使过时的东西倾斜。如果你想要切刀，它只会让他们感到痛苦，从而变得叛逆然后不服从，但会增加管理难度。班主任的个性和知识就像水一样。孩子就像幼苗。它们的增长与水不可分割。水不必太在乎幼苗。只要每天浇水，孩子们就必须以微妙的方式成长。当那一天到来。我们会发现原始教育并不像想象的那么困难和复杂。7 / 7