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1、我国中小学德育面临的挑战及其解决对策中小学德育面临的挑战及对策一，中小学德育面临的挑战1.道德教育的内容与学生的实际需求是分开的，与社会发展的需要是分开的。道德教育的内容滞后，节日轻薄。在当前中小学德育的内容中，很多人注重政治立场，共产主义崇高理想，热爱祖国等大创意的培养，不太注重行为习惯，理解尊重，交流与合作。等细节。道德教育内容具有很强的功利主义倾向。它经常为考试创造内容，忽视学生的实际需求，难以满足学生的生活需求，使学生形成错误的价值观，认为道德教育“无能”。另外，随着改革开放的深入，经济体制改革的推进，竞争机制的广泛引入，人民生活的丰富，这无疑要求德育必须与时俱进，改革道德。教育内容，
2、适应时代发展。然而，客观需要由于道德教育与社会生活之间缺乏广泛的联系，道德教育的内容逐渐脱离了社会生活的需要，显得古老而薄弱。2.道德教育方法单一，缺乏吸引力和吸引力。学校的道德教育经常采用“我说你听”和“我说你服务”的直率方法来实施对道德教育的强制灌输。老师只用“一支粉笔和一张嘴”来教育学生。这完全在教室里。学校培养的道德教育之花，不仅使道德教育不能经得起现实的考验，而且极大地阻碍了学生自愿精神的形成。很难发挥学生的主体地位，导致学生对学习失去兴趣，而这种教学方法使得道德教育失去了源头的色彩，使得道德教育缺乏吸引力和吸引力。3.道德教育的地位不高，注意力程度低。道德教育的地位不高，这是教育需
3、要解决的难点，也是人们一直在探索的课题。但是，道德教育的地位在以下几个方面并不高：第一，在大多数学校教育中，重视知识教育的发展，忽视道德教育，可以说道德教育在学校中处于可有可无的境地，就像人们对道德教育的评价一样，“重要的是说，要是次要的，要忙碌。”为了提高学校的声誉，许多学校吸引更多的学生学习。学校没有特殊的德育课程。一般来说，道德教育在教育的政治课程中是混杂的，它将道德教育转化为政治，削弱了道德教育的功能。很难找到道德教育的重要性;第二，道德教育缺乏资金。国家和学校对道德教育的投入不足，限制了道德教育活动的发展。第三，缺乏道德教育与社会和父母有关。因此，没有获得社会和家长的支持，导致道德教
4、育成为学校教学的内容。四，道德教育吸引力不强，难以吸引学生的注意力和兴趣;第五，社会的高功利主义导致了生活中道德教育功能的丧失，大大降低了学校道德教育的地位。4.道德教育评价体系不完善，教育观念转变困难。目前，中小学德育评价方法取代了学生的综合系统评价和书本知识的检验。这是人们常说的关于道德掌握程度的“得分理论”。所有教育评估的重点都集中在那里。在学生考试成绩的水平上。一些教师只教，不管教育人;有些教师只重视学生的成绩，忽视了学生道德教育的培养。虽然倡导素质教育，但要促进学生的全面发展。然而，面对真实利益诱惑或自力更生的困境，他们往往没有优点，只有投降，所以教育的概念很难改变。5.强调道德知识
5、的灌输，忽视道德教育和道德行为的发展。中小学的道德教育往往受到灌输，注重道德教育的灌输，仅限于理解教育。由于学校场地和资金短缺，以及一些教师仍然受到应试教育的深刻影响，或考虑到学校的入学率，道德教育的实践教育往往被忽视和忽视。因此，学生对道德教育的理解大多停留在。在理解的层面上，大多数人不知道如何将对道德教育的理解转化为行为，如何使个体的知识，感受，意图和行为以均衡的方式发展，使学生不能更好地培养良好的道德行为。我们经常会看到一些新闻：一些富裕的人出国旅游，但一些外国旅游景点并不欢迎他们。原因是他们不谈论文明，随地吐痰，乱扔垃圾和其他不良现象。事实上，培养失败不是教育的原因。培养学生良好的道德
6、行为是不可能的。6.道德教育资源缺乏必要的整合。具体表现如下：一是学校道德教育与家庭和社会分离。中小学的道德教育只在学校开展，但与家庭和社会缺乏联系。它没有建立学校和家庭之间沟通的长期机制。这导致了中小学道德教育的独立性。因此，支持和帮助，学校教育和家庭教育的长期存在，社会教育严重脱节，导致道德教育资源整合不足;第二，缺乏道德教育教育和其他学科。目前，中小学的道德教育只体现在政治课程中，但与心理学课程，汉语，数学等相关，严重缺乏，渗透力不强。在这些主题中很难反映道德教育的本质。二是解决我国中小学德育问题1.运用探究式教学方法，加强教学与实践相结合，丰富德育内容，引导学生参与德育实践。中小学教育
7、教学改革倡导各种综合性和探索性的实践活动，引导学生积极学习，全面学习，探究学习，实践学习。同时，改革德育教材，根据时代发展的需要，引入新材料，新思想，新价值观，丰富德育内容，使德育更贴近学生，转化为学生。2.加强各种资源的整合，优化教育环境。为加强各种资源的整合，我们可以从以下几个方面入手：一是加强政治课程改革，不断完善德育教材;二是引入心理咨询，拓宽德育内容;三是加强德育教学，实现其他学科实现德育。与其他学科建立互动和相互促进联系;第四，加强学校，家庭和社会之间的联系与合作。学校可以通过各种“家长座谈会”和“家长教育讲座”，组织学生积极参与各种社交活动。活动，充分利用资源，引导学生形成良好的
8、道德行为;五是建立和完善学校德育机构，拓展德育使用渠道，让更多学生了解德育的重要性。3.创建各种道德教育方法。首先，学校应改变原有的教师教学方法，改变输液教学方法，尝试实施启发式教学方法，使学生从枯燥的道德教育转变为吸引学生自主学习;其次，根据学校和当地的情况，学生的道德教育不仅要以课程教学为基础，还要适当加入各种活动，开展丰富多彩的社会活动，辩论，文化体育活动，贴近学生生活。提高学生对道德教育的兴趣，使学生在这些活动中发展道德行为;再次，完善中小学校，共青团，少先队等少先队员，在学校德育中发挥重要作用;最后，借鉴国外学校德育方法，如国外“角色扮演”，“价值澄清”等道德教育方法，根据具体情况，适当介绍道德教育4.完善德育评价机制，转变德育观念。 “白玉德是第一个”，中小学的道德教育在许多学科中起着至关重要的作用。因此，要充分发挥道德教育的作用，必须改革道德教育评价方式，促进道德教育观念的转变。在国民素质不断提高和市场经济发展的背景下，素质教育的实施要求我们放弃“唯一得分理论”的评价方法，采用形成道德教育评价和最终道德评价。教育，定性道德教育评价与量化道德教育评价。结合起来，建立科学的评价指标体系，促进德育在科学规范的方向发展。5 / 5