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1、第 1 页 20XX 年六年级上册语文教学计划 特征码 xnytaJQFTiyYeTYTQrhi 20XX 年六年级上册语文教学计划 一、学生基本情况分析 本班现有学生 28 人，其中男 15 人，女 13 人。经过 5 年的努力 学习，大部分学生已养成认真学习，认真上课，按时完成作业 的良好习惯。学生对于学校班级的各项纪律、规定有一定的认 识,集体主义观念在逐步加强。六年级了，大部分学生意识到自 己面临升初中的压力，所以班级中涌现了一小部分能在学习上 下苦功夫的孩子，他们不仅在学习上，还在行为习惯上都成为 同学的好榜样，比如：王丽娜、邵佳乐等。另外一些学生学习 兴趣也逐渐浓厚，学习积极性慢慢
2、提高，有了一定的竞争意识， 比如：王晓亮、陈林等。但是，不容忽视的是后 50%的学生： 陈毛旦想学好知识，可由于非智力因素的影响进步不了；王凡 学习很积极，可是今天会了明天又忘了；还有邵齐、王子敬等 他们都是求上进的孩子，但是他们成绩不如人意。最令人头疼 的是：邵玲、张昭作业经常不完成，张超伟经常迟到、拒交作 业，上课习惯糟糕等等。如何让每个孩子在学习上都有进步？ 是我一直思考的问题。接下来，在教育教学过程中，我要因材 施教，尽量从毕业班的实际出发，结合新课程的要求，促进学 第 2 页 生的个性发展和语文素质的提高。 二、教材分析 教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国 在我心
3、中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌 的大门，人与动物，艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六 组“轻叩诗歌的大门” 。其中， “轻叩诗歌的大门”这个专题， 采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建 议”和“阅读材料”两大部分。 本册共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。 这七组教材，每组由“导语” 、 “课例” 、 “口语交际?习作” 、 “回 顾?拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略 读课文各两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接 语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接” 。全册安排 “资料袋”三次，
4、安排“阅读链接”两次。 “口语交际?习作” 依然作为一个独立的栏目。 “回顾?拓展”由三个栏目组成， “交 流平台” “日积月累”是固定栏目，另有“展示台” 、 “成语故事” 、 “课外书屋” 、 “趣味语文”穿插安排，其中， “趣味语文” 、 “成语故事” 、 “课外书屋”各安排了两次， “展示台”安排了一 次。 第 3 页 三、教学目标： （一）识字与写字： 1.有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字，要 求会写 120 个字。累计认识常用汉字 3000 个，其中 2500 个左 右会写。 2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。.能用毛笔书写楷 书，在书写中体会汉字的优美。 (二)
5、阅读： 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和 自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 2.在阅读中揣摩的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟 基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作 出自己的判断。 3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的 第 4 页 场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同 情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境， 体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美 好的理想。 4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内 容和情感。 5.利用图书室、远程教育等信
6、息渠道尝试进行探究性阅读，扩 展自己的阅读面。 (三)习作： 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事 物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受， 积累习作素材。 2.内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表 述。 3.学写读书笔记和常见应用文。 4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。 第 5 页 (四)口语交际： 1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。 2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。 (五)综合性学习: 1.策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活 动计划和活动总结。 2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的
7、故 事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。 四、教学重点： 1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定 的速度和边读边思考的习惯。 3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体 第 6 页 会其表达效果。 4、在阅读中揣摩的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟 基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作 出自己的判断。 5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内 容和情感。 6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作 内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他
8、 人交换修改。 7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。 8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故 事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。 五、教学难点： 1、继续加强阅读基本功的训练。 第 7 页 2、发现语言规律，学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观 的目标落到实处。 4、加强平时练笔的指导。 5、让学生学写活动总结。 六、教学改革的设想、实施计划的具体措施： 1、准确把握教学目标 教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过 渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。 2、识字、写字教学 本册教材没有安排识字，要求
9、会写 120 个字。教学中，老师可 以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的 同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。 及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写 兴趣和书法爱好。 3、阅读教学 随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力 第 8 页 不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的 能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学 生自主读书、习作的能力。 4、口语交际教学 注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际 中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度， 给定一个话题的，注意拓宽话题范围
10、。教师要结合本地区、本 校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生 的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语 交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交 际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交 际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。 要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训 练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于 辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排 给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一 起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之， 在口语交际课上，
11、要科学安排教学内容，有针对性地给予指导， 以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。 5、习作教学 第 9 页 对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注 意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习 作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择 教学内容，安排教学过程。 修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种 良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改 习作的好习惯。 6、综合性学习的教学 把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关 诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、 赏析，教学中要把这些内容运用起来，引
12、导自主阅读、欣赏诗 歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。 七、优等生的提高、学困生的优化措施： 1、对优等生的要求要高于班级平均要求 2、针对特别优秀的学生，采取特殊手段，使他们各方面的才能 能够更加精进。 3、优等生起带头、示范作用，在班级的日常管理、课堂中能够 帮助学困生，以使大家能够共同进步。 第 10 页 4、努力寻找优等生各方面的不足，因材施教，加强训练强度， 以求他们能够在各方面有更好的发展。 学困生的优化措施： 1、针对本班学困生的学习情况，采取“一对一”的帮扶形式， 请优等生来帮助学困生，达到共同进步的目的。 2、在课堂教学时，教师应对重点内容进行详细分析，多说几遍； 并在课后对后进生的作业等问题进行及时的辅导和解答。 3、课堂时间里给予适当的机会，请后进生来发表自己的看法， 教师及其他同学要给予鼓励，给他们提供交流的时间和场地。 八、教学进度表： TABLE cellSpacing=0 cellPadding=0