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1、小学班主任教育叙事_2小学教师教育叙事毛小莉“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，爱别人不爱的孩子是教师的崇高境界。 “那些在学习，思考，行为等方面有一定偏差的人，我们称之为问题学生。他们经常被忽视而被排除在外。众所周知，当学生似乎最不值得爱时，正是学生最需要爱的时候。众所周知，如果你错过了学生的教育机会，你可能会错过学生的生活。 “问题学生”也有一颗真诚而纯洁的心，渴望得到尊重和欣赏。只有真诚的老师对“问题学生”的热爱才能填补他们的心理缺陷，消除他们的心理障碍。因此，班主任应该给予他们更多的教育指导和关怀，并最大限度地提高对“问题学生”的理解，宽容和善意。有一次，我去了家乡，去了学生的小军
2、队。进门后，孩子的母亲向她打招呼，问道：老师，这小孩在学校不听话吗？ “还有一次，我的家人出去了。我听到隔壁的邻居在谈论它，嘿，老师来到了这所房子。不难看出，有些家长（特别是问题学生的家长）将家访视为投诉。根本原因在于之前教师的家访，这种访问总是以报告“担心”而不报告“喜”的方式出现。报告Worry没有报告Hi家访，缺点很明显。它不利于教师与父母之间关系的发展;父母也不能让他们的孩子合理地理智，或者吃饭或无助。通过学习1 + 3 + 1模式，我对这种情况做了一些实验，例如：我班上有一个学生，小亮，在课堂上不专心，课后没有完成作业，也不遵守纪律。经过几次教育，效果不佳。告诉父母，好时光不长。我偶
3、尔有机会。我和艺术老师聊天，了解到他的艺术表现很好。我抓住机会在他面前向他的父母汇报，并建议如果我能在学习上做得好，我会这样做。一个明智的孩子会更好。这非常有效，他在课堂上很认真，在课堂上他可以与同学相处。这时，我失去了写一份家庭学校联系人名单的机会。简而言之，一旦学生进步，我就设法给他一个“奖励”，这样他就觉得老师总是关注他，希望他能改进。通过这种方式，他增强了自信心和意识，从而取得了更大的进步。几次成功家访的启示是，“报告”有时比在家访时“报告担心”更有用。作为一名教育工作者，作为一名班主任，每个学生和每个孩子都应该受到欣赏和心理的对待，以使他们感觉良好。这也是因为老师的信任，尊重，理解，鼓励，宽容和提醒，他已经找到了自己的信心。让每个学生健康快乐地成长。2 / 2