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1、小学班级管理经验小学班级管理经验班级是学校教育的基本单位。它是教师和学生最基本的组织形式。班级管理在学校教育中发挥着重要作用，对学生行为的教育是班级管理的重中之重。学生行为规范的形成是一个从知识到行动的过程。要把知识转化为行为，就必须加强教育，加强实践，坚持教育与培训相结合的原则，使他们能够在认识和做的过程中慢慢理解诚信。认真做事的原因。一是加强小学生的教育叶圣涛说：“如果我是小学教师，我会特别注意养成孩子的好习惯。我想用“教育”这个词。在深刻性方面，一些专家可以写一篇伟大的作品，但从粗略的角度来看，很明显养成良好习惯意味着什么。无论行为多么好，如果你只执行一两次，你就无法生存。这是一场俏皮的
2、比赛。无论知识多么有价值，如果你只是挂在口头上，但不能完全消化它，那就是语言游戏。他们必须先变成习惯才能终生使用。 “培养的习惯主要包括良好的卫生习惯，文明习惯，良好的写作习惯和爱劳动的习惯。在平时的班级管理中，我非常注重培养学生的良好习惯，发展个性，掌握科学。在思考的同时，他们也让他们真正学会了如何表现。我的一些同学总喜欢在地上扔小纸片。我每次去教室时都会弯下腰，拿起地上的纸片扔进垃圾桶。努力工作得到了回报，学生们已成为谈论卫生和热爱劳动的好孩子。经过长期的教育和培训，学生的精神面貌得到了很大的提高。实践证明，只要我们坚持不懈，失去了教育和教育学生习惯的机会，他们就会以一半的努力获得教育效果
3、。其次，要注意这个例子的动机榜样的力量是无止境的。儿童擅长模仿，具有很强的可塑性。该榜样对学生具有很大的影响力和吸引力，可以使学生改变理解，提高自我评价能力。例如，在年奥运会期间，我经常组织学生收集图片和看电视，了解奥运会运动员如何挣扎，如何为国家的荣耀，并激励学生学习他们的爱国品质，以便学生能够理解存在的真相。一个人;告诉学生科学家的故事，让学生知道科学家如何克服各种困难，努力学习并致力于科学;让具有优秀学习成绩和良好道德的学生介绍学习经历;让我们班上的每个学生或我们周围，找到一个学习或奋斗的目标，确立你的努力方向，并充分调动学生的积极性。为了让学生学会树立榜样并追上目标，我选择了班上的一些
4、学生，并建立了诸如“书法”和“绘画”之类的兴趣小组。他们利用业余时间对书法和绘画的基本技能进行一些指导和培训。学生们称赞并给予了物质奖励。学生是塑料的，当他们看到同学比自己更好时，他们会赶上来。当我还是班上的男孩，当我三年级的时候，我的作业非常不公平。我故意称赞那些每天都在认真做作业的学生，并以鼓舞人心的眼光看着他。与此同时，它似乎暗示我认为你可以写得很好的老师。这位同学做到了，他的家庭作业成了一个很好的功课。第三，联系活动中的实际，教育活动通过有意义的活动，与班级学生进行思考和实践，开展思想教育，是一种有效的方法。例如，个别学生对其他人的东西（中性笔，课外书等）更感兴趣，而当其他人不注意时，
5、他们会很容易照顾。当我遇到这种情况时，我会首先找到一些拾取东西并告诉他们的例子，然后说一些学生可能错放了其他人的东西并在他们的书包中找到它们。如果他们真的错了。我很勇敢地来到这里的老师。结果，一个同学脸红了，然后出现了。我很尴尬地说：我不是故意的，请原谅老师和同学！ 突然，掌声开始了，最后让大家讨论，说你不能拿别人的东西，拿起东西付钱。通过这个案例，学生们确定了是非。自上课以来，班上有更多的学生。4.关心学生的生活世界，培养学生的自信心“生命是一棵大树，自信是根”。老师的爱是学生进步的源泉。除了照顾学生外，教师还应注意工作方法。我从三年级开始上课。有些学生有习惯和学习习惯。我对它不太满意。鸿鑫
6、的父母已经在外面工作了很长时间。他和他的祖父母住在一起，并没有养成做作业的好习惯。他对学习缺乏信心。凭借多年的课堂管理经验，我鼓励并鼓励课堂上的许多学生利用业余时间来帮助他，这提升了他的学习热情和自信心。在课堂外，他多次与他交谈并帮助他消除了他心中的疑虑。通过不懈的努力，它已成为一个努力学习，积极进取的好学生。第五，信息表明教育，滋养学生的心陶行知先生说：我们的教育是为了学生的发展，为学生的希望，而不是让他们沉浸在失败的阴影中。每个学生都渴望得到老师的理解和尊重，希望得到老师的信任和支持，并希望赢得老师的赞赏和喜爱。 “在平时，我经常关注学生的言行，并试图找出学生的亮点。学生们提高了学习水平，
7、班级学科比以前更好，工作积极热情，学生能够相处得很好，等等。每一滴进步都会及时得到肯定，而且赞美将写在家庭作业书或希望提出。如果学生有一些缺点，我会写一些有针对性的格言和格言。例如，对学习信心不足的学生写道：“信心是成功的第一秘诀”;对学习不感兴趣的学生写道：“兴趣是最好的老师”.经验证明，只要信息隐含在哲学中，学生就会乐于接受并将其作为促进进步的座右铭。第六，班级管理存在不足（1）小群体的出现影响了班级的整体统一。这个年龄段的学生有强烈的自我决定，自我主张，对自己的高度评价，有时甚至是“所有事情”，这会导致自信。一旦他们与同学发生摩擦，他们就不愿意屈服，这导致了一帮“帮派”，形成了阶级中对抗
8、性或非干扰性的小团体。一些表现不佳或缺乏某些方面的学生很容易被同学劝阻甚至排斥，这使得他们经常低估自己并失去信心。（2）学习中发生极化。从中年开始学习需要真正的技能。中年课程似乎一下子变得困难，许多事情必须通过自己的努力来解决。那些通常不努力工作，或者生活在低年级以便吃旧书的人，可能会失去学业成绩。罐子里甚至还有一个休息时间，这会对课堂的学习氛围产生负面影响。针对上述问题，主要有两种教育对策：（1）通过辅导活动，引导学生正确认识自己，合理评价自己和他人，欣赏和接受自己，树立自信心;组织团队活动，让学生在一起工作的过程中认识到班级是一个团体。每个人都是团队的一员，互相关心，互相帮助;（2）培养学
9、生的学习兴趣，教他们如何使用学习参考书，搜索和访问书籍;对于一些学习困难的学生，他们可以用“双胞胎”的方式扮演小干部的角色。帮助成绩差的学生共同进步。一般来说，团队的管理应该民主化，每个人都可以参与，促进所有学生的心理和行为的变化，广泛培养学生的能力，增强学生的民主意识，并大力动员他们。所有学生的热情和创造力;此外，班级管理还应以物质教学为基础，针对不同年龄段儿童的不同特点选择最有效，最快速的管理方式。简而言之，课堂管理是一个渐进的过程，需要教师和学生一起工作。这要求我们在班级管理过程中不断学习，与外界沟通，紧跟改革发展的步伐，建立信心，勇于更好地开展班级管理，为教育教学做出贡献。后盾。6 / 6