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1、镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术实践活动教学设计方案教学目标分析： 本节课的内容是通过学习一则对话，引入有关地点和交通的话题；通过学习方位词，借助图片准确辨别方向和描述方向；通过运用方向词和交通方式进行综合对话和交流。知识目标：1、学习对话。2、学习方位词和交通方式词。 能力目标： 1、用“be+ directions+of +place”谈论相对的地理位置； 2、能用方向词和交通方式词进行对话和交流。情感目标： 教会学生在陌生地能通过看地图时来辨别和描述方位，选择合适的交通工具，以培养学生的自立能力；当遇到陌生人问路时，能主动帮助，发扬品质；同时通过pair work培养学生的合作意识
2、，提高人际交往能力。学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：现在的学生对旅游很感兴趣，本课的话题对他们而言，很有吸引力；本课时不仅仅是简单地教学英语，它还考查了同学们的地理学科的知识；通过学习本课时的内容，学生能学会用英语表达方位和交通方式，以增强他们外出旅游的信息和能力。教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：1、 Free talk 师生通过图片自由谈论季节、名胜，导入对旅游地的讨论。即：If you have lots of money and time, would you like to
3、 go there?二、Comic strip1、 通过图片教学生词：on the top of the hill; follow 2、听录音，回答问题。 Where are Hobo and Eddie standing? Will they have to go up the hill again? 3、读对话，回答问题。 How does Hobo go down the hill? What does the sign say? 4、 朗读对话，并表演对话。(准备道具：旅行包、地图、设置场景；要求能模仿语音语调或进行发挥。）三、Welcome to the unit 1、通过问题Do
4、you think Hobo know the way? If you go to a strange place for a trip and you dont know the way, what will you do? 引入学生对地图的认识。2、通过图片教学8个方位词3、呈现学校的图片和它的相对参照物，引入be+ directions+of +place句型。4、通过家乡的图片，操练be+ directions+of +place句型。5、完成书上Part A 。并在原有地图上添加其它地点，加以巩固。6、鼓励学生发现地图上的交通工具图标，根据PartB谈论交通方式。四、Practice
5、呈现阳光镇的景点和交通方式图片，按照以下对话进行综合操练：A: Where is _? B: Its _ of _.A: How can you go there? B: We can go by _.5、 Consolidation1、 本课语言点归纳。2、 课堂巩固练习。6、 Homework1. 背诵生词和对话。2. 完成课后练习。3. 预习Reading。 教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：本课时书本内容很少，如果单单学习问路会很枯燥，但结合旅游的话题，能比较吸引学生，因此通过网络收集旅游景点的图片，能开阔学生的眼界，激发学生的英语学习兴趣。通过图片搜索，查找家乡的名胜图片，并运用英语交流，加强学生的爱乡之情。评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：1、 整节课将学生分为4组，对回答问题的学生给与小组计分，及时发现新面孔，让英语学困生能得到小组帮助，并通过计分来调动他们的学习兴趣，力争使课堂上人人都参与，凡小组中的成员全体参与了本节课的提问和表演，小组将有额外计分。2、 为了让学生能提升语音语调，在Eddie 和 Hobo对话时增设最佳表演分，以刺激学生发挥想象力和模仿力，调动气氛，激发兴趣。3、 在综合运用语言的环节中，提供平等的表现机会和竞争机会，让学生能更积极地运用所学知识，进行巩固性练习。